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内容摘要：随着新一轮课程改革的深入，初中语文的教学进行了深刻的变革，也促使教师的教育观念发生了变化，在传统的教育观念下教师往往注重知识的教育，而目前，先进的教育观念强调教师应把学生的素质教育摆在首位，改革后的初中语文教学，督促教师既注重基础知识的教学，又注重培养学生的文化修养，这对教师的教学做出了更高的要求，因此，教师在初中语文教学中应积极探索提高学生文学鉴赏能力的策略，从而不断提高教学水平和学生的学习水平。
关键词：初中语文；文学鉴赏能力；意义；途径
读书的最高境界就是欣赏，一个拥有欣赏能力的初中生，可以从阅读中获得一种艺术享受，从而增长见识，提高自己的品味，让自己的思想境界不断地升华。在新课程改革的背景下，如何提高学生鉴赏文学的能力是中学语文教师需要不断进行探索的重要内容。由此，本文将从提高学生文学鉴赏能力的意义和途径展开分析和探究。
一.分析提高学生文学鉴赏能力的意义
从中学语文教学的角度来看，文学欣赏是一种技术训练，并具有重大意义，中学语文教师应鼓励学生鉴赏文学作品。其意义大致总结如下：其一,不断拓展学生的眼界，增加他们的知识储备。初中学生的社会经验尚浅，欣赏文学是获得社会生活体验的一种间接方式。通过对文学的阅读，可以让学生对作品中所描绘的社会生活有更深刻的认识，从而丰富自己的阅历，获得更多的知识。其二,提高阅读兴趣，培养阅读习惯。培养初中生的欣赏能力，可以使其在自主阅读的过程中能够感受到文化的熏陶，感受到读书的美好和快乐，从而促进他们热爱阅读，不断地拓宽视野，增长见识。其三，加强对学生的文学鉴赏能力的培养，有助于学生的品德修养、审美趣味等方面的提高。在培养了一定的审美意识之后，学生能够通过阅读来掌握其情绪的变化，同时认识到自己对人生的态度，从而健全学生的人格，促进其长远的发展。其四，切实提高学生的语言学习能力。学生的口语、书面表达能力是影响语言学习质量的重要因素。在欣赏作品时，要对人物性格的体现、场景的描写、艺术形象的表达等进行深入的剖析。通过这种分析，可以有效地提高学生的文字描述能力和语言表达能力。从这一点可以看出，阅读欣赏的本质就是对学生进行语言学习的培养。其五，促进学生写作水平的提高。由于长期受应试教育的影响，部分语文教师在进行写作教学的时候，采用了三段式固定结构，这虽然可以让学生遵循固定的模式进行写作，避免失分，但同时很难提高学生的创造力和想象力，而且学生的阅读和学习也会变得索然无味。由此，培养中学生的审美能力，在文学鉴赏的过程中可以激发学生写作的兴趣，提高学生的写作能力。
二.探究提高学生文学鉴赏能力的途径
1.提高阅读能力
在课堂上，教师要引导学生进行深入的阅读，教会学生正确的阅读方法，帮助学生逐步养成良好的阅读习惯，从而提高欣赏水平。因此，在教学过程中，语文老师在引导学生欣赏和品读文学作品时，要从创作风格、语言、材料和表达方式等几个方面入手。比如，在欣赏一部作品的时候，老师要引导学生去感受作品的形象、新奇、凝练的特征，还要对作品的形象、思想、意境、等方面进行深入的理解，从而准确地把握作品的主题、感情基调、目的等。在对作品的主题进行分析的时候，老师要引导学生从作者的角度去理解作品的主题，还要结合作者的历史背景、思想情感、人生经历来正确地解读，然后根据主题来引导学生对全文内容加以准确把握。在培养学生的语言欣赏能力时，应注重培养学生对文学作品的感悟能力，使其能够多次反复阅读，并强化朗读部分的训练。通过阅读，学生可以加深对文学的认识，从中获得许多写作技能，提高自己的语言感知能力，从而提高自己的文学鉴赏水平。通过阅读，学生能够充分地感受到文章的辞藻的华丽或淡雅；同时，通过思考，学生把自己的情感带入到阅读中，感受到作品所蕴含的情感，深入鉴赏其意蕴，从而在128养成阅读习惯的同时，提高学生的文学鉴赏水平。
2.教师详细讲解文章，帮助学生理解内涵
