拔河比赛总结范例

一、巧激发，趣味两相知

如果说，生活体验是他们写作的重要内容的话，激发他们的兴趣，就应当成为“彩练”“乐舞”的第二步要素。语文必修五专题二写作部分主题为“写出你的真情实感”，指导的当时正值学校组织全校性拔河比赛，我就从这里导入，引导学生谈赛前、赛中、赛后的过程、表现、体会、印象中最深刻的一件事（一个细节）、拔河比赛最重要的因素等，因为是亲身经历，不论是参赛选手还是呐喊助威的啦啦队，结果是每个人都有话说。有赛前选手选拔趣事，有比赛进程描述，有胜利之后的欢乐，有最终决赛失利的原因分析，有啦啦队的具体表现、队长老师的喜怒乐怨……激发学生的“好胜心”“表现欲”，只要是心智健全的人都有表现自己的好胜心理，渴望成功，是哪怕成绩最差的学生也想的事，语文教师的责任尤其如此，作为母语教学的重要内容，我一直强调并实践着的就是“在不同基础上的个人进步”，当我把一个后进生作文的一个写真性情的片断作为范文展示给同学之后，我分明看到了他在行为习惯和语文课堂学习上的显著变化，读书会、辩论赛、课前演讲、随笔写作、精彩活动视频，看到的，听到的，读到的，无一不是可“写”的，作文指导，应该“导在兴趣上，让学生的眼睛发亮、发光”。

二、尊自我，个性展风貌

1999年高考作文，很多的学生写记忆移植带来的好处，但从我们阅卷者的角度看，太多的表达平平，但有一位却通过一个没赶上记忆移植而生活在“拥有霍金、盖茨大脑”时代的失业者的醉言，表现了独特的鲜明自我。其中的一段话发人深省：别开玩笑了，伙计。我不是不安心，只是为这个世界担忧呀！你想，我们周围都是巨人，上个世纪的巨人！我们永远生活在牛顿、爱因斯坦的影子下……你们想想当初，牛顿之后还有爱因斯坦，有霍金，新人辈出啊！有了新人才会有新思想，……新人，这个时代需要新人……别管我，我没醉……思想个性是创造的重要内涵，这个学生的文章立意真可谓标新立异、独出心裁，让我们真切地感受到了一种实实在在的真善美。因此，对于学生的诸如此类经过认真思考，富于个性见解的文字，教师真应该时刻去发现，大胆去肯定，积极去引导。惆怅之墨墨字上一黑字，心是灰的，墨的下方小篆体一炎字，说明墨字是被火烧出来的，或许青春就像墨字一样，也要经过大火的历练，心灵才会变得宽广。回想起我们一起生活的两年零三个月，在那拥挤的空间，单薄的书架下，我们挑灯夜读，结果却不知不觉睡着的情景，一切都似昨日。离别那天你问我：“为什么会有离别”，当时我突然呆住了，胸膛内好像是被巨石堵住，……后来我明白，离别虽是灰色，却也是新的旅程，它可以让人走得更远，让心飞得更远。写离别，更多的人想起了李杜友情，想起了柳永，学生想到的却是一个“墨”字，而由此而表达的离别“惆怅之墨”，不能不让我阅卷时眼睛一亮。夸美纽斯《大教学论》中说：“在初春的时候，植物还很幼小娇嫩，那时的太阳并不灼烤它们，它只给它们以温暖，逐渐地使它们变得茂盛。”高中生作文教学，我们应该“修枝”，但个性化的习作，那怕是一个细节的个性化表达，“给予温暖”都应该是最基本的指导思想。

