班级管理案例范例

1案例介绍

周五下午，组长楼某来找笔者，很委屈地说她不想当组长了。她的话让笔者吃了一惊，她可是教师们公认的比较负责、有管理能力的好组长。等她冷静下来，笔者问她为什么会有这个想法。她说，昨天自修课郭某在教室里大声喧哗，她去管，可郭某不仅说了很难听的话，还用粉笔打她；周日晚上，她向笔者反映了几个在教室里织毛衣的学生，笔者处罚了那几个学生后，有一个学生说她喜欢到老师面前告状，还说了一些比较难听的话。像这样的事情以前也屡屡发生，平时发现有不遵守纪律的现象，笔者也是直接批评她为什么不去管。笔者没有立即回复她，而是决定搞一次民主选举，结果小组里8个学生就有7票支持楼某继续当组长。笔者还组织全班学生对她当组长的优势及有待改善的方面进行无记名调查。下课后，笔者把楼某叫到办公室，将调查结果交给她，并说同学们都支持她，对她的工作是肯定的；还召开班委会，共同探讨针对某些违纪事件的管理办法。这件事后，笔者发现组长楼某比以前更负责、更有信心了。

2案例分析

在班级管理中，传统管理方式忽略了学生集体强大的教育力量，忽略了学生集体的参与是促进学生发展的重要途径。基于以上案例，笔者认为是马卡连柯集体主义教育的“平行教育影响”所赋予的功效。

（1）集体是个人的教师，把集体作为教育对象，通过集体去教育个人。

组长楼某的委屈，不仅仅来自对自己的权力、责任的动摇，也是对自己班级管理行为有效性的怀疑。民主选举，是集体对组长楼某管理能力的重新确认。有效的教育，要考虑到集体对其的影响，集体是教育的基础，同时也是教育的手段。

（2）个人是集体的个人，把个人作为教育对象，通过对个人的教育影响集体

［摘要］中职教育是职业教育中的重要组成部分，为生产、管理、服务第一线培养专业型、技术型、应用型专门人才。而中职教育的主体中职学生本身是一个特殊的群体，不管在学习生活还是心理上具有明显不同于一般学生的特点。为了培养出更多专业型、技术型、应用型人才，需要加强对他们的管理。鉴于他们本身的特点，对他们的教育管理也就具有一定的特殊性和难度，现共同探讨中职学校班主任班级管理中出现的班级问题及提出班级管理的对策。

［关键词］中职;班主任;班级管理

班级管理是教师根据一定目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源采用计划、组织、协调、控制等措施，以实现教育目标的整个过程。班级管理是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理能科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。作为中职学校的班主任，班级管理工作更具有挑战性，更需要有一套并且有针对性的班级管理方法才能实现对中职学生全方位的管理。中职学生本身是一个特殊的群体，不管在学习生活还是心理上具有明显不同于一般学生的特点，对他们的管理也就具有一定的特殊性和难度。

1分析中职学生班级现状

1.1班主任班级管理的不足

班主任是一个班级最重要的领导者，是实现班级管理最重要的执行人。很多中职学校班主任因为学生难管理而失去耐心，对学生采取放任自流的管理方式。学生犯了错，不管大小，班主任没有首先进行教导，而是直接交由学生科处理，引起学生的逆反心理，起不到劝导效果，反而让学生产生厌学情绪，甚至退学现象的屡见不鲜。部分班主任管理方法守旧，只要求不出差错，每天工作顺利就行。有些班主任对班级管理过于专断，只注重教学考试成绩而忽视学生的内心等。中职学校班级管理工作还存在很多的管理不足。

1.2中职学生自身特点

摘要：良好的班风能带动学风，促进班级凝聚力。班干部队伍是班级管理的骨干力量，对良好班风的形成具有重要作用。辅导员在班级管理工作中应注重班干部的培养，发挥班干部模范带头作用，了解学生特点，开展主题教育，增强班级凝聚力，促进班级建设。

关键词：班干部;班风;沟通;抗挫折;理性发言

一、案例背景

初入大学，部分大一学生对丰富的大学生活往往会表现出迷茫，无从适应。大一学生干部在没有系统的培训下，工作上的问题和矛盾也会层出不穷。此外，护理专业学生主要以女生为主，她们个性张扬，心理脆弱而敏感，很容易陷入矛盾和冲突。在网络发达的时代，经常会通过各种新媒体发表个人看法。因此，辅导员了解护理班级学生特点，开展新生适应性教育，引导学生营造文明网络环境，对促进良好班风有着重要的意义。本案例中大一班级为护理专业，共有35人，只有一个男生，班委均由女生组成。

