前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的土木工程施工课程教学改革3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1土木工程施工课程的特点
土木工程施工作为我国高等院校土木工程专业的一门专业基础课和主干核心课程，具有强实践性和综合性、知识范围涉及面广、发展迅速等特点。课程本身来源于工程实践，是工程实践的总结，具有很强的实践性；基础理论包括建筑力学、工程测量、建筑材料、房屋建筑学、混凝土结构、砌体结构、地基基础及管理学等基础课程的知识点，涉及知识面广，具有很强的综合性；随着科技的进步，土木工程施工工艺与组织管理方法日新月异，新技术、新工艺、新材料在工程实践中不断得到应用，土木工程施工课程内容与教学方法等也需不断发展与更新。
2土木工程施工课程地位
土木工程专业本科毕业生从事工程施工相关专业工作的比例高。调查表明，由于工程设计行业招聘门槛的提高及社会需求等原因，近年来多数高校土木工程专业本科毕业生选择了施工相关的企业就业。如北京工业大学从2011年-2013年的统计数据也表明，其在工程施工与监理企业工作的学生占总就业人数的60%以上；长江大学土木工程方向2006届毕业生该比例则高达80%。
3土木工程施工课程存在的问题
3.1教师工程经验不足
土木工程施工具有很强的实践性，授课教师除应具有宽泛、扎实的基础理论知识和专业知识外，丰富的工程实践经验至关重要。目前随着高校招聘要求不断提高，多数高校对于教师岗位均要求有博士学位甚至海外留学经历。许多年轻教师没有参加工程实践的相关经验，从学校到学校，而且上岗后的教学与科研压力较重，很难有机会到工程现场长时间的学习，讲课时照本宣科，局限于书本内容而无法与工程实际相结合，无法运用工程实例进行拓展与发挥，课堂教学枯燥，影响学生学习的积极性；此外，科技发展日新月异，即使一线工程技术人员对新工艺、新材料等尚不能完全掌握，让授课教师掌握并综合运用更是困难较大。但年轻教师仍应利用机会加强工程实践的学习与锻炼，定期到工程现场向有经验的工程技术人员学习土木工程施工新技术。
3.2教材内容偏多、偏旧
土木工程施工课程教学的内容包括施工技术与施工组织设计，以中原工学院土木工程专业为例，施工技术方面的教学内容包括土方工程、基础工程、砌筑工程、混凝土结构工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等8章。施工组织设计也包含了5章内容，两块内容总学时为60学时。相对于有限的学时，为完成教学大纲的要求，土木工程施工课程教学只能采用“满堂灌”的方式，内容显得偏多。
3.3课程考核方式单一
许多高校土木工程施工课程的考核方式采用笔试成绩与平时成绩相结合的方式。以我校土木工程专业为例，课程成绩=平时成绩×20%+卷面成绩×80%。其中，平时成绩主要根据出勤、作业、课堂表现、小测验等综合打分。但由于上课人数较多，点名考勤以随机抽查为主，作业抄袭情况也多有发生，而传统教学方式也无法为学生提供展示的平台，这均导致平时成绩流于形式。在试卷考试环节，土木工程施工课程题型包括选择题、填空题、名词解释、简答题和计算题。学生只能死记硬背，考完即忘完。可以看出，考核方式仍为应试教育，严重挫伤了学生创新意识与创新能力。
3.4课程教学与实践脱节
土木工程施工作为实践性很强的课程，学校出于安全与效益考虑，不主张大量学生参观工程现场；目前的讲授方式仍以课堂教学为主，课程教学与实践教学无法有机结合。课堂教学虽可以利用多媒体等先进手段，更加直观生动的进行施工工艺、施工技术的讲解，但由于课程的实践性太强，仍难以保证很好的教学效果。即使在课堂教学中加入一次或几次施工现场观摩，效果也不好。因为学生只能观察到某一阶段施工过程，不能学习整个施工过程，与课堂教学仍无法有效衔接。
4土木工程施工课程教学改革的措施
4.1提高教师工程素养