在中学的语文教学中，学生将会接触到各式各样的优秀作品。文学欣赏是一项非常复杂的活动，阅读时要先感受到作者在作品中所表达的情感，而后才能欣赏。中学语文教师既要充分运用教材中的文学素材，又要在教学中引导学生欣赏、领会，使同学们能在活动中相互探讨、交换意见。在鉴赏文学作品时，同学们可以在阅读后，将自己感悟进行交流。在欣赏文章的过程中，学生们能够开阔自己的眼界，体会到作者所传达的感情。在提高阅读理解能力方面，中学语文老师要注重提高学生的语感，提高他们的阅读能力，使他们更好地理解文章中的字词和句子。中学语文课本中包含了大量的汉语，因此，在中学语文教学中，学生学习文章会遇到很多困难。所以，在实际教学中，教师要引导学生集中精力去理解困难的句子，把它们详细地讲解，透彻地分析，使他们有更深刻的印象。在阅读完后，还要进行阅读练习，使学生在阅读时能将作品立体化、形象化，体会到作品中所含有的意蕴，从而加深对作品的理解。此外，培养学生的语感，提高文学鉴赏能力，阅读是非常重要的。因此，在朗读中，学生要有正确的、清楚的发音，读出感情，感受作者的思想。
3.增加课外阅读量
要从各个角度来培养学生的文学欣赏能力，不能仅仅依靠课本上的内容，还应学生进行课外阅读，拓宽视野，积累丰富的知识和经验。老师可以根据学生的具体情况，为他们提供适当的文学作品。在课外阅读中，学生可以把自己所学到的知识和经验，与自己的学习生活相结合，从而激发对语文的学习兴趣。在课外阅读之前，老师要向学生解释有关的文学作品的创作背景，并在此基础上对其进行相应的知识补充，以促进学生课外阅读的顺利进行。要提高学生的文学鉴赏能力，需要丰富学生的知识阅历。新课程标准为初中生指定了必读的书籍，并在考试中得到了充分的反映，为学生的课外阅读提供了一定的保证。除了必须阅读的书籍，教师还应该允许学生们读一些不在规定范围内的书籍。在教学过程中，教师应根据学生的具体情况，向中学生推荐一些适合于中学生的文学作品，从而培养他们的阅读能力。提高学生的文学鉴赏能力并非一日之功，而是一个循序渐进的过程。同时，教师要积极地向学生提供更多的文学题材，使他们认识到不同的主题，并逐渐提高他们的欣赏水平。只有当所需的各类知识积累到一定程度，学生才能将文章体裁、作者信息、文章背景等信息整合起来。
4.加强阅读训练，提高学生对语言的认知水平
阅读是中学语文教学中不可或缺的一部分，初中生在阅读课文时，能够加强对课文的理解，从而提高学生的认知和理解能力。因此，在阅读教学过程中，教师要根据学生的实际情况，采取适当的方法，适当的时机，加强阅读训练。一是,在学习课文的过程中，老师可以安排学生进行课文的朗读。二是,在课堂上，教师可以根据课堂进度和中学生的实际理解力，对课文进行组织和分段。第三，教师要鼓励、引导学生在闲暇的时候朗读文学作品，从而增强他们的语言认知和欣赏能力。欣赏文学作品的首要步骤是要对文学语言有敏锐的感知能力。任何一部文学作品都是由文字、句子和段落构成的，能够读懂其中的文字、词语和句子是欣赏一部文学作品的最基本条件。教材里有大量的文言文和白话文，所以学生们很难理解。所以，在阅读文学作品时，教师对某些难以理解的词语进行详细的解释与分析。教师在讲授时要把字句剖析透彻，找出其中的规则，或是添加些有趣的教法，使学生对其有更深的印象。学生要掌握文章中的字、词、句的意思，才能更好的鉴赏文学作品。在阅读课文的同时，阅读练习也是一项非常重要的内容。读一篇文章不能马虎，在朗读时，不但要发音准确，语句清晰，而且要有感情。学生只有在阅读中体会到了文章的情绪，才能更好地了解这篇文章。因为，在阅读一篇文章的感情时，一定要把它的字句琢磨出来。而随着时间的推移，学生对文章的理解也会越来越深。
5.制定适合初中学生的读书方案
不同年龄层的学生的阅读能力和阅读水平也不相同，因此，为了制定适合初中生的能力水平的教学计划，应逐步制定相应的阅读方案，其由学生自行制定或由老师指导制定。读书方案要全面具体，适应学生的阅读水平，并加以严格的执行，才能起到增加学生阅读数量和提高学生阅读质量的效果，从而提升学生的品味与欣赏能力。总之，在教学过程中，老师要正确指导学生，引导时要根据学生的认知层次和思维方式，根据他们的结构特征和年龄特征，制定有针对性的阅读方案。比如，在初中语文中，八年级以科学、说明、经典散文为主，教师可以引导学生积极建构具有一定实用价值的文章结构和阅读、书写的知识体系，让学生能够自主地运用所积累的知识进行写作，从而增强学生对信息的处理和输出能力；九年级的教学重点是培养学生对文化的认知，使他们能够更好地理解和把握文化的深刻内涵，丰富他们的生活感悟，增强他们的阅读经验，教师可以让学生有计划、有目的的阅读中华优秀传统文化和多元文化的文学作品。
6.加强课堂教学中的师生交往
