前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育足球训练的有效性策略研究3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
小学体育足球训练能帮助学生增强体魄，提高体育综合素养。教师要采取有效措施，激发学生足球训练的积极性，帮助学生树立正确的体育观念，以此提高学生的足球体育技能，为学生未来体育发展提供助益。
一、小学体育足球训练存在的问题
1.训练意识薄弱
教师和学生缺少对足球训练的重视，导致小学体育足球训练无法发挥自身作用，无法有效提高学生的身体素质，无法提升学生的体育综合素养，无法促进学生德、智、体、美、劳全面发展。目前，教师和学生被应试教育所影响，致使学生足球训练时间很少、足球训练意识薄弱。例如，教师为提高学生的文化水平，占用学生的活动时间和足球训练时间，导致学生从思想观念上认为体育训练远不如文化课程重要，无法及时更新运动观念，严重缺少足球训练。
2.实战训练机会少
小学开展足球训练活动时，实战训练与比赛相较书本理论教学更重要。学生能通过实战训练将已学足球训练知识消化，并将其转化为体育技能，有效提高体育素养。但实际上学生在学校的实战训练机会较少，许多时间都分配到学习文化知识上。此外，部分小学足球训练场地较小，学生开展足球训练活动时，无法全面施展拳脚，为学生的足球训练带来阻碍，使学生和教师逐渐忽略了足球训练的含义。
二、小学体育足球训练的有效性策略
1.增强训练意识
教师要增强学生的足球训练意识，在开展足球训练教学时，要引导学生主动学习足球知识，深层次探究体育运动的意义，以此更新学生的运动观念，促使学生主动开展体育活动，提升体育综合素养。教师要激发学生对足球训练的兴趣，有效提高学生的足球训练效果。此外，教师可以开设以足球为主题的班会，让学生相互讨论足球知识，充分增强沟通能力，让学生知晓自身背负的责任与义务，主动学习足球相关知识，强化体育技能，为学生未来体育发展打下坚实基础。
2.加强技能训练
教师要帮助学生系统地学习足球知识，并强调足球训练注意事项，帮助学生更好地掌握足球训练技能，充分提高学生的足球训练效果。此外，教师要增强自身的专业知识与技能，为学生提供科学的足球训练教学，对学生实施针对性指导，让学生在教师指导下能主动弥补自身不足。例如，教师要根据学生的能力与特点，实施针对性指导，并依照学生的心理动态与特征，进行因材施教，确保每个学生都能全面掌握足球的训练技能要点。对爆发力较强的学生，教师要加强射门技能训练，充分发挥学生的力量优势；对性格稳重的学生，则要加强守门技能训练，让学生在自己擅长的领域得到强化。教师要对体质较弱的学生实施正面引导，以免学生因体质弱而放弃足球训练，教师要根据实际情况，对学生分配难度适宜的任务，帮助学生掌握足球训练要领，充分提高训练效果。
三、其他建议
1.实施激励式评价
教师要进行激励式评价，以保证学生能主动参加足球训练。教师要放大学生的优点，将学生的缺点与不足稍微缩小，借此激发学生训练的热情，有效提高训练的效果。教师要提出正确建议，帮助学生弥补自身不足。教师要对学生进行激励式评价，让学生树立自信心，使学生遇到训练问题时能独自面对问题并妥善解决。例如，教师发现学生情绪低落或出现不满时，要及时安抚和引导学生，利用激励式评价方法，帮助学生树立信心。要对学生的优点给予表扬，让学生主动增强训练强度，充分提高足球训练效果。
2.完善足球训练设施
学校要优化足球训练设施，为学生提供良好的训练环境。教师要提升学生与足球接触的频率，让学生系统地了解足球，主动掌握足球训练技巧，有效提高学生足球训练的效果。例如，学校要购买新型足球训练设施，为学生提供大量足球，帮助学生更好地开展足球训练活动，为学生训练提供物质条件。
3.制定科学的训练方案
小学生身体发育尚未成熟，骨骼和心脏等器官比较脆弱，遇到剧烈运动时极易受伤。此外，小学生心理发育较缓慢，具有较强的好奇心，遇到各类事物都想探究。因此，教师要根据学生的特性，为学生制定科学的训练方案，借此激发学生足球训练的积极性，以此确保足球训练效果。例如，教师要加入小学生群体，对学生掌握的足球知识情况进行调查，以保证所制定的训练方案能满足学生的学习需求。教师要依照自身所积累的经验，对教学重点、难点系统分析，为学生设定适宜的训练目标，帮助学生更好地完成足球训练任务。教师开展足球训练教学时，要注意观察学生的训练情况，根据学生的训练状态酌情调整训练计划，充分发挥足球训练的作用。教师要将学生根据能力合理划分，对其实施针对性指导，以此保证学生的足球训练效果。综上所述，教师要根据学生的身心发展特点，科学设定训练目标，以充分发挥足球训练的作用。此外，学校要定期优化学校的足球训练设施，扩建学校足球训练场地，让学生拥有充足的训练空间，从而有效提高足球的训练效果。
作者:李保强 单位:甘肃省静宁县威戎小学
体育足球训练的有效性策略篇2
在新的时代背景下，当前的高中体育足球教学已经远远无法达到现代教育的要求与标准，探究与研讨高中体育足球教学的有效教学策略已经成为体育教师不得不重视的问题。本文谈高中体育足球训练有效性问题探讨，以求能够推动教学发展与建设。
一、以兴趣激发学习动力
