班会纪律总结范例

摘要：

在高中三年时间中，学生不仅要完成学习工作，其身心也在迅速成长。优秀的班级管理工作能够帮助学生顺利度过这段特殊的时间。本文就班会与自习在高中班主任班级管理中的辅助作用加以讨论，从而探究更实用的班级管理模式。

关键词：

高中；班主任；班级管理

一、高中班主任的管理工作分阶段、有重点

班主任工作一定要及时根据学生的学习状态与心理状态做出正确调整，分阶段、有重点地进行管理，并制订人性化的班级制度让学生自觉遵守和维护。高中管理可以依据年级划分三个阶段：高一年级，相互了解与信任培养阶段，管理重点是班级建设。高一阶段，同学与同学之间、老师与同学之间，都要相互接触了解从而增加对彼此的信任，这期间建设一支让同学满意老师放心的班干部队伍是班级管理工作的重要一步。高二年级，严抓纪律与制度的缺口阶段，管理重点是课上与课下的纪律。高二阶段同学与老师之间相互熟悉，对自我管理上难免会出现松懈的状况，钻班级管理的空子。而且这时候学生已经在年龄上步入成年，叛逆的反应更强烈了一些，如果这时候在纪律上松懈很容易造成不可挽回的错误。高三年级，主抓学习保障后勤。管理重点是学生的学习成绩和心理调节。这时学生要利用最后几个月的高中时光准备自己最重要的考试。这是最容易出现心理松懈和自我否定情绪的时候。班主任在管理学习纪律的同时，也要注意对学生进行心理疏导，给学生提供稳定的心理后勤保障。

二、班会对增进师生关系的积极作用

摘要：分层教学打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。教师需要不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作。班主任在班级管理工作中应做到以下几点：分组前关注家长及学生心理，做好思想工作；分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题；加强班风班规建设，培养优秀学生干部；定期召开班会，做好反思与总结。

关键词：分层教学；班级管理；策略；思想工作；班风班规建设；班会

随着教育改革的不断推进，分层教学模式成为学校和教师经常采用的一种方式。分层教学，又称分类指导，指教师在教学中根据学生的知识能力现状，把水平相近的学生划分到同一个小组，并根据每个小组学生的实际水平进行授课的一种教学模式。它承认学生间存在的差异性，尊重学生的客观实际，倡导因材施教，力争促进全体学生的发展。然而，分层教学是在一个行政班级中将学生分成几个层次进行教学，一个学生可在不同学科中处于不同的学习层次，它打破了原有的统一授课、统一管理的模式，给班级管理工作带来了新的问题。这就需要教师不断创新管理手段，不断探索管理方法，有效开展班级管理工作，更好地促进学生成长成才。本文结合教学实践，对分层教学条件下班级管理的策略进行探讨，以期为广大教师提供借鉴。

一、分组前关注家长及学生心理，做好思想工作

对教师而言，分层是为了更好地实施教学，使每个学生在适合自己的位置上得到最大的发展；对学生而言，分层意味着可以选择不同的教师和学习进度以及难易程度不同的知识；对家长而言，分层似乎是将孩子分成了不同的等级。因此，面对分层教学，很多家长和学生会存在误解，有些家长认为把孩子放在高层次的小组能学到更多知识，也更有面子。对此，班主任要做好家校沟通工作，向家长讲清楚分层教学的优点及其在孩子成长中的重要作用，使家长能理解和接受分层教学，让他们明白：只有把学生安排在适合他的小组中才能收到最佳的教育效果，才能得到最好的发展。

二、分组后关注各层次学生，根据实际情况及时处理教学问题

1.尊重差异，因材施教

新学期新起点，面对六年毕业班，我深感肩上责任重大。因为这一学期是小升初的关键时期，也是学生行为习惯容易变化的重要时期。为了让每一个孩子顺利结业，我要时刻关心每一位学生，做到勤观察，勤交流，勤督促，努力做到早发现，早教育，做到科学育人。