教师是决定教学质量最核心的因素，承担土木工程施工课程教学的教师除需具有相当的基础理论知识与专业知识外，还需通过深入工程一线，在工地进行实习锻炼，熟练掌握土木工程施工过程中常用的施工材料、施工工艺、施工机具、施工规范、施工手册以及管理方法等，向工程一线技术专家请教，从而在教学中实现理论与实践相结合。了解关注关心新技术、新材料与新工艺的动态，在教学中拓展学生的视野。此外，承担土木工程施工的不同老师之间也可互相交流，共同提高。
4.2认真选择教材与教学内容
授课教师应根据土木工程专业的要求及学生具体情况，认真选择教材，最好从获奖教材和国家级或省级精品课程所使用的教材中进行选择。
4.3改善教学方法，丰富教学手段
在教学方法上，可以采用案例教学法、对比教学法及讨论教学法等。如在讲解流砂现象这一知识点时，可结合2003年上海轨道交通4号线由于流砂作用导致约270m隧道发生坍塌的重大工程事故，进而阐述流砂和管涌的概念及防治方法。这样，可以使枯燥的知识点变得鲜明具体，增强了说服力，加深了学生的记忆，培养学生的工程意识与创新能力。
4.4完善课程考核方式
要培养学生的创新能力，考核方式需从以考察学生书本知识的掌握为主，转变为以考察学生分析、解决实际问题的能力为主。这就需要从考试方法、命题形式和内容、阅卷标准等方面进行系统改革。
5结语
土木工程施工作为土木工程专业本科生的一门专业基础必修课程，在学生专业知识体系中具有重要地位。但目前在教学中存在教师工程经验不足、教材内容偏多、偏旧、课程考核方式单一、课程教学与实践脱节等问题，从而导致学生满意度不高。为提高课程教学质量，需从提高教师工程素养、选择教材和教学内容、改善教学方法与手段、完善课程考核方式等方面进行多角度改革，提高学生评价满意度，使毕业生能更快更好地适应工作岗位。
作者:李新明 杨子胜 祝彦知 单位:中原工学院
土木工程施工课程教学篇2
目前，土木工程专业教学存在诸多不合理之处，比如，缺少重点课程、教学方法单一、理论与实际脱节等，以至于教学水平难以提升，学生毕业后很难满足社会对人才的需求.因此，很有必要针对土木工程施工课程教学进行改革。
一、突出课程重点，合理制定计划
土木工程施工课程按内容大致可分为施工技术、施工组织两部分，但每一部分都较为复杂，学习时间有限，学生很难做到全部兼顾。比如，结构工程专业，学生在掌握土方挖掘、基础施工、砌体结构、混凝土、防水工程等内容的同时，还要熟悉装修。所以，教师要调整课程设计，既然是土木工程，课堂教学必然要围绕建筑产品展开，当前施工技术不断升级，材料更新换代极快，均是为了提高建筑物的质量[1]。这就要求教师在教学时抓住重点，启发学生自主独立，经常思考，从而打造高效课堂。以结构工程为例，纯粹的理论讲解，学生很难弄懂模板的具体设计，因此，应注重实际观察和理解，比如，增设实践环节，让学生全面认识模板的作用、种类等。教师应制定周密的教学计划，除了本专业，还要适当涉及相关课程。土木工程专业按学习进度大致包括课程设计、理论基础教学、施工组织设计、实习阶段、毕业论文设计、职业生涯规划等模块，内容较多而时间有限，教师需安排好教学进度，确保教学活动能按计划进行，同时，清晰讲解重点内容，让学生学有所获。比如，施工组织设计是重要的课程，教师在教学时需要考虑工程量的计算、成本概预算等因素，以保证设计水准。
二、提升教师素养，丰富教学手段
土木工程施工课程的理论性、实践性较强。当前高校对教师学历要求较高，高校很多教师虽具备硕士、博士文凭，但基本没参与过一线工程，况且土木施工的工艺材料日新月异，隔一段时间不接触，可能就跟不上实际需求。因此教师入职之前应参加实际工程建设实践，熟悉整套流程、所有工种、各项设备器具等。同时，多与其他教师交流，交换心得、相互促进。关注行业动态，把握最新信息，主动学习新技术，可到一线去考察，也可多参加行业交流会，或从优秀专家的讲座中借鉴经验[2]。教师需转变思想观念，在教学中引进现代技术，并灵活运用多种方法，以提高课堂质量。计算机多媒体的应用必不可少，可利用多媒体开展情景教学，通过播放实际施工教学，让学生体会现场施工的情况。或者与施工单位联系，由现场工程师开直播，引领学生熟悉每道程序，借助网络即可完成，无须组织学生去现场。现代工程对各方面要求都很高，必须经过精密的计算，确保精准度，否则可能会影响施工方设计水平。计算机模拟技术则可收集相关资料后，对现场进行三维模拟，确保数据准确。还能降低动画模拟理解的难度，把重、难点清晰地展示出来。此外，教学方法也应多元化，对传统教学中不合理的方法加以改进，掌握新方法，如启发教学、案例分析、任务型教学法等，根据不同的内容做出最佳选择。
