班长值周总结范例

1充分发挥学生的主体地位，调动其积极性

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够引发学生去举行自我教育的教育，才是真正的教育”，在管理中切实调动每个学生参与管理的积极性，在处理问题、制定制度时尊重每个学生的意见，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主人。值日班长制就是要让每个人都积极主动地参与到学生学习、生活的各个方面，让学生感到被尊重、被重视。

2触动心灵、从我做起

担任值日班长最先触动的就是值日班长本人。他必须首先遵守纪律，严格要求自己。同时，值日班长要站在另一个角度去观察，进行换位思考，这是平时不可能做到的，只有在变换角色后值日班长才会发现自己本身存在的不足和问题，及时改正自己的不足和缺点。同时也会体会到班干部管理的难处和苦衷，从而自觉地服从班干部的管理。

3培养学生自我约束和自我管理能力

通过担任值日班长，学生的主人翁意识得到了体现和认可，逆反、抗拒心理得以消除。当班长就要像班长，这是对他的一种鞭策，学生不自觉间形成一种自律的思想和习惯，从而对自己严格要求，自我管理能力得到了培养和加强。

4培养学生认真、踏实的作风和责任意识

摘要：班组是企业顺利生产的第一道防线，是企业的细胞，最基层的群体，一切规程、措施都要靠班组贯彻，一切生产任务、工作目标都要靠班组去完成，如果在生产过程中有一个班组出了差错，就会给企业总体目标的完成带来负面影响。所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败，只有班组充满了勃勃生机，企业才会有旺盛的活力，才能在激烈的市场竞争中长久的立于不败之地，班组就像人体上的一个个细胞，只有人体的所有细胞全都健康，人的身体才有可能健康，才能充满了旺盛的活力和生命力。

关键词：班组管理；制度

1班组制度的建设

1.1制度的制定与宣传阶段。俗话说得好，国有国法，家有家规，无规矩不成方圆，制度是企业运行的法规性保障，没有制度的企业就像断线的风筝，无法控制无法预测，班组也是一样，所以说制度的制定尤为重要。要完善制度的建设，而且要细化制度，例如日常的考核制度有：值班制度、岗位职责制度、设备日常巡检制度、设备定期校验制度、安全管理制度，等一系列规章制度，制度的制定一定要结合车间班组的实际情况来制定，制度制定出来，还有比较重要的环节，那就是宣传阶段，可以通过班前班后会的时间，学习制度，让班内的每个成员都知道制度的具体内容，违反了会有什么后果。

1.2制度的执行阶段。制度有了，最重要的是执行，制度不折扣的坚持长久执行，要比制定新的制度更加重要。当一种制度出台以后，就要不折不扣的去执行，只有这样，在员工心中才会形成一种对制度的敬畏心态。所以说必须严格的执行，不能有人搞特殊，如果说是车间制定的制度，那么整个车间所有人都应该遵守本制度，如果是班组的，那班组所有人都应遵守，谁违反了都要受到处罚。只有这样，制度才能算是制度，制度才能有效。

1.3制度的修订阶段。当制度执行一段时间的后，会不断地发现其中的不足，那样就需要对制度及时作出修正，但不能完全改变原来的制度，因为员工已经适应，只能进行部分调整。必要时树立一些正面和反面的教材去进一步加强。

2加强班组管理,提高个人影响力

一、班级建立

（一）班级即组织

1.组织内涵

在管理学领域，组织是指在一定的环境中，两个以上的人为实现某种共同的目标，按照一定的结构形式、活动规律结合起来的集合体。简单来说：组织是两个以上的人、目标和特定的人际关系构成的群体。班级正是这样的存在。虽然班级是学校通过某种特定的方式进行组合的，但从成立之时起，其就作为一个有着几十名成员的组织在学校范围内进行活动，是一个有着共同目标的集合体。

2.组织性质

组织是一个分配和安排组织成员之间的任务、权利和资源以便他们能够开展工作实现组织目标的过程。它具有以下三层含义：（1）组织必须具有目标；（2）组织必须有分工与协作；（3）组织是具有权责结构的人的集合体。由组织性质的含义可以决定班级目标、班级职能机构的组成、成员职责以及在班级活动中强调个体的作用。

二、班级建设

摘要：

把一个班级管理到最好，是每个班主任不断追求的目标。以学前教育专业为例，通过重视学生家庭环境；明确的班规制度，制定相应的德育量化分；班干部的选拔和能力的培养等实行对学前教育新生班级的管理，以达到以学生为中心的管理模式。

关键词：

中职；班级管理；家庭环境；班规制度；学前教育

职校的学生大部分都存在这样的情况：初中学习成绩不好，没有明确的学习目标，纪律观念淡薄等。而学前教育专业学生大部分对自己的性格有比较清楚的认识，就业方向比较明确，有比较强的求知欲。针对这种情况，本文以中职学前教育专业为例，探讨以学生为中心理念下的新生班级管理的有效措施。