为了开展好各项具体工作，我坚持以学校的德育工作计划为指导，以习惯养成教育为主线，以班级管理为重点，开展好日常教育和各项活动。

纪律方面：严抓不懈，树立榜样，责任分工，发现共性问题利用班会针对解决。

卫生方面：抓好室内外卫生，责任落实到人，设立监督岗，做到早、中、晚的清扫工作。

习惯方面：以《快乐成长》为主线，做好各月培养目标，树立典型，评选好习惯之星。

学习方面：有计划有目的地组织学生预习，复习建立帮差小组，以优带差，争取人人有所提高。

2013年德育工作安排

摘要：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，一个好的高中班集体，一定要有一个好的高中班主任。当前,高中生的思想道德修养令人担忧。那么，高中生应该成为什么样的人才？结合我班的实际情况和特点，我从以下几个方面进行思想教育的。

关键词：尊重学生;信任学生;关怀和激励;德育评价

一、尊重学生，因材施教

尊重学生是我们作为班主任爱学生的前提。班主任只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，从而使我们的学生向好的方面发展。例如，我所接的班级是到了高二才分班的，是高二的文科班，分到我班的学生有几个在高一的时候就是出了名的“学困生”，我就和他们几个一一谈心。其中有一个是高一的时候最出名的“学困生”黎小明（化名），我用了一个上午的时间和他谈心，了解到他的基本情况是纪律比较差，且几次的考试成绩都很不理想。总而言之，他对学习不感兴趣，老师上课不听课，经常走神儿。后来，我反复联系家长，和家长一起进行教育，家长表示一定会尽全力配合好我们班主任的教育。还有就是他上课经常迟到，特别是早上有时候迟到半个小时；老师上课的时候，从来不打开书本；考试的时候，随便应付。基于以上分析，我觉得如果能唤起他的自信，找出适合他的方法，他的情况可能会有所改观。例如，他对学习不感兴趣，我就和他一起找出感兴趣的东西；他对书法感兴趣，我就叫他买一些练书法的书来练习，并且每天跟踪观察，把这种自信转化为强大的动力。以此为起点，不断积累自信，他有了进步，就及时表扬他。经过一年多的努力，小明有了很明显的进步，迟到的现象没有了，原来他在班上排名是最后一名，到了高三第一学期他就上升到班上中等水平了。所以班主任要真正了解学生在做什么，想什么，这样才能真正做到尊重学生，因材施教，这样才是真正地把我们的教育工作做好。

二、培养学生良好的生活习惯和学习习惯

新接管一个班级能够迅速形成相对较好的班风与学风至关重要。而要达到这一目标的根本保证就是抓纪律，具体地讲，就是严抓寝室纪律和教室纪律。这样就要有自己的班规。刚开始的时候，我们全班同学一起讨论，一起制订我们的班规，通过制订一系列的奖罚条例来约束学生，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。从接手这个班到现在，我几乎天天去宿舍检查作息，但也不是一次次简单的检查。比如，我晚上十点半到学生宿舍，督促学生尽快洗漱做好睡觉准备，同时也关心他们的生活问题。开始的时候，我们班的男生住在6楼，而6楼经常没有水洗澡，每天晚上11点以后才有水。这样，他们晚上休息不好，必定会影响第二天的上课。我了解到这个情况之后，和同学们一起商量，最后决定每个宿舍买一个大缸，在白天有水的时候先把它接满水，到了晚10点放学的时候就有水洗澡了。这样，他们晚上就可以早一点休息了，不会影响第二天的上课。于是这个问题就解决了，他们有更多的精力投入到学习当中。熄灯后，我并不急于离开，而是滞留在阳台上继续观察、提醒他们，直到11点左右，也就是确定学生基本都入睡了才离开。尽管这时还有学生未能入睡却已没有说话的氛围了，日复一日，晚入睡的学生最起码知道每天老师都陪他们那么晚，一定会在心里增加对老师的认可度。几个月下来，学生基本上都形成了良好的作息习惯。为了巩固效果，我同时还大力宣传睡眠的重要性，讲不按时作息对身体和智力的极端危害。此外，在教室里，桌椅对齐，保持教室清洁，这样就可以让学生拥有一个好的学习、生活习惯。我在晚自习时经常到班里巡班，如果发现有违反纪律的学生，例如，讲话，玩手机等等，我就叫他们到教室办公室，耐心教育他们，这样周而复始地教育学生，并且耐心监控确保教室安静。长久下来，班上就有了良好的班风和学风。

