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摘要：在社会竞争越来越激烈的情况下，社会各界对高校人才的教育工作的重视程度也不断加深。《动物组织胚胎学》课程的线上教学工作充满未知的考验。经过调研和准备，针对高校的师资力量、线上教学模式以及教学设备建设等问题，提出新的《动物组织胚胎学》课程线上教学实践方式，有效提高《动物组织胚胎学》的教学质量。
关键词：动物组织胚胎学；线上教学；必要性；实践研究
《动物组织胚胎学》课程是多个相关专业的基础课程，包含动物科学、实验动物以及动物医学等具体专业，该课程也是《动物解剖学》的延续，是学生的重要知识根基。但是当前受到社会环境因素以及学生培养因素的影响，对《动物组织胚胎学》进行线上教学十分必要。受制于师资力量和教学设备的影响，《动物组织胚胎学》的线上教学工作难以开展，直接影响《动物组织胚胎学》课程的教学质量。
1《动物组织胚胎学》课程教学的发展现状
《动物组织胚胎学》与《动物解剖学》息息相关，是学生的重要基础知识科目之一。《动物解剖学》主要向学生诠释动物机体的微细组织构造与发育。在新的教学形势下，受到经费、师资力量以及教学设备等因素的影响，《动物组织胚胎学》的课程教学质量较低，无法吸引学生的注意力，也不能提高学生对《动物组织胚胎学》的学习兴趣。随着新课程改革的深入推进，高校众多教师在当前的《动物组织胚胎学》教育教学中都寻求着突破和创新。打造多种教学模式，提高学生的学习兴趣，需要从教育做起。《动物组织胚胎学》课程教学理念不断创新，在当今教育改革与网络发展的大环境下，线上教学逐步突显其教学价值。为打造富有特色的《动物组织胚胎学》教学体系，需要深入思考《动物组织胚胎学》的特色建设，结合前沿的先进的特色理念，完善《动物组织胚胎学》的教育体系，构建多元化的教育形式[1]。随着时代发展，《动物组织胚胎学》课程的教学体系也受到当前教育环境的冲击。传统的校园教学开展对学生来说，趣味性、灵活性较差，对于学生的学习与生活来说，传统的课程教学影响学生的综合发展，课堂环境也在一定程度上决定学生的发展上限，对学生学习的价值不高。必须意识到当前《动物组织胚胎学》课程教学存在的不足，积极构建线上教学体系的建设路径，坚持先进的教学理念，在时代的进步发展中借助各类教育资源的机遇，勇于革新教学体系，推进学生的综合发展。在《动物组织胚胎学》教学体系完善过程中，促进学生学习习惯的培养。当前《动物组织胚胎学》课程教学存在以下问题。
1.1学生的主体地位不够突出
学生是教育的主体，在《动物组织胚胎学》的课程教学中存在着学生的主体地位不够突出的问题。传统的课堂教学更侧重于学生的文化教育，忽略学生的实践发展。如今教育设备的更新以及教学模式的转变也给学生提供多样化的学习方法，而《动物组织胚胎学》课程教学中学生地位不够突出也从侧面带来对学生地位的影响。学校的教学思想不够先进，不能意识到教学创新的重要性，在《动物组织胚胎学》课程教学中也忽视培养学生独立思考的精神，学生的主体地位不够突出也使学生的学习习惯得不到规范，专业知识教育与实践教育不能有效结合，使教学效率降低，办学宗旨未能体现。
1.2学生配合程度不足
目前，《动物组织胚胎学》课程教学存在最大问题是教师作为主动方忽略学生的配合程度。课堂教学应该由教师和学生共同完成。在《动物组织胚胎学》的教育开展中，学生只能被动接受学校以及教师的安排。因此存在着学生自身的问题以及学生完成度和配合度的问题无法解决的现状。在学校中，各种类型的学生较多，受到学生性格以及学习习惯等因素的影响，学生对于教学的配合程度不同，无法做好《动物组织胚胎学》课程体系的建设工作，达不到期待的效果。对于《动物组织胚胎学》的教学体系来说，直接影响到课程建设的连续性，寻求学生的配合更为教育工作的难点，只能尝试弱化学生配合的情况下，尽量将教育资源更加充分利用。因此需要针对现在高校层次学生的特点寻求一些有效的办法，针对当前《动物组织胚胎学》的教学问题形成有效方法。
1.3《动物组织胚胎学》课程的教学体系缺乏活力