三、理论结合实际，增加社会实践
土木工程建设在生活中颇为常见，教学的最终目的也是让学生将所学应用到实际建设中，教师在课堂教学时，需注重生活和课堂的融合。有些设计作品可能水准很高，但具体方案并不可行，或者以当前的技术极难实现。教师应让学生认识设计必须考虑实际生活，包括施工难度、成本投入、环境保护等。案例教学尽量以实际工程或学生比较熟悉的案例为主，先对该工程进行详细介绍，然后突出重点，逐步深入分析。为了进一步体现理论和实际结合的特点，土木工程专业可增设实验室、实训基地等建设，学生可将所学尽快和实际工程联系起来，促进知识吸收。在实习阶段，教师需统一安排课程教学，并经常与学生交流，为其答疑解惑，使其理论学习跟上工程进度[3]。同时，教师鼓励学生参加实践，多关注此方面的微信号、活动，比如，参加工程设计比赛，到一线阵地开展调研，甚至加入施工团队等。
四、结语
随着建筑业的发展，项目数量也不断增多，土木工程专业也越来越受欢迎，而且对学生的要求更高、更严，加上技术工艺、施工材料的快速更新，施工难度也不断增加。而符合市场需求的专业人才非常短缺，为解决这一问题，必须对课程设置、教学手段等方面进行创新，提高学生的综合能力，输出更多实用型、创新型人才。
作者:刘晓军 单位:南京航空航天大学金城学院
土木工程施工课程教学篇3
土木工程施工在我国高校教学中是一门很重要的基础教学科目，可以说关于土木工程施工人才的培养在土木工程专业领域是十分重要的，但随着我国社会建设事业的快速发展，原有的土木工程施工的课程教学已经很难适应当前经济的发展，因此必须立足社会实践，对我国的土木工程施工课程教学进行改革，制订切实可行的教学计划，重视管理和组织，使各部分协调发展，并将案例讲解与实训相结合，对课程结构进行优化，在进行教学活动时要将理论和实践相结合，使学生在实践中对所学到的理论知识进行检验，为我国的土木工程施工培养出更多符合社会要求的专业性人才。
一、目前我国土木工程施工课程教学中存在的问题
1.教学与实践相分离，无法将知识应用于实践。土木工程施工课程有自己独特的特点，即有较强的实践性和综合性，而传统的土木工程施工课程教学往往只进行理论知识的传授，使得一些有着较强实践性的内容学生很难进行掌握，例如施工机械、施工技术及施工工艺，即使应用了一些多媒体技术，采用了幻灯片对这些教学内容进行模拟，或者播放了一些施工的视频，都还是不如实践活动理解的深刻。但是由于受我国高校教育体制的影响，学生很难有机会参加施工实践，不能通过实践活动；对所学的理论知识进行更深层次的掌握，所以在土木工程施工课程教学中，教学与实践相分离，学生无法将理论知识应用于实践中是一个很大的难题。
2.教学内容较多，课时安排较少。由于受土木工程施工课程的特点影响，土木工程施工教学包含的内容很多，就教材而言，包括施工组织及施工技术等，这两个部分又被分为16章节，这些知识都是学生必须掌握的，而且土木工程施工教学中还包括很广泛的知识面，例如材料学、力学、网络技术、施工技术及施工组织等。但是在具体的教学实践中，如此庞大的内容课时安排得却比较少，这就使得教师在教学课时中很难将组织程序和项目施工完整地进行讲解，对于一些相对来说不是很重要的知识只能先选择略过，这就造成学生对知识的掌握不全面，在参加工作之后缺乏完整的知识体系，造成很多困难。因此，我们有必要对土木工程施工的课时进行合理安排，制订切实可行的教学计划。