三、建立德育评价机制和规章制度

【摘要】担任班主任，首先要有正确的班主任观。班主任的职责是引导学生，而不是改造学生；班主任自身要定位为学生服务，而不是命令学生；作为班主任最大的任务是要努力打造理想的公平的教学生态环境，更好地营造健康的教育和成长的氛围。这样学生在一个价值导向正确，班风学风良好，集体荣誉感强，富有团队协作精神良好的班集体里，才能够健康地成长。

【关键词】小学;班主任;班级管理

一、班主任首先要取得家长和学生的信任，制定可行的措施，努力提高班级层次

人说万事开头难，班主任最初的工作是了解班级情况，理顺班里方方面面的关系，这就要求班主任必须赢得家长和学生的最初信任，进而在掌握学生情况（家访、问卷调查等）的前提下开展工作，切忌“拍脑袋”。建议开学之初通过问卷调查的方式了解班级。在了解班级的基础上让学生和家长了解班主任，让他们意识到这个班主任不一样。这时候班主任要输出自己的价值观，激发正能量，以赢得家长的支持，这样才能进一步开展班主任工作。还有就是要有好的关系才有好的教育，建议多找学生谈心，提醒班主任要重视霍桑效应———每个人都有被关注的需求。其次是要战术要围绕战略，由此班主任要制定一系列的制度，杜绝假大空的班风口号。大的教育主题要通过每周、每天的具体工作去逐步完成。最后是要努力解决班级遭遇到的各种问题，这样才能做到我想进步，无人阻挡，不断提高班级的层次。

二、组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍，分解班级管理任务，实现高效管理

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，开展班主任工作，必须要有班级小干部协助和具体执行，这样班级管理才能有序开展。故强有力的班委成员是班主任工作高效开展的保证，所以组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍成了重中之中。为了让班级小干部发挥主力和辐射作用，建议班主任每个月召开一次班干部会议，总结前期工作，布置后面的工作重点，及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，引导他们塑造严于律己，热心服务班级的班干部形象，从而树立威信。如何选拔小干部则是一个技术活儿，这要注意观察孩子们的行为，可能的话从以往的任课老师和班主任那里了解情况。但可以肯定的是，能担任小干部的首先要求该同学学习至少是中等偏上的，这样才能服众；其次是该同学愿意帮助别人，自律意识较强，如果自己都管不住自己，如何能管得了别人？最后就是该同学性格属于外向型，有良好的沟通能力，人缘比较好，不自私自利，群众基础较好。

三、狠抓班级常规管理，从一开始就帮助孩子们养成良好的习惯

摘要：班主任高超的班级管理能力可以潜移默化地影响学生，促使学生形成良好的核心素养。本文从制度方面与亲和力方面入手，阐述班主任班级管理的方法，从中也体现班主任的班级管理特色与能力。