二、案例概述

一日，大一年级某班级的学习委员陈某发了一条微信朋友圈“贼恶心那种挂着班委名号却什么事也不做的班干。”该班学生林某评论写道：我貌似知道说的谁。顺应当代大学生的交流方式，辅导员在评论区里留言发生什么事了，但是并没有得到学委陈某的回复。随后，该班级的副班长张某给辅导员发微信消息说明事情的起因。张某表示：近日，班级围绕五四红评开展系列主题活动，班委会讨论分配任务的时候，只让她负责活动消息的，但是活动前，其他班委提前了活动消息的通知，并临时安排她去做活动推文，她表明自己没有做推文的基础，并且因为很快要进行上学期不及格科目的补考，需要复习，无法完成该任务。因此，该班学委陈某通过发朋友圈的形式指责她。此外，张某还提到班级班委此前已经存在很大矛盾，并认为矛盾不可协调，但是班级活动都是由班干一起组织策划，班干之间的矛盾将会影响班级活动的举办，导致不良班风形成，因此为了不影响班集体，她认为自己不适合继续担任班干，要求不再担任副班长一职，希望由班上其他同学来担任。此后，辅导员找到该班学委陈某了解情况，陈某表示五四红评系列主题活动开展困难，班上同学经常以各种借口不积极参加，全体班委对活动形式也没有比较好的想法，因此在副班张某拒绝做活动推文时，情绪较为激动，冲动下才发朋友圈指责张某。

三、案例分析及解决

摘要：当前，新课改对高中班级管理工作产生了一定的影响。高中班主任已经充分注意到传统的管理工作模式不再适用于现阶段学生的心理成长和发展规律。本文重点对高中班级管理工作模式进行了分析和研究，提出了疏导教育法在班级管理工作中的具体应用方法。可以看出，疏导教育法应用在高中班级管理工作中的效果非常明显。

关键词：疏导教育法；高中；班级管理

许多教育工作者有效结合自身多年的高中班级管理工作经验，对高中班级高效化和高质量管理工作进行了全面分析和总结。大量的实践工作经验表明，疏导教育法对提升高中班级管理工作的质量和效率有非常明显的效果。因此，本文针对性地提出了相应的管理工作意见和建议，为保证高中班级管理工作质量打下了基础。在该项工作的开展过程中，高中班主任需要在班级管理工作中有效落实疏导教育法，为高中阶段学生的学习和健康成长提供保障[1]。

一、营造疏导教育的班级环境

在实际的教学实践工作中，班主任必须充分注意整个班级的环境效应，建立起更加积极向上的学习和生活环境，让学生和谐共存。在学校内部，课程设置模式、学生素质差异等方面的因素都会对高中班级管理工作的整体质量产生不同程度的干扰。高中班主任要想有效提高班级管理工作水平，必须运用先进的教育方法，如疏导教育法，为学生营造一个更好的学习环境。在这一环境中，学生可以将自己的身心需求全面释放出来并得到满足，得到教师和同学的关注。如果学生的心理期望没有得到满足，其思维意识就常常会受到不良影响。学生存在许多不同的想法，但缺少语言交流的机会来表达自己。因此，应用疏导教育法至关重要。有教育工作者认为，想要在高中班级管理工作中营造一种良好的疏导教育环境，高中班主任必须充分发挥自身的良好引导作用[2]。教师在运用疏导教育法开展管理工作时，需要采用精神鼓励的方式提高学生学习的信心，不能让学生在班级中感到孤独或受到冷遇，通过疏导教育，让学生的内心变得更加强大，有效地融入整个班级大环境中。在班级管理工作中，教师要有意识性和有目的地督促学生和管理学生，让整个班级的学习氛围更加和谐融洽。在新课改的教育体制下，很多高中班主任受传统班级管理理念的影响，没有充分认识到教育教学改革工作的重要性，也没有将全新的教学模式有效地落实到实际教学和教育工作中，让整个班级的学习氛围过于枯燥和乏力。教师在这一环节应当依照教学的具体标准和相关内容，以教学知识为基础，合理设置教学问题，激发学生学习的积极性，让学生在班上可以大胆表达自己对各种问题的看法。同时，教师还要给学生一定的鼓励和支持，引导和纠正学生的观念，不断提高学生的成就感。