三、炼语言，文本添秀色

提高学生写作能力的方法很多，其中一条重要方法就是以教材为本，让新课程教学文本的优美语言、精当构思为写作增添秀色。现行的苏教版教材被否定者有之，其中的重要因素，是其中文本的典范性文学性与教育性值得商榷，但是我想，或许也正因为这样，它们离我们学生的距离才不会那么远。无论是必修一的“向青春举杯”，必修三的“号角，为你长鸣”，还是必修五的“此情可待成追忆”，能不说其中不乏或优美，或精警，或感人肺腑，或发人深省？把作文教学有机渗透到文本教学中，以课文为范文，或句式仿写，或段落构成，或行文构思，或真情表达，它不仅是学习的范本，更是习作的很好借鉴。以必修二“慢慢走，欣赏啊”为例，“荷塘月色”让我们领略到的有朱自清先生笔下“颇不宁静”的荷塘月色，也让我们分明地学到了以一文眼统领全文的精当构思、以一荷塘动静结合、层次分明，更亭亭玉立的优美语言；“听听那冷雨”让我们走进了余光中先生真挚的爱国情感和细腻生动的冷雨之声；“金岳霖先生”，细节写人的范本；“林黛玉进贾府”，以一事写全貌，以一眼看世人的手法……当《十八岁和其他》呈现我们面前的时候，我们的学生也正十七八岁；当《旧日的时光》朗诵在乐曲声中的时候，我们的学生心中也有无限的真诚话语；当《乡土情结》娓娓动听的时候，那第一段的精美与诗意顿让我们有了仿写的依照。“它山之石，可以攻玉”。以文为本，融作文教学于其间，收获的正是文本教学与作文教学的双丰收。写下一段同学的青春絮语，而那正是《我的四季》学习之后的行文：漆黑的夜晚，我在这空旷的土地上寻找着种植太阳的地方。我把脸紧紧贴着大地，仔细寻觅着。一只蚯蚓爬了过来真诚地对我说：“把太阳种在心田上吧。”我恍然大悟，土地是宽广的，可是有什么比心更宽广呢！于是，我把心中的希望化为了太阳种子，我要把它种在心上，长成一颗永不熄灭的太阳。

四、广拓展，素材增光辉

本文作者：沈汝英 单位：遂溪县城月镇城月中学

结合社会发展

随着当前社会经济的迅速发展，多数学生在学习的过程中，形成了错误的思想观、认识观。针对这样的现象，班主任教师在进行德育教学的过程中，若一味地进行理论讲解，不仅达不到德育教育的目的，还会引起学生的反感，达不到教学目的。班主任在进行德育教学的过程中，若结合社会发展形势，让学生在接受教育的过程中联想到社会的实际发展状况，在认识到德育学习重要性的同时，还能树立正确的价值观，以此来提高自己的思想认识与人文修养。例如：针对当前社会轰动一时的“药家鑫”事件，教师可以结合社会舆论以及学生自身的道德认识，再针对当前学生犯罪事件进行分析，在提高学生思想警觉的同时，还可以培养学生正确的思想认识观。

结合学生课余活动

班主任在对学生进行德育教育时，应结合学生的课余活动，使学生在课余活动中形成团结友爱、相互帮助的品质。同时，针对学生之间存在的矛盾进行及时的处理，规范学生的日常行为，以便学生在日常生活中养成良好的生活习惯。除此之外，教师还应在课余活动中加强与学生的沟通与交流，深入了解学生的内心想法，有针对性的对学生进行指导，以便让学生能够从根本上认识到自己存在的错误，及时改正错误，避免不良习惯的形成。针对一些“冥顽不灵”的学生，教师应在尊重学生的基础上，用事实对其进行引导，动之以情，晓之以理，使其在认识事实的基础上，及时更正自己错误的思想观念。例如：班主任在课余时间可以通过拔河比赛、篮球比赛、排球比赛等课余活动，来培养学生的团队精神，增强其集体荣誉感，养成团结互助的优秀品质。

结合学生年龄特点

班主任在进行德育教学的过程中除了结合以上三点之外，还应在原有的基础上结合学生的年龄特点，根据学生的心理承受能力以及思维分析能力来进行德育教育，这样才能让学生更好地接受教育，从而使学生能够在原有的基础上形成自己的认识观，更好地对事情进行独立的分析。教师在进行德育教学的过程中，还应充分考虑到学生对社会的认识程度，这样才能使学生在接受德育教育的过程中，认识到德育教育的重要性。例如：在德育教学中，针对低龄学生教师可以通过讲一些成语故事或者播放动画片来对学生进行德育教育，如：孔融让梨、小英雄赖宁、喜羊羊与灰太狼等故事，对学生的品德进行培养。而对高年级的学生，教师可以结合社会上一些“特别”事件对学生进行教育，如：针对轰动一时的“彭宇”事件，教师可以结合中国的传统美德以及当前经济社会的发展重心来培养学生的德育观。只有符合学生年龄阶段的德育教育方式才能使学生更好地接受，达到预期的教育目的，提高教师德育教育的教学质量。