3.教学多以技术为主，忽视管理和组织。在传统土木工程施工的课程教学中，往往将土木工程技术作为授课的重点，而将土木工程管理放在次要的位置，这是一种极其错误的做法，在土木工程施工课程教学中施工的组织管理是不可或缺的一部分，完善的施工管理不仅可以提高工程建设的施工效率，还可以节约施工成本，保障工程顺利地进行，因此教师在进行土木工程施工课程教学的过程中一定要将土木工程技术和土木工程管理并重，二者不可偏废其一。
4.教学内容之间关联较少，无法形成体系。和其他学科相比，土木工程施工的课程内部更专业化、模块化，这就造成教学内容之间具有很大的跨度，联系比较少。比如说混凝土工程和土方工程教学之间在教学上基本不存在联系，但是由于受土木工程施工学科的自身特点的影响，这两个知识点还是要放在一起进行讲解，在传统的土木工程施工的课程教学中，教学内容之间关联较少，无法建立体系是一个很重要的问题。因此，我们有必要对其进行改革，优化课程结构，使教学中的各个部分协调发展，为社会的土木工程建设培养更多专业性的人才。
二、我国土木工程施工课程教学改革探析
1.跟随发展脚步，制订切实可行的教学计划。随着我国社会经济的迅速发展，建设行业随之迎来自己的发展机遇，这就使得建筑行业对人才需要的方向有了改变，由传统的施工技术型人才逐渐向施工管理型人才转变，在很多企业对员工培养中，多采用土木工程加土木工程管理的培养模式，因此在进行土木工程施工课程的教学改革中必须抛弃原有的教学模式，跟随社会的发展脚步，结合社会发展，制订切实可行的教学计划，使教学课程尽量与社会的需要保持一致，为我国的建设事业的发展作出贡献。
2.重视施工管理和组织，各部分协调发展。在土木工程施工的课程改革中，还要重视土木工程的施工和管理，转变传统的教学观念，在教学中坚持两者并重，使教学的各个部分协调发展，具体来说包括以下几个方面：一是要在课程安排上对施工管理和施工技术进行协调，改变以往的教学安排，坚持两者并重；二是要将施工管理和施工技术相结合，在进行施工技术的课程讲解中适当加入一些施工管理的内容，二者并不是截然分开的，反而施工技术与施工管理之间有着很强的联系；三是要将课程设计和理论教学相结合，使学生可以将理论知识应用到实践中，加深对理论知识的理解和掌握。
3.将案例讲解与实训相结合，优化课程结构。在进行土木工程施工课程的教学改革的过程中，还要考虑土木工程施工的特点，比如模块化、跨度较大及知识点比较分散等，因此要将案例讲解和实训相结合，对教学的课程结构进行优化，并在课程教学中引入案例，将案例讲解作为教学的主线，通过对案例的讲解使学生加深对理论知识的理解，通过对案例的讲解使各个部分比较零散的知识点通过这种方式串到一起，使学生更好地掌握这些知识。
4.在教学时将理论与实践相结合，在实践中检验理论知识。受传统土木工程施工教学的影响，在土木工程施工教学的过程中，往往缺乏实践的环节，只是进行理论知识的讲解，这就使得学生在进行知识学习的时候，往往无法将教师所讲的知识应用到以后的工作中，因此在进行土木工程施工的课程改革的时候，必须在教学中将理论和实践相结合，使学生在实践中检验自己的理论知识，加深对知识的理解和掌握，提高自身的专业素质。
三、结语
土木工程施工是一门很重要的学科，教学直接影响学生的就业问题及未来的职业选择，所以进行土木施工工程的课程教学改革已经刻不容缓，我们必须结合社会发展实际，对土木工程施工课程的结构、重点结合社会需要进行改革，为社会培养出更多的专业性人才，为祖国的建设事业的发展作出贡献。
参考文献：
［1］倪国栋.土木工程施工课程教学改革探讨［J］.高等建筑教育，2010，01:58-61.
［2］戎贤，崔武文，闫西康.基于创新能力培养的土木工程施工课程教学改革研究［J］.河北工业大学学报（社会科学版），2010，01:9-13.
［3］杨璐，张文学.土木工程施工课程教学改革思考与探索［J］.高等建筑教育，2015，01:79-82.
［4］刘勇，徐森，章莉.工程管理专业土木工程施工课程教学改革探索与实践［J］.高等建筑教育，2013，03:78-81.
［5］吴昌兴，阮建凑，陈自力.基于注册工程师制度的土木工程施工课程教学研究［J］.科教文汇（上旬刊），2014，01:75+80.
作者:游雪婷 单位:福建省南靖第一职业技术学校