二、构建疏导教育法和学生之间的沟通桥梁

高中班级管理工作需要教师以教育教学为引导，充分展现学生的主体地位。在实践教学活动中有效运用疏导教学法，需要教师对班上不同学生的不同个性和心理状态进行有效总结，并以此为出发点，既把课本中的知识内容传输给学生，又重点培养学生的学习兴趣和学习方法，让学生在整个学习活动中具有更强的自信心和更坚定的信念，让学生学会主动学习和思考，不断提高综合素养。比如，教师在应用疏导教育与教学法管理班级时，必须对学生的心理发展状态、身体成长变化进行有效控制，将每一个学生都视作一个独立的个体，有效提高学生的独立意识，让学生在学习和管理工作中得到尊重，充分适应整个班级的学习环境。在此环节，教师要对学生的身心发展及学习成长趋势进行有效的控制。对一些自我意识较强的学生，教师可以让学生充分了解自身的成长和发展的重要性。对一些自我意识发展比较缓慢和性格相对比较内向的学生，教师可以通过鼓励和谈心的方法来引导，有效消除学生在语言交流和学习过程中存在的心理障碍，让学生的自我发展意识及自信心得到有效提高。

摘要

随着信息技术的发展、网络技术的推广，其在教学管理的方方面面都起到很好的辅助作用。对信息技术在中学班主任工作中的应用进行探讨，以期提高中学班级管理效率。

关键词

信息技术；班主任；班级管理

1前言

随着科学技术的快速发展，人们逐渐进入信息社会，信息技术在人们的生活与工作中占据越来越重要的位置[1]。中学班主任教师亦是如此，要紧跟时展步伐，做到与时俱进，对传统教学管理模式进行改革创新，采用多样化管理手段，丰富班主任工作方法，利用信息技术改进班级管理方式，全面提高班级管理效率。

2信息技术在中学班主任工作中的应用策略

第一篇：小学班级管理探析

一、教师必须提高自身素质

教师要想管理好一个班级，让性格、类型不同的孩子遵从你的教育模式，必须要得到学生的信服，让他们能够积极的配合班级管理工作。教师一定要热爱自己的教育事业，忘我工作，不求回报，通过对知识、文化的不断积累加强自身修养，只有这样学生才会从心里佩服和敬重，有亲近教师的渴望。正所谓“亲其师，信其道”教师倾注的关爱一旦被学生理解和接受，他们就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常的工作当中，要让每个学生都充分感受到爱和尊重，对学生给予期待，让他们能够体验到满足和成功的喜悦。教师素质的提高，以及与学生建立融洽的师生关系，为教师对班级管理打下一个良好的基础。

二、创建一个良好的班级环境

为学生创建一个轻松愉悦的环境，用生动有趣的语言和灵活多变的方法，使学生积极主动参与到学习中。开展各项工作的前提是良好的班级风气，它集中体现了一个班级的精神面貌和教育质量。培养一个团结互助、奋发向上、纪律严明的优秀班集体，是教师班级管理工作的基础。良好的班风对学生的学习和生活有着潜移默化的作用，因此在营造良好班风时要注意以下几个方面。第一、要让学生们认识到班级就像是一个大家庭，同学之间要相互信任、关心，并学会宽容和谅解，提高他们的主人翁意识。第二、学校的各项纪律必须要严格遵守，学校制定的每一条纪律都是为了保护所有的学生以及维护大多数人的利益，所以要对每一条纪律从正反两方面分析，让学生们明白遵守纪律的好处以及不遵守纪律会产生怎样的后果。这样把纪律和违纪的危害性讲透彻，让学生能够充分的理解，从而自觉的遵守。第三、加强学生的思想道德建设，提高每一位学生的素质。学生的素质和思想道德修养的提高，能够有效的减少违纪现象的发生，并学会如何做人做事，促进他们健康的成长。

三、树立学生榜样

教师要组织一个成功的班级，首先要挑选一些品学兼优、责任感强，乐于为同学服务的学生来担任班级干部，并加以教育培养，使之成为其他同学学习的榜样，从而不断努力进取。在选拔班干部过程中，既不能教师包办，那样班干部会因为没有群众基础，不利于日后的工作；也不能让学生自己决定，单纯的“民主”，有些学生往往会选择与自己关系好的，方便得到“照顾”在班级管理中，两者都有不足之处。所以最好采取学生就职演讲参与竞选的方法，由学生投票选举几位同学，最后让教师做决定。这样做的好处在于学生充分的发表了自己的意见，选出了比较理想的班干部，又通过教师的仔细分工，优化了班委会的组成。除此之外，教师应该对班干部使用的同时加强教育和培养。教育他们树立为班级服务的荣誉感和责任感，让他们能够做到努力学习、团结一致，激励他们大胆工作，并严格要求，注意工作的方式方法。当他们在工作上出现差错时，应给予及时的指导和帮助，不能过于苛求和指责。要组织班干部定期召开会议，让他们学会制定计划和具体措施，根据落实情况，总结并加以改进，学会分辨是非，及时对同学中的不良行为进行阻止。所以班干部应该以身作则起到带动作用，促进班级的管理工作。