在当前《动物组织胚胎学》课程的教学中，由于受到教育资源和教育环境的影响，教学体系缺乏活力，在高校教学过程中也无法兼顾所有的学生。教师开展针对性较强的生物教学实践活动中，无法确保所有的学生认真积极参与其中，《动物组织胚胎学》课程的教学体系过于枯燥，缺乏活力，导致学生的许多学习兴趣被慢慢地磨灭。传统课堂教学对学生来说，趣味性、灵活性较差，在《动物组织胚胎学》课程的教学中也无法推动学生的能力培养过程，影响学生的综合发展。
2《动物组织胚胎学》课程线上教学实践
随着疫情的开始，结合学生的学习与生活，更多的高校开始开展线上教学，在此过程中突出线上教学的优势以及对学生的学习价值。《动物组织胚胎学》课程线上教学实践逐步发展。当前，各大高校纷纷投入线上教学改革和实践之中，探求更加高效的线上教学方式，使学生参与线上教育实践中，更加牢固地掌握《动物组织胚胎学》课程的知识。基于这样一个背景环境所探索《动物组织胚胎学》课程线上教学的实践应用具有深远意义[2]。在高校《动物组织胚胎学》课堂中落实线上教育的发展性体系，借助于其他学习的经验以及优秀做法，经过实践工作，探索并研究如何通过在线教育实现学生全方面的发展。为提高线上教学的质量，使学生在线上教学活动中学习更多的知识，巩固课堂学习的内容，建立一个突破地域的，学生可以完成自主学习进步的线上平台十分必要，学生在线上平台内可以互相帮助解决疑难问题，老师也可以在线上平台内与学生进行交流并补充学生的不足之处。基于当前的教育理念，完善在线教学平台的质量，确实改变学生现有的学习方式以及教师的教学方式，在线教学中总结出落实网络教学实效性的有效做法，总结在线教育的发展性应用具体方法和途径，力求将《动物组织胚胎学》课程在线教学形成一个完整体系，促进学生核心素养的形成和学校的整体发展。
2.1在线上教学中突显学生主体地位
《动物组织胚胎学》课程在线教学发挥着独特的作用，通过线上教学结合更加先进的教学资源可以帮助学生提高综合能力，养成良好的学习习惯。在线上教学中突显学生的主体地位，可以坚持以人为本的教育理念。在《动物组织胚胎学》课程的线上教学中，引入学生在线交流板块以及学生在线分享板块，将更加专业的在线教学模块应用于《动物组织胚胎学》课程中，突显学生主体地位可以帮助学生感悟学科的应用价值，充分体现教育意义。从教师的角度出发，应该保证线上教育的合理性，坚持以人为本，防止出现线上课程质量差的问题，影响学生综合素质发展的问题出现，重视学生在教学中的多元化发展。
2.2通过线上教学平台增强学生与教师互动
《动物组织胚胎学》当前存在着教学手段比较的单一化、动物学实践条件不足等问题。为使学生提高课程的兴趣，可以采用线上教学平台增强学生与教师互动。通过微信小程序建立一个教师和学生都可以进行交流学习的平台。不同于其他线上平台，在基本的师生问答版块的基础上，添加短视频、语音等新的交流方式以便有不同困扰的使用者可以根据自身的喜好去选择更合适自己的学习方式，还设有分组功能，以便线下的教师对需要提高知识水平的学生进行更好的线上辅导。《动物组织胚胎学》借助于微信小程序可以更加便利的促进师生之间的互动，进一步提高学生的核心素养，师生线上多方面互动也是教育部门对学校的期许，是学生在校园中健康发展的基石。《动物组织胚胎学》的线上教学不仅是教师发挥能动性，学生也应该积极与教师互动，增强学生与教师的配合，使在线平台的服务价值充分发挥，让学生也明确《动物组织胚胎学》对个人发展的正向意义，主动参与课程体系[3]。
2.3引入线上教学增强《动物组织胚胎学》课程体系的活力
传统的《动物组织胚胎学》课程具有严格的制度，灵活性以及趣味性不足也在一定程度上影响教学的发展。为增强《动物组织胚胎学》课程体系的活力，使高校教育工作一直保持在动态进步中，不应该坚守传统的刻板方式，应该注重教学方式和理念的创新。引入线上教学方法增加学习的趣味性。主要从以下几个方法入手。第一，在线上教学平台中设立专门的《动物组织胚胎学》学习板块，使学生和教师在线上平台有独立空间完成各自任务，设计更加专业化的知识。第二，针对学生之间的讨论，设立线上讨论组，教师也参与其中，为学生解答更加《动物组织胚胎学》的学习难点。第三，为确保学生的线上学习质量，设计定位系统，确保学生处在适合学习的环境中，对学生的《动物组织胚胎学》课程学习进行监督。第四，在线上教学平台中设立直播教学板块，确保直播教学的自动录屏功能，使学生不仅可以参与直播教学的学习，还可以利用重播重复学习课程知识。相比传统教育管理方式，利用网络多媒体工具的教育效果更好，增加《动物组织胚胎学》课程体系的活力。在进行教育活动中，也可以利用网络多媒体等新式工具进行教育资源共享，提升学生的学习兴趣[4]。