关键词：小学班主任;管理能力;思考

素养，是一个人给人的第一印象。一个拥有良好核心素养的小学生往往具备团结、友善、文明、礼仪的品质。培养学生核心素养成为当前小学教育的研究重点。本文对此展开论述。

1班主任要具备制定与执行制度的能力

班主任的管理能力的高低直接关系到班集体的日常工作是否可以正常运行。要维持一个集体的正常运行就要依靠这个集体的凝聚力。凝聚力是一个集体的灵魂与生命。如果没有凝聚力，一个集体就会形在神灭。反之，如果一个集体具有强大的凝聚力，那么，集体里面的所有成员势必都具有深厚的团结意识，这个集体可以培育品质更加优秀的人才。要使得一个具有强大的凝聚力，首先就要立规。确定公平公正，合情合理的严格的班规，是奠定班级凝聚力的基础。为了培养学生的团结精神与责任素养，教师可以实行班规集体定，班委轮流制的管理方式。这样可以让学生拥有主人公的意识。学生势必将管好班集体视为自己义不容辞的责任，并且将遵纪守法作为自己必需恪守的准则。由此可见，班规集体定，班委轮流制，是符合小学班级管理有效策略，体现一个班主任的民主化管理能力。不仅如此，良性的班规纪律，还要从学生日常学习与生活抓起。例如：(1)每天组织10分钟晨会，从纪律、礼仪、学习等方面总结前一天的班级常规运行情况，提出新的一天的要求与期许；(2)抓好早操与升国旗的队伍纪律，以快速、纪律、文明的标准要求学生排队整齐、站姿挺拔、精神抖擞，营造积极向上的班集体风貌；(3)坚持事无巨细记录进班级备忘录，从班集体的实际情况出发完善与调整班级纪律，从细节之处指出学生的不足并约束学生的行为，用规矩画方圆，让学生同心同力共创文明读书氛围；(4)重视习惯教育，早读，午写，培养学生自主学习能力；(5)重视礼仪教育，要求学生学会基本问候语，培养学生基本礼貌素养，让学生成为一个彬彬有礼的读书人。通过日常生活规矩的约束，让学生心存集体，促使学生懂得自律与自强，培养学生团结、友善的良好素养。除此之外，制定一套班级奖励制度：(1)在班级后面的黑板报设计一块壁报主体———优秀少先队员。张贴优秀少先队员的相片，旁边配置相应的文字（优秀少先队员的事迹、理想等）。这样可以为学生树立一个好榜样，激励学生通过规范自我，登上优秀少先队员榜单。(2)低年级的学生用记录小星星的方式，奖励学生的每一次进步；高年级的学生用评选“模范小标兵”的方式肯定学生的良好行为，例如：“问候礼仪队员”、“学习优秀队员”、“团结友善队员”等等，老师的原则是争取每一位学生都评上相应的称号，一个学生可以拥有两个以上的称号。这样可以提升学生自信心，从内发力出发提升纪律制度的执行力度。(3)每个月组织一次班级总结大会。总结这个月学生的行为规范，实行奖赏。总之，制定符合班级管理情况的制度，是对班主任的基本要求与考验，充分体现一个班主任驾驭这个班级的能力与水平。同时，切实可行，公平公正的制度也有利于约束学生的行为，让学生折服班主任的管理。学生势必更加愿意按照班主任的意愿逐渐提升个人素养。

2班主任需要具备良好的亲和力

拥有一颗爱心，是班主任这份职业的基本要求，体现班主任的亲和力。亲和力也是一种能力的体现。不仅要求班主任要爱学生，更要求班主任要懂得如何教育与感染学生。正所谓“感人心者，莫先乎情”，班主任首先要用真情实感打动学生，让学生敬爱班主任。那么，如何用真情感染学生?这需要班主任的语言表达能力。强大的语言表达能力能够起到化干戈为玉帛的效果，达到润物细无声的效果。以下展现一段教学片段，论述班主任如何利用语言美感染学生，引导学生，让学生认识自我并做好自我。案例：《做最好的自己》主题班会：活动背景：因为生长环境的不同，学生对自己的看法截然各异。有的学生对自我认识存在一些误区，不能够看到自己的优势与不足。正是由于如此，很多学生没能发挥自我优势矫枉过正。为了让学生做最好的自己，班主任组织了此次主题班会。借助情景，让学生走进主题班会（片段）。教师：你梦想着做光芒四射的太阳，而现实你只是一颗微不足道的星星。/你梦想着做浪涛拍岸的大海，而现实你只是一弯卷而流的小溪。/你梦想着做挺拔冲天的大树，而现实你只是一株默默无闻的小草。/做一颗星星，你也可以闪耀出最美丽的自己；/做一条小溪，你也可以清澈透明；/做一株小草，你也可以装点充满绿意的生命。/做不了班集体最耀阳的学生，你可以默默成长，也可以成就不平凡未来。这段话语主要是为了培养学生不卑不亢的素养。用诗句一般的情景化语言引起学生的注意，让学生不自卑于自己平凡的班级角色，激发学生用自信心去奋斗。这样诗句化的教育语言比较适合高年级的学生。对于中小年级的学生，则是比较适合应用童话类的拟人化口吻。总之，语言表达能力是衡量教师亲和力的标准。教师的亲和力是班集体的软文化，充分体现教师的班级管理能力与水平。