一、参与式教学在高中物理新授课教学中的探究与案例分析

物理概念与物理规律是物理课程教学的重要组成部分，是学好高中物理的必备内容之一，在平时的课堂教学中应该得以重视;然而存在部分老师简单的认为对于物理概念与物理规律只要在新授课教学中简单的介绍给学生就行，再利用相对应的习题进行大量的反复的训练与巩固，以便让学生掌握和理解物理概念与规律，达到自身的教学目的，实践说明这样的做法是错误的，可以说是本末倒置，对高中物理的教与学的效果影响很大，甚至是一种危害，往往是“吃力不讨好”、“事倍功半”的做法和效果．如果我们在高中物理新授课堂教学中，放弃“灌输式”的传统教学方式，引导学生主动参与到课堂的教学实践活动中去，学生在不断的体验、质疑、生成的循环中刺激着思维的高速运转，学生在交流合作探讨中亲身体验物理概念与物理规律的形成，从而实现物理知识的深刻理解和内化，培养了学生处理实际问题的能力．案例1高中必修1模块中《牛顿第三定律》是牛顿运动三定律之一，由于在初中物理教材中也涉及到相关的内容，初中物理老师也进行了介绍和讲解，有些研究比较投入的初中物理老师甚至介绍了相互作用力与平衡力的区别和联系，进入高中以后的物理学习中，力的作用是相互的这一结论经常在处理力的合成与分解相关习题时也用到，因而部分老师在这一定律的课堂教学中并不重视，习惯性的一带而过;事实证明，学生只知道物体间力的作用是相互的这句话是远远不够的，学生并不能理解物体处于不同运动的特点、性质、状态下相互作用力的情况，对于拔河比赛等具体问题的分析中经常得出错误的结论，正是由于没有主动参与到实际的教学活动中而造成的后果，没有主动参与构建的物理知识对学生而言理解是不够深刻的，往往存在造成错误的危险;下面简单介绍下参与式教学在这一节课堂教学中的运用:

(1)创设物理情境，导入课题———列举西楚霸王项羽力大能拔山举鼎，但举不动自己的身体，从而引入古人在《论衡•效力篇》中已经认识到物体之间力的作用是相互的结论，导出物理学家牛顿总结并创立了牛顿第三定律．

(2)学生根据教材内容进行自学———学生在发挥主体作用的过程中通过参与活动发现问题、提出质疑以及寻找解决问题的途径和方法．这样的设置比部分老师给学生提出固定的思考题要求学生去解决的方式更能体现学生的参与性，学生的思维空间被进一步拓展，这正符合新型师生关系理论的要求．

(3)师生之间、生生之间的全面交流———尽情发挥学生的主观能动性，让学生真正的参与到实际的课堂教学中去，成为学习的主人，提高了课堂教学的效益．师:通过自学学生遇到的疑难问题，由学生提出?生:在一对相互作用力中，究竟哪个是作用力哪个是反作用力呢?师:其中任何一个都可以，这里提出问题让学生联系实际的问题情境思考作用力与反作用力的概念．生:主要看我们所选的研究对象．师:同学们课桌上的书受到几个力的作用?以及他们的反作用力是什么?生:支持力和重力，支持力的反作用力是书对桌面的压力．师:面对学生重力的反作用力不敢确定的情况下，老师可以引导学生思考重力的施力物体是谁?生:重力的反作用力是物体对地球的吸引力．生:学生又提出问题:牛顿第三定理的内容中的“总是”两字的含义．师:提供学生器材让学生分组进行演示，提出传统仪器的不足之处，师生合作共同运用DIS系统进行演示，同时可以引导学生列举生活中涉及的现象和实例说明作用力与反作用力．

(4)以日常生活实例为载体，感受体验过程师:以自行车后轮的摩擦力方向问题为例，在人脚蹬车的过程中后车轮有向后运动的趋势，这与人走路脚蹬地一样，脚受到地面对其向前的摩擦力，车后轮受到向前的摩擦力．引导学生做小游戏，甲乙两名学生同向站立在一条直线上，后面同学推前面同学，感受自己运动趋势和受摩擦力方向，可以互换角色进行游戏，让学生谈感受和体会．师:以拔河问题为例，让两名同学手拉手进行特殊的拔河比赛，看谁的“力气大”?再让所谓力气大的同学穿上溜冰鞋再进行比赛，看谁能胜?引导学生进行小结得出结论．参与式教学的思想在本节高中物理课堂教学中充分体现出来，学生亲自参与到实验实践中，体验作用力与反作用力之间的关系，在老师创设的情境中师生之间、学生与学生之间进行交流合作，学生学会了自学，学生在互动中提高了处理问题的能力．