良好的课堂互动在某种程度上促进了学生的学习效率和学习能力的提高。在中学语文教学中，教师可以有效地引导学生积极参加课堂活动，让学生在充实的课堂上了解文章的内容和本质，在教学中，教师可以采用多种交流互动方式，从而丰富交流形式，丰富课堂内容，增加课堂趣味，促进师生间的思想观点的碰撞，促进观点的探讨与辩论，从而对文章进行深刻的理解与细致的鉴赏，提高语文学习的能力。在教学实践中，教师应加强与学生的交往，并逐渐增强学生鉴赏和自我学习的能力。比如，教师在带领学生在欣赏文学作品时，应充分挖掘出优秀的文本，从而使学生在欣赏中不断地提升学生的审美体验、认知体验和情感体验。例如，在学《木兰诗》时，老师可以提出一个互动性的问题：“木兰为父亲当兵时，哪个句子表达了她的内心情绪？”通过对作品的欣赏，学生可以更清楚地感受到文章所表现出的情绪，从而提高了学生的欣赏水平。教师要不断提升自己的提问水平与文学素养，将教学技巧与知识内容应用到提高学生鉴赏能力的教学环节中去。
7.培养学生的沟通能力，鼓励思想交流
文学欣赏是一种主观的经验，每个人的生活经历、知识积累、思想感情都是不一样的，所以，人们对一件作品的评价也会有很大的不同。不同的人对文学作品的欣赏程度不同，也会出现一些偏差，或者说失当。要达到更完善的欣赏体验，就要从整体上提升欣赏水平，学生应主动与老师、同学、家长交流。有些同学在读一篇文章时，会觉得枯燥乏味，平淡无奇，而在读完别人的评语之后，更容易从中感受到其中的奥妙与精彩。因此，教师应积极引导学生在业余时间大量地阅读优秀的文学作品，并积极地与别人分享自己的经验，以达到“举一反三”的效果。当然，在欣赏他人的作品或与他人沟通时，也不能一味地模仿他人的观点，要有自己独特的观点，从而形成自己的思想，同时，教师要格外注意学生形成观点是否正确，如若偏离正确的观点，教师要加以引导，再给学生充分自由的空间的同时，帮助学生形成正确的思想观念，从而体会文章中作者的思想与情感，从而更好地进行鉴赏。比如，在初中语文教学中，教师可以引导学生结对互助，形成讨论小组，鼓励学生之间进行文学作品的研讨，促进思想感受的交流，教师还可以建立读书奖励机制，促进学生之间的比拼，激发学生品读文学作品的动力，增进学生之间的交流与竞争。教师还可以就一篇文章中的正反观点展开活动，让学生自愿选择支持的观点，双方进行辩论，由此，可以促进学生对文章观点的认同或者质疑，促进思想观点的融合与碰撞，从而提高文学鉴赏能力。
8.丰富文学知识，感受作者情感
中学语文教师要培养学生的文学欣赏能力，必须具备一定的理论基础，同时，学生的文化素质也应以丰富的文学知识作为基础。因此，提高他们的理解能力，丰富他们的文学知识也是至关重要的。在语文教学中，教师要引导学生掌握散文、诗歌、小说、戏曲、传记等各种文体的特点，才能更好地欣赏文学。对作家的了解也可以说是一种文学知识的积累，因为在研究文学的时候，对作家有一个基本的了解，这样才可以更好地理解他的作品。同时，在欣赏一篇作品之前，不仅要对其基本的认识，而且要对其所处的环境有一定的认识，这样可以更好地理解其所蕴含的思想情感。文学是社会生活的反映和作家思想情感的表现。因而，不同时期的文学创作呈现出不同的风格；同一时代不同作家的创作，其思想和情感也各不相同；同样的作家，也会因时代、社会的变化而产生不同的情感。因此，在欣赏一部文学作品前，先要知道作家的创作背景。在中学语文教学中，教师要充分运用课本所蕴含的文学素材，引导学生在课堂上感受、体会作者的情感。在欣赏过程中，要将意境与读者的心情有机地融合在一起，形成一种互动、融合的过程，这样，学生就可以很好地体会到景物所渲染的氛围，达到欣赏的目的。
总之，文学欣赏能力对于理解作者思想、把握其价值追求具有积极意义。文学的最终目的在于激发人们的心灵，引导人们的心灵。中学语文课堂要以语文教育的实际为基础，注重培养学生的文学修养，达到陶冶学生情操、塑造人格、传承文学文化、体悟人生哲学等多重目的。在中学语文的学习中，学生文学鉴赏能力的提高，是今后学生学习汉语的一个重要依据。在提高学生的文学鉴赏能力的同时，也可以帮助他们理解和激发他们的学习热情和主动性，从而促进他们的语言学习。中学语文课程是巩固学生基本功的重要阵地，教师应严格要求自身，不断提高教学水平，促进学生文学鉴赏能力的提高。
参考文献
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作者：张仲平