一、重视学生家庭环境

了解学生家庭有利于教师针对性地开展教育活动。通过以下途径了解学生家庭环境。首先，通过报名表获取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家长电话。有些是爷爷或奶奶的电话，有的是叔叔、婶婶的电话，这些多半是不正常家庭情况，需要班主任关注；或者有些家长留的是外地手机号码，这些家长多半是在外工作；等等。其次，通过电话与学生家长沟通了解学生的成长环境。如班上有个学生家长对免学费申请表有些项目存在疑问，借此机会，班主任了解到该学生跟父亲关系特别好，而且她的父亲对其成长特别关心，她也非常爱父亲，她本人在开学一个月中各方面的表现也非常不错，因此，班主任毫不犹豫地将她选作班长。经过后期观察，她把班长工作做得有声有色。最后，通过学生的“生活随想”了解学生的生活及其家庭情况。如在开学初，要求学生写一份“生活随想”，通过这份记录有助于了解学生：哪些是乐观的学生（可以作为班干部人选的参考），哪些是消极的学生；班里哪个同学家里有什么困难；哪些学生有什么特长，这对班主任了解班级情况非常有用。

一、引导学生积极参与校园制度、文化建设

让学生积极参与校园制度、文化建设是我校近年来的一贯做法。学校在动员全体学生广泛参与的基础上，征集学生的意见，形成大家的共识，然后由德育处汇总、整理编入《学校德育手册》，成为大家的行为准则。我校成立纪律部、卫生部、学习部，各部长的竞争选举过程，各部职能的发挥，这过程本身已是对学生自我教育的良好体现。我校《德育园地》月刊的健康成长也离不开学生的大力支持，对于每期封面的设计、稿件的征集都极大地调动了学生的参与热情，学生在《德育园地》畅所欲言，谈体会、谈理想、倾诉心声、针砭时弊。这样，用学生发表的积极健康的作品进行同伴教育、正面引导，对学校形成良好的德育氛围起了十分重要的作用。

二、学生参与学校德育评价的改革

智育可以通过试卷的形式进行评价，那么怎样对学生的德育进行规范化、全面性评价呢？我校进行了很多尝试，比如，对在校期间不穿校服的学生，发现一次扣本班0.1分；对品德不良、严重道德失范的学生，停课、写检查、叫家长、学期末不得评优等。经过一段的实践，我们发现，这对学生良好品德的形成几乎没起多大的作用，这种数字统计的德育量化，使德育工作简单化、程序化，降低了教育的艺术性、有效性，掩盖了教育管理的综合性和复杂性。经过实践与反思，我们认识到，德育工作的一个根本性问题，即人的道德状况，是不可能用一连串数字来度量的，它必须建立在尊重学生人格和自尊心的基础上，以促进学生身心健康发展为评价策略。因此，我们现在改变了过去简单量化德育的做法，坚持做到了教师、家长评价与学生自评相结合，单项评价与全面评价相结合，日常评价与阶段性评价相结合，重视了在学习过程中对学生情感和行为的评价，体现出评价的综合性。我们还在每周一公布评价结果，体现出了评价的及时性。

三、学校实行值周班、班级实行值周班长方式参与学校管理

学生值周是学生参与学校日常管理的一种有效途径，它能够很好地培养学生组织管理和协调能力。值周班学生佩戴袖章，在值周期间利用课前、课间、放学后的时间，分配到学校各个地方：楼道内、车区、卫生区、大门口等，每个人岗位固定、职责分明、协调合作，监督、检查个别学生的不良行为和校外人员对校内的干扰，维护整个校园的秩序。同时在各个班级中也实行值日班长制度，由班内学生轮流管理，目的是让每一个学生都能在班集体中找到自身的位置，实现自身的价值，真正体现“维护集体利益，我的责任”“班级大家管，人人是主人”的学校管理新理念。经过学生的参与管理和评价，实效显著，现在乱扔乱抛纸屑、碎物的现象没了，学校的大环境、室内的小环境比过去更加美好了。走进校园，总的感觉是秩序井然、环境幽雅，师生关系和谐。