二、参与式教学在高中物理习题课教学中的探究与案例分析

一、发挥教师的言传身教作用，让教师成为学生的表率

作为新时代的体育教师，我们不仅要精通体育学科知识，具有扎实深厚的专业功底，健康的体魄，还要具有高尚的道德情操与思想品质。这正是教书育人的集中体现。这需要教师从小处着手，大处着眼，不断提高自身的文化修养与道德水平，要向学生展现的是一个充满爱心、形象高大的教师形象。从大的方面来说，教师要具有爱心、真心地热爱学生、关心学生，想学生之所想，急学生之所急，把学生当作自己的孩子一样来疼爱，当作正在成长的小树苗用心呵护。

把爱的阳光洒向教室的每一个角落，洒向每一个学生的心田，让学生感受到教师的热爱、公平、公正、关心、理解与期待。这样不仅可以拉近师生关系，为教学活动的顺利开展奠定基础，更能发挥教师的身教作用，在无形中促进学生道德水平的整体提高。从小的方面来说，教师要注意自己的一言一行、一举一动，要文明用语、礼貌待人、衣着大方、穿着整洁等等。这些看着似乎是小事，但所起的作用却是巨大的。教师与学生的接触最多，只有注意自己的言行举止，才能让学生受到无形的感染，而对学生产生潜移默化的影响。只有坚持做到教师身为先，要求学生做到的，教师首先要做到，才能发挥教师的身教作用，这比起单纯的说教更有影响力，更有效果。

二、结合具体的教学活动，让学生在活动中得到道德的陶冶

体育与德育二者是一对统一体，并不能割裂开来，独立实施，而是需要有机地结合在一起，渗透于无形，也就是将德育教育的实施有机地渗透于体育教学活动之中，实现二者的统一，这样才能取得事半功倍的效果。这就需要体育教师要深入挖掘，结合具体的教学活动来实施德育教育。

1.利用健美操来发挥健心功效。健美操是一种融体操、音乐、舞蹈于一体的体育项目，可以增强人的体质、锻炼人体协调性，具有增进健康、塑造体形、陶冶情操的作用，除有健身价值外还有健心价值。它融入了音乐与舞蹈，对形体美与动作美有严格要求，需要保持收腹、抬头挺胸来完成动作的训练，更利于形成良好的站恣，感悟健美操之美。其次，它还激发人上进。健美操大多以集体方式展开训练，伴随着欢快的音乐，迈出优美的步伐，可以将消极情绪、烦恼抛出体外，激发学生奋发向上、更能增强人的自信心，使学生对学习与生活充满信心与激情。

2.利用竞技活动增强学生竞争意识。现代社会是一个充斥着竞争的时代，竞争意识是现代人才所必备的素质。初中生有着很强的好胜心，因此在体育活动中，我们可以开展更多的竞赛项目，如跳绳比赛、个人项目比赛等等，以此来激发学生的求胜心，逐步增强学生的竞争意识。

【摘要】在小学体育教学中培养学生抗挫力，需要依据不同年龄段学生的身心特点，采取科学化和多样化的课堂教学方法，主要通过教学实践、竞赛活动和社会活动等多种途径来培养学生抗挫力。

【关键词】抗挫力;体育竞赛;实践活动

随着新课程改革在全国教育领域中的广泛开展，小学体育教学已经成为培养学生身体素质、心理健康和意志品质的重要阵地，而小学体育教学也越来越受到众多专家和学者的重视和关注。小学生正处于懵懂时期，他们在身体和心理素质方面都有很强的可塑性，通过在小学体育教学中增加培养学生抗挫力的教学内容，有助于提高体育课堂教学的针对性，有效培养学生的自信心和勇气，从而达到提升学生综合素质的教学目的。

一、小学体育教学培养学生抗挫力的原则

1、符合不同年龄段学生的身心特点

小学生的年龄比较小，他们的生理特征和心理特征都决定了不同年龄段对于抗挫力有不同的认识。因此，在小学体育课堂教学中，教师应该严格控制体育教学实践的活动强度和教学范围，强度培养学生抗挫力的时机控制和训练量控制，采取切实可行的措施维护学生个体的自尊心，保证所有学生都能投入到培养抗挫力的主题活动中来，真正推动课堂教学目标的落实和完善。

2、课堂教学方法的科学化和形式多样化

摘要：

随着社会的不断进步和发展，对人才的要求也越来越严格，对于我们现在的学生来说仅仅具备知识能力是不够的，还要求他们具有良好的体能和身体素质。传统的体育课堂中，往往是教师进行整节课的安排，所有的教学内容都是以教师为中心，学生缺乏自由的空间，也限制了学生的自身发展，学生的个人特长不能充分展现，同时也极不利于体育人才的选拔。新课程实施以来，一直强调的理念是以学生为本，对学生的主体性尤其强调。笔者结合自己的教学经验，对中学体育课堂中如何对学生进行综合能力培养做出了简要探讨和分析，希望能为大家提供参考和借鉴。