摘要：新课程改革、素质教育理念等的大力推行和普及，使得当今班级管理工作面临着巨大的挑战。如何使高中班级的管理与新时期的各项教学政策相契合，成了当下一项热门的研究课题。鉴于此，本文对新时期高中班主任如何开展班级管理工作进行了探讨。

关键词：新时期；高中班主任；班级管理

班主任是班级管理的主要负责者，能够直接影响学生们的学习和成长，由此可见班主任对班级管理工作的重要意义。在新时期的教学背景之下，针对高中班级管理工作，笔者以为，首先应当从新的教学标准和理念，以及此阶段高中学生特有的身心发展规律两个方面进行综合分析和考量。以下，笔者便以上述两方面为出发点，对班主任的管理工作方向和具体内容做详细的总结、归纳。

一、注重班级文化建设，用环境引导学生成长

高中阶段的学生随着年龄的增长，好奇心也越发强烈，十分容易受到外部环境事物的影响。鉴于此，我们作为班级环境的主要负责人，理应充分意识到和利用学生们的这一身心发展规律，加强对班级文化的建设和学习环境的营造。以班级图书角的建立为例，对于图书角书本的选择，应以对学生学习心理有正面影响和引领作用的书籍为主。譬如，《恰同学少年》可以让高中学生以、蔡和森、等一批优秀青年积极进取的学习生活为榜样，引领此阶段的学生受到前辈精神风貌的激励，从而对大学生活、报效祖国、建设祖国等产生同样的情怀和抱负。诸如此类的书籍，都能对班级的文化风气建设起到良好的促进作用，使得学生们得以在一个健康、向上的平台中学习和成长。

二、引入分层管理模式，因材施教，激励学生学习

高中阶段的学生随着教育程度的加深和知识经验的积累，差异也愈发明显。针对这一特点，在要求以人为本发展教育的新时期，我们可以通过引入分层管理模式对课堂进行设计。以语文课堂教学为例，笔者通过与该学科教师深入沟通，对班级内学生的语文学习状况进行了全面的剖析和定位，进而将班级学生分为若干层次。其中，一层为缺乏语言积累的学生，一层为写作能力较差的学生，一层为语文阅读理解能力较差的学生……诸如此类，根据语文能力进行分层界定，并在这一基础上分别对应展开教学。如阅读理解能力欠缺的学生，可以为之确立一个学习目标，可以每天阅读百字短文一篇，并练习用更为简短的语言进行概括。同时，在每一个层次的基础上，都为之制定相应的由易到难的学习目标，这样学生们便能够在灵活的目标设定中逐步地提升，为有效提升学习质量作好铺垫。

【摘要】

班级管理是一项不大却很复杂的工作，但它的复杂之处却无不体现着文学的魅力。问题生”的转化便是班级管理工作中，最能体现这些文学魅力的一项内容：通过语言的文学魅力感染“问题生”；通过心灵的文学魅力感染“问题生”；通过案例的文学魅力感染“问题生”。

【关键词】

文学魅力；班级管理；问题生；转化

“问题生”是每一位班主任不能回避的一个敏感的概念。笔者以为“问题生”是指“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生。”实践证明，通过文学的内涵帮助转化的过程充满着魅力：具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样才能使问题生知理、明理、讲理、打通思想弃恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”著名教育家李镇西也认为：“文学与教育齐飞”，“教育其实有着至少不亚于文学的魅力”。

一、用语言的文学魅力感染“问题生”。

首先，语言的文学魅力在于正确引导。恰如其分，有的放矢。班主任要善于引导任课教师、家长特别注意欣赏和赞扬孩子身上的优点，这几乎是班级管理成功的法宝之一。著名教育家孙蒲远老师说：“老师在班上常说什么、常做什么，对于集体舆论起着导向作用。你常常看到同学们的长处，常常强化这些地方，同学们的情绪就会是愉快和稳定的。”正是如此，语言的文学魅力感染性就更重要了。每当发现有问题生做了对集体有益的事情，我们都应该毫不吝啬的大加表扬，并用相应的班级管理阵地加大宣传。不妨制作一个班级闪光集锦册——《闪光的足迹》，每人一页。让学生附上自己的照片，写明自己喜欢的格言和一段时间内受到表扬的话，更主要的是自己说出自己的闪光点并记录，拿回家给父母看，并请他们写下自己的感受。