四、构建新型德育活动课

第一篇

一、明确自身职责，充分发挥学生自身的作用

这一观点的提出就明确了与传统管理模式的区别，传统班主任只要是有关于班级的事物，不管三七二十一，就“胡子眉毛一把抓”。不仅造成班主任自身的负担重，而且能力有限，无法面面俱到，处事效率自然也不高，而且学生失去了一个激发潜能、锻炼自身才能的好机会。由此我们可以得到启发，班主任要起到统领的作用，将权利下放到学生手中，比如学生干部，试着让学生自己管理自己。当然老师不能因此而放松，事事不管，在这一方面，老师应该有自己具体的计划，适当的在一旁进行指导、明确目标。首先老师必须要有伯乐的眼光，在挑选班干部的时候就要把握好方向，挑选合适的人，合适的人即那些在学生中有威信，领导能力比较强的学生。之后，老师可以一个月召开一次比较大规模的班干部会议，明确他们各自的职责，并且根据实际情况，布置一个月内要完成的目标，并且留有一定的空间让学生自己发挥。切忌不要把绳子抓得太死，适当的要听取班干部的意见，留意学生的动向。在下一个月的月初的会议上，总结上一个月的学习等情况，分析存在的问题，提出解决办法，鼓励班干部在下一个月的管理中能够更上一层楼。

二、充分发挥学生的自主性，强调学生的个性发展

现今在一个大国中，强调的便是民主，当然这一种民主是建立在遵守法律规范之上的，对于一个班级来说，学生向往的无非也是多一点自由，老师不要束缚太多。因此，老师在制定班级纪律规范的时候，一定要明白这一点，充分听取学生的意见，在合理的基础上，尊重他们的想法，不必太苛刻。对于小学生来说，毕竟是极好动的，必须要保证他们充分的运动时间。老师可以鼓励学生或集体的或个人的举行运动竞赛，当然，老师最好也能够参与其中来，能够与他们打成一片。另外，要充分运用好班会课这一短短的40分钟，尽量能够让每一个学生都能够走上讲台，展示自己的才能，也能够让学生之间相互了解，增进彼此的感情，有利于班级凝聚力的增加。比如，每周举行小型文艺会，对才能不必做具体的规定，比如说课本剧改编，对当前的时事做个性化点评，开展各种有趣的小游戏和知识竞赛。如果条件允许的话，可以带领学生进入到大自然，体会到自然中的无限生机。总之，班主任要抓住一切有利时机，注重对学生在个性上的培养，充分发挥学生的自主性，激发创造力。丰富多彩的课余生活，让他们的精神世界不断得到升华，在课堂上能够更有效率的掌握知识点，实践能力也得到一定的培养。

三、善于倾听，做学生的知心朋友

新时期对于小学学生来说，班级就是另外一个家，他们渴望得到大人的关怀和理解，希望他们的行为能够受到肯定或表扬。特别是对于小学的学生来说，他们刚好处于青春期，反叛心理处于主导地位，情绪波动比较大，容易情绪化，情感也处于敏感时期，小小的挫折就能够对他们造成深刻的影响，因此，对于作为大家长的班主任来说，必须要对他们关怀备至，善于倾听他们的心声，帮助他们解决问题，深入到他们的内心世界，加以引导、开导、疏导，做他们的知心朋友。这就要求老师能够洞悉学生的情绪波荡，并能够在适当的时间、采用适当的方法驱逐他们内心的疑惑和恐惧等不良情绪。老师可以利用闲暇时间多和学生聊一聊家常，询问他们最近的学习情况，了解他们在学习中的动态，鼓励是一个很好的办法。现在通讯技术很发达，老师可以借助qq、手机等通讯工具，与学生保持密切的联系，有些比较隐私的话也可以不必太尴尬。另外，老师要充分地相信学生，不管成绩好差，都要公平、一致的对待，给予相同的关心，让他们由衷地感受到这一份来自于老师的真挚的爱。比如，当某些学生学习成绩不太理想时，能够主动地找他们谈一谈心，分析问题出现的原因，给予他们充分的理解。小学班主任作为一个班级的领导核心，肩负着重大的使命，认清自己的关键性作用和明确自己的职责是非常重要的。

1、利用“设备维修工时定额”提高设备维修工作效率

对于直接从事生产性任务的人员，企业多采用计件制或工时制来管理其工作量，而对于维修人员，则较少采用。常见的做法是：接到设备故障信息，维修班长指派维修人员前往处理，如无法排除故障，该人员返回报告班长，另行安排其他人员前往。对于处理故障所需时间、人员数量并无明确依据，仅依靠主管班长的主观判断。因此在一定程度上存在着吃“大锅饭”的现象，影响了维修工作效率的提高。所以在对维修人员进行评价考核时，应把工作效率作为一个重要指标。应对各类型设备的每次维修工作进行详细记录，当记录累积到相当数量后，加以统计即可总结制定出各类设备各种常见故障维修所需工时定额。以维修工时定额来管理维修人员的工作量，会更加科学、合理。需要注意的是，制订设备维修工时定额，是一项复杂而繁琐的工作，必须有相当长时间的数据积累，制订定额时，需要考虑设备的复杂系数，已使用年限，过往维修的时间记录等多方面因素，方可制定出合理可行的工时定额。