2.4融合前沿的教育理念
《动物组织胚胎学》课程线上教学的有效性和科学性发展需要融合前沿的教育理念，建设精品课程体系。《动物组织胚胎学》经过多年的发展，高校编撰许多高质量教材，如动物配子与胚胎实验操作技术以及动物形态学实验等教材。当前，为提高在线教学的质量，需要融合前沿的教学理念，加强教材建设，探索更加有效的教学模式。高校可以采用交流访学的方式，学习一流院校的线上教学方式，提高教师的教学水平，为《动物组织胚胎学》的课程建设打下基础。还需要制作更加全面的教学预案，做好线上平台的上传工作。拍摄更加高质量的《动物组织胚胎学》实验视频，方便学生线上学习。线上教学的方式能够使学生在短时间内查找到更多的相关学习资料以及拓展资料。
3提高《动物组织胚胎学》课程线上教学质量的对策
3.1开辟《动物组织胚胎学》教育的新领域
利用线上教学模式开辟《动物组织胚胎学》教育的新领域。提高学生对《动物组织胚胎学》的认识，促进《动物组织胚胎学》课程体系更加稳定的长期发展。创建线上理论与线下实践紧密结合的教学方式。在线上的教学活动中使学生学习到更加专业性的知识，了解《动物组织胚胎学》基础内容。在线下的实验操作中增强学生的动手能力，改善实践环节，增加线上平台将二者相结合，为学生提供更加丰富的学习资源，建立完善的学生个人线上考评体系，使教师可以及时掌握学生的学习情况。对学生个人而言，在引入线上教学平台尊重学生个体的独立性，充分调动学生的学习能力，一次次进步也可以给学生个体带来极大的成功喜悦感。
3.2加强师资队伍建设
为使教师了解《动物组织胚胎学》线上教学的理念及方法，加强师资队伍建设，完善教师的系统化培训十分重要。作为高校教师，不仅应该拥有专业化的教学知识，也应该掌握一定的综合教育技能。首先，应该培养教师对线上教学平台的学习热情，可以通过观看教学案例开始，使高校教师充分感受到线上教学平台对学生的价值。其次，坚持以人为本的教育管理理念，使提高《动物组织胚胎学》课程质量的成为教师学习的源动力，引导学生通过线上平台学习的理论知识，在潜移默化的影响中，使教师重视学生综合发展。再次，注重团队意识的培养，《动物组织胚胎学》课程建设是一项团队性工作，团队意识的形成对教师及学生未来的发展至关重要。最后，制定完善的培训计划，这是教师系统化培训中最重要的一步。完善的培训计划需要有目的有重点的使教师投入《动物组织胚胎学》课程线上教学中，注重教师的基本技能和思想理念的培训，提高教师对先进管理理念的学习能力，危机意识的培养也不可缺，学校应该制定更加完善的方案，帮助教师系统性学习管理理论[5]。
4结论
《动物组织胚胎学》课程体系不断发展，构建线上教学平台的重要性不断增强，在当前的教育背景下，结合先进教育理念和前沿的教育管理体系，提升《动物组织胚胎学》课程的科学性和有效性具有深远意义。在现有的教育基础上，利用教育环境的优势，通过探索《动物组织胚胎学》课程线上教学的创新路径，更加细化教学的不同方式方法，结合当下学生更加喜欢的方式进行教学，能够极大地提高学生的学习兴趣与动力。
参考文献
[1]张虹亮，王水莲，段德勇，等．虚拟现实技术在动物组织胚胎学实验教学中的探索与实践[J]．中国兽医杂志，2021（3）：118-120，130．
[2]刘华珍．“雨课堂”在《动物组织胚胎学》教学中的应用[J]．教育教学论坛，2019（47）：187-188．
[3]徐春生，祁凤华．动物组织胚胎学混合式教学改革探索[J]．教育现代化，2020（53）：69-71．
[4]钟蕾，胡毅．“水产动物组织胚胎学”混合教学模式的教学改革实践[J]．高教学刊，2021（2）：129-132．
[5]马馨，赵云蛟，王俊，等．微课在课程考核方式改革中的应用与实践：以《动物组织胚胎学》为例[J]．中国兽医杂志，2021，57（6）：114-117．
作者：杨丽华 单位：长春科技学院