关键词：

体育；综合能力；课堂教学；培养

一、从转变思想观念着手，改变课堂教学方式

新课改以来，很多学校都在进行课程改革，我们学校也不例外，我们坚持以学生为本，课堂上尊重学生主体性，将课堂交还给学生。新课标上明确要求：体育课要注意对学生体育素养的培养，改变学生的学习观念，让他们真正重视体育课，体育课不仅是身体体能的保障，更重要的是要通过体育课上的学习，培养学生的团结友爱以及协作能力，体育活动中锻炼学生的应变能力和肢体协调能力，让学生的主人翁作用能够真正发挥出来。我们的体育课程标准中很明确的指出：自主学习是以课内学习为主的同时利用课余时间进行自由选择学习，一步步形成自主锻炼的好习惯。结合目前大部分学校的传统教学模式，我们可以将教学模式进行整改，将课内外的资源来统一整合起来，形成一种科学合理的教学模式。比如，体育课上可以让同学们根据自己的兴趣和爱好自行选择喜欢的项目进行选择，队友也可以自行组合。同时让每个小组自己制定本组的训练目标、内容、时间安排等等。通过笔者在本科实践发现，这种模式是比较受学生喜欢的，学生们也比较投入，效果也不错，在我们进行的体育测验和比赛中也都取得了不错的成绩。

二、进行专门训练，提升学生综合技能

摘要：伴随新课改的逐渐深入，中学体育作为培养学生生理和心理健康的重要课程，受到众多专家的重视。中学生正是在生理及心理发育的关键阶段，在这期间对其抗挫力的培养具有重要意义。本文针对中学生体育课中对待挫折的表现进行分析，探究并提出培养中学生抗挫力的有效措施，以资借鉴。

关键词：中学体育；体育教学；抗挫力培养；策略

伴随社会经济的快速发展，人们的生活质量得到极大提高，现代的孩子大多从小受尽宠爱，不利于其意志力的培养。中学体育活动中，学生难免遇到各种小困难，如何引导学生正确解决困难，培养其意志力和抗挫力，成为中学体育教学的关键任务。

一、中学生在体育活动中对待挫折的表现

中学体育课程中，中学生在完成各种体育活动时经常会遇到各种困难，部分学生在面对困难时表现出较低的抗挫力。笔者结合自身多年的教学经验，总结出中学生在面对挫折时的几种表现。

1．畏惧、逃避困难

中学体育活动中，教师常常会安排跳高、跳远等具有一定挑战性的活动项目，部分学生、特别是女生在面对这些项目时由于身体素质较弱、害怕失败受到嘲笑等原因而表现出畏惧、逃避的行为，长期下去会造成学生对体育活动失去兴趣而渐渐产生厌烦心理。当中学生在面对体育活动项目时出现类似逃避、害怕等不良表现，如果不及时加以引导，很容易滋生学生的自卑和逆反心理，不利于学生健康的生理和心理发展。

第一篇:大学学期个人学结

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!时间总是那么快，转眼我们大一即将结束了，首先，很感谢老师和同学们的关怀，使我成为我们大家庭当中的一员。让我有机会为班级服务，尽管贡献不大，但我乐在其中，也很感谢那些给我帮助以及对我提出批评的老师和同学，使我懂的了很多。

回顾这大一的日子，军训生活、篮球比赛，拔河比赛等各项体育活动以及给我们带来团结精神。专业知识竞赛使我懂得了团结和学习两者的重要性。缺一不可。与同学们一起相处受益匪浅。

大家都来自五湖四海，口音的不同也带来不少欢乐。但还是没有改变我们之间的友谊，我们还是一家兄弟姐妹。

作为班里的一员我拥有同学们而感到欢乐，在班里同学们教会我如何去学习各类班级活动，在这各不相同的项目里体验其欢乐之余还曾进我们的友谊。在参加班内的和学院的活动中同学们的积极参与让班上添加很多色彩。

经历过这一学年的学习锻炼，使我学到了不少知识。经过了一年的学，我现在与从前的自己最大的不同就是:现在的我乐于做一个组织者奉献者，积极的参到各种组织活动中。

在这一学年，班里的气氛是和谐融洽的。在学习上大家都是争先恐后，使我感到了学习的重要性。但我们还是学的不够，然而我却无法系住时间老人欲行的脚步。