2、鼓励修旧利废节约维修成本提高经济效益

设备维修成本在企业生产总成本中占有相当比重，压缩此项开支，对于提高企业经济效益具有积极意义。在维修人员处理设备故障时中往往会出现以下情况：为了不影响生产，对故障零部件直接更换以恢复设备功能，这当然是合适的做法。但过后，如不考虑更换下的零部件是否仍有利用价值而废弃，则可能造成严重浪费，导致设备运行成本上升；如果鼓励维修人员修旧利废，将更换下的零部件修复以备后用，则可节约成本，提高效益。所以在对维修人员的考核标准中，应把经济性放在很重要的位置，对故意浪费的行为采取严厉的惩罚性措施，若员工有努力修旧利废的良好表现，则应予以适当奖励。

3、建立完善设备养护责任人承包制度

建立完善的设备承包养护制度，可使设备得到良好的维护保养，经常处于良好的状态，减少故障发生频率。企业中常见的做法是：设备操作使用人员负责设备的清洁保养，维修人员则负责设备的定检、周检、大修和紧急维修。由于设备的清洁保养主要依靠操作者来完成，而操作者因水平所限，以及对于那些由多人轮班操作的设备，因难以明确责任到个人，设备不能得到很好的养护，以致故障高发，不能充分发挥功用。所以应在设备的清洁养护、定检周检、大修计划之外，补充制定一套设备初级维护保养制度，由维修人员来完成这项工作。将每台设备的养护责任承包到个人，对于大型复杂成套设备，可由多人负责，但也应明确责任到个人，每名责任人负责设备的某一部分，应予厘清。管理人员应对维修人员的养护工作进行定期及不定期的检查，并将这一项内容在考核结果中反映出来。设备发生故障，还应分析是否与养护不当有关，如是则应予以处罚，如养护得当，设备运转良好，故障率下降，应对养护人进行奖励。养护制度建立实施成熟后，还可进一步扩大责任人工作范围：从养护扩大到巡检，养护人员每天巡视检查自己所负责的设备，防患于未然。

4、实行浮动等级管理制度以激励员工积极性

【摘要】在中学担任班主任工作日常事务琐碎繁多，要处理各种事务，如学生的学习成绩，学生之间的矛盾，师生关系，与家长打交道，等等。很多老师都抱怨在中学担任班主任工作太累，磨心。的确，当班主任需要身体，需要技巧，更需要智慧，它是一项工作，更是一门艺术。掌握了当班主任工作的技巧，智慧和艺术，很多班级管理中的问题会迎刃而解，担任班主任工作也没有笔者们想象的那么累，那么磨心。简要地分享提升班级管理有效性的七点措施。

【关键词】班主任;班级管理;有效性

一、建立、完善适合本班的班级公约

每个班的班情与学情不一样，这就要求班主任协同班干部带领全班同学制定全体同学公认的适合本班的班级公约。随着时间的推移，班级可能会出现新问题、新情况，这就要求班级公约要不断完善，与时俱进。笔者曾经带了一届文科平行班，班上大部分学生是择校生，有将近30个学生是艺体生，调皮捣蛋，做事随性、随意，缺乏纪律意识和规则意识的学生特别多，笔者逐渐意识到建立一套完善且适合本班的班级公约的重要性。笔者带领班干部们制定的班级公约涵盖了出勤、纪律、卫生、学习、仪容仪表、宿舍等方方面面，这主要是根据学校的月评各项条款制定的，学校怎么要求各班，笔者就怎样期待班上孩子们的表现。班级公约的制定，不是为了惩罚学生，而是保护学生，为了让班主任和班干部做事有章可循，按规则办事，做事不随意、不武断，让公平、公正的处事原则在班级生根发芽。自从建立和完善了班级公约，笔者所带的班级多次荣获学校“优秀班集体”，笔者多次荣获学校“优秀班主任”称号，特别是笔者所带的高17届11班，在学期考核中均被评为“优秀班集体”，笔者也每学期被评为学校“优秀班主任”。

二、组织和培养尽职尽责的班干部

班干部是班级发展的中坚力量，是班级正能量的主要传播者，必须时时、事事、处处起模范带头作用，做好班主任的得力助手。因此，笔者非常重视组织和培养班干部，定期召开班团干部会议，共谋班级发展大计。笔者在班级管理中创新和发展了常务班长、值周班长和值日班长的“三级班长”管理模式，引导他们自主管理，培养他们的自主管理能力，为终身发展奠基。班上的每一位学生都是班级的主人，每一位学生都是班干部，每一位学生都要当至少一天的班长，每一位学生都有平台和机会来展现自己、锻炼自己和提升自己。笔者每天傍晚坚持聆听他们的值日报告，及时了解和发现班上的问题，并做总结发言。高三一学年，笔者用手机把每个孩子做值日报告的情景录下来供他们毕业后留存。

三、用心用情打造一个积极健康的班级文化