一、组的划分及各级组长的确立

1.采用“组间同质”，即每个小组总体综合能力和学习水平是平衡一致的，便于合理评价，公平竞争。

2.四个大组长起着中心领导地位，他们既要品学兼优，又要能够担负起管理全组的重担。

所以，在划分组时我先把四个大组长的名字排除在外。然后按照成绩把其他学生进行分组，像分平行班一样对学生进行排序，标上序号1、2、3、4、4、3、2、1为一循环，筛选1就为一组，2为二组，3为三组，4为四组。这样分出来的组成绩比较均匀，但分完组后班主任应对组内的男女比例，待优生的数量，以及住校人员数量进行合理调整，在调整过程中应注意不能使组内成绩失去平衡。待分完组后，大组长进行抓阄确立自己的组员，班主任可在抓完阄后悄悄告诉大组长本组内的待优生人员。大组长可在周末针对本组人员进行细致分析，找出能够扶持自己工作的，品学兼优的，能够管理组员的确立为本组的四个小组长，然后进行排座位；在排位过程中应注意组内的待优生，确立一对一的帮扶对象，其中包括他的学习、纪律、卫生等；并根据自己组情况确立本组的责任组长，其中包括纪律组长、卫生组长、学。待一切准备就绪，周一送到班主任手中，汇报本组的一切安排，班主任要针对四个大组的具体情况了解组与组之间是否有待优生排在了一块。如果出现了问题，班主任进行合理协调，但班主任没有权利改变学生座位的前后。周一班会课上，可以让大组长公布本组内的一切决定。并在黑板上列出表格，写上大组长的姓名，进行公开评比每组每周得分情况。

二、四级分层管理制度

一级管理，小组长负责管理三个组员并记录组员个人成长考核表，其中包括纪律、卫生、学习等各个方面，其中组员的成绩会连带组长的成绩，以便激起小组长能够积极主动的管理组里的每个组员。二级管理，责任组长负责管理大组内每个组员并记录一周大组内的大事记，为大组长周一的总结提供真实情况，当组员出现某方面的问题时，相应负责人应受连带责任。三级管理，大组长负责总管整个大组的情况并记录四个小组长的个人考核表，出现问题应找相应人员进行处理。这样，每个人手里的成长记录表都不会有自己的，能够真实记录每天情况。大组长还应制定出符合自己组的规章制度，规定好每组的例会时间，并能如期召开，对于组内待优生情况应及时掌握，对不负责任的小组长、帮扶者应及时批评指正，对于屡教不改者应及时更换，以免影响组内成绩。四级管理，班主任管理整个班级情况，协助每个大组长做出各种决策，在班级中树立大组长的威信，永远做大组长的坚强后盾。对于出现问题的组，只需大组长、小组长、责任组长解决就可以，大组长认为需要班主任参与时再参与。班主任应确定每周大组长会议时间，定期召开，对一周的班级情况做及时了解，对不好的苗头及时处理在萌芽之中，对本周的工作做出详细的规划，并能协助大组长解决组内比较复杂问题，提出合理化建议。对于大组长比较棘手的问题，需要班主任出面解决。

三、大组评价制度

第一篇

一、重视班委班风建设是管理班级的主要任务

班主任在对班级进行管理时，不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理，还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时，有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间，为了提高班级管理的效率，班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。

（一）选拔和培养班干部

在对班干部进行选拔时，如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部，会使一些学生对班主任的做法不满意，导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时，我采用的方法是民主投票选举，选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好，他们在学生中的威信也较高，对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合，使工作能有效地完成。

在班干部选拔出来之后，班主任还要对班干部进行培养，使他们增强为学生服务的责任感和使命感，让班干部以身作则，通过自身的努力在各方面为学生作出表率，使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时，班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导，使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时，对于班干部出现的错误，班主任要和他们仔细分析错误原因，对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部，而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查，并每周一举行班会，把上一周的工作进行总结和反思，使班级管理工作能顺利进行。

（二）增强班级的凝聚力