在过去的高中体育足球教学中，教师忽视学生的主体性，也没有意识到兴趣是激发与引导学生主动参与教学活动的内在动力。这导致大部分学生不愿意参加足球学习，更不愿意主动积极地进行足球比赛或练习。因此，教师要提高足球教学的有效性，其首要任务是激发学生的兴趣，让学生有动力和激情主动参与，以此增加足球教学的生动性。以足球的颠球技术教学为例，传统的教学中，多数教师在经过教学讲解后便让学生展开练习，通过反复机械地练习不断提高学生的颠球技术。这种教学方法和练习模式让学生感到无趣，部分原本就对足球没有兴趣的学生很难在练习活动中坚持下去，更不能有意识地提高自身的颠球能力。针对于此，教师可以采用小组合作的方式组织学生在小组中相互监督、共同进步。在小组中，学生相互之间可以形成竞争，在教师的引导下，小组内的学生相互比较，以刺激学生相互借鉴与学习不断优化自身的动作，达到提高学生技术能力的目的。在此过程中，学生不再是单独地反复练习，而是能够在练习的同时获得成就感，也可以在相互交流中获得乐趣。这就改变了高中体育足球教学的模式，让教学活动充满欢乐，使学生不再感到疲惫无趣，进而达到激发学生兴趣的目的。
二、提高学生的身体素质
高中体育足球训练有效性的提升是一个长期而复杂的过程，而学生的身体素质是提升足球训练有效性的关键，所以教师应当重视对学生身体素质的提高。传统的体育教学中对学生身体素质的训练往往都是以跑步、压腿、做伸展运动为主，整个过程单调枯燥，学生往往容易产生倦怠、抵触心理。因此，教师可以在训练的过程中以一种游戏的形式来提高学生的身体素质，改善枯燥的教学模式，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的环境中达到提高身体素质的目的。例如，教师可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步训练，将学生分为几组，以小组形式进行接棒跑步比赛，以此来提高学生的耐力；再如，以“躲避碰触”的形式来让学生在一定区域距离内躲避区域范围外的另一个学生的碰触来训练学生的身体的灵活度以及反应能力等。
三、制定合理的训练计划
教学计划是实施教学活动的重要前提，它能够促使教学活动高效、有序地进行，因此在进行高中体育足球训练之前，教师应当制定合理的训练计划。计划的制定应当满足一下几个要求：首先，制定足球训练计划应当从学生的实际情况出发，合理安排训练时间，使足球训练不与学生的文化学习时间冲突，同时又能保障训练时间足够充足达到提高学生足球水平的目的。其次，制定的计划应当满足不同学生的训练需求，由于不同学生在足球训练上的水平不同，所以教师应当有针对性地对不同的学生制定不同的训练计划。如对力量不够的学生加强其力量方面的锻炼，基本功不扎实的学生重点训练其基本的足球技能，等等，做到训练能够全方面照顾到所有学生的薄弱点。最后，训练计划应当能够与教学目标结合起来，足球的训练不应当仅仅以提高学生的基本功，锻炼学生的身体为目的，而应当与本学期的体育足球教学目标结合起来，使学生真正掌握一定的足球技能，提高学生对足球的认知。
四、善用多媒体提高质量
随着现代教育技术地不断发展，多媒体教学法已经在教学实践的过程中趋于完善，教师可以在课堂教学中善用多媒体技术与设备填充教学活动，进而为课堂教学提供丰富的教学资源，并利用更强的艺术表现力提高教学质量。但在传统的高中体育足球教学中，教师主观上认为多媒体教学不适用于体育教学，因此并没有相应的意识去使用多媒体。为了提高高中体育足球教学的质量，教师应该在教学中善用多媒体。一方面，教师可以利用多媒体强大的表现力突出足球运动的激情，让学生感受这项运动的魅力，让学生对足球运动的兴趣得到提高。另一方面，教师还能够借助多媒体针对抽象性较强、教学难度较大的内容开展教学，达到提高教学质量的目的。
五、引入评价机制，调动学生积极性
评价有利于推动学生不断地进步，教师必须重视评价，尤其是有针对性且质量很高的评价，从而充分发挥其作用。评价机制要注意学生的多元又充满个性色彩的发展，以提高学生在体育课堂上的积极性为主要目的。就拿广播体操来说，学完一节广播体操后学生都能够独立完整练习时，可以分组进行轮流练习，一组练习，剩余组观摩，并且给出自己的评价。这种方式就是调动学生积极性的分组评价方式，它有利于学生通过互评的方式加深自己对所学内容的印象和理解，并且整体积极地参与。另外，我们还可以根据实际的教学进度安排互助评价方式，让学生自由两两组合，互相帮助进行练习，一个做操，一个观看并给与评价，然后互换身份，而且刚刚给予评价的学生还可以通过自己的练习检查一下自己刚刚的评价是否合理，并且反思对方身上值得借鉴的地方。这样互帮互助的学习方式，针对性更强，效果更好。足球是一项有益学生身心发展的运动，高中体育应当充分重视足球的作用，积极引导学生热爱足球，利用合理的训练计划来提升高中足球训练的有效性，进而促使我国的足球事业稳步快速发展。
作者:张成武 单位:江苏省南京六合实验高级中学
体育足球训练的有效性策略篇3
德智体美劳全面发展是我国基础教育中的主要教学思想，在这一背景下，体育教学的重要性愈加突出。而对足球训练的有效策略进行探究，则是为了契合当前教育的基本要求。将体育教学视为重中之重，能够为学生提供良好的训练机会和环境，让学生在训练中增强身体素质及健康水平。文章主要从现实经验出发，探析小学体育教学足球训练的现存问题以及有效发展策略。
一、小学体育教学中足球训练的现存问题
从体育教学的实际情况来看，当前的足球训练总体水平不高，还存在一系列的负面问题。首先，缺乏训练意识。无论是教师还是学生，对于体育学科尤其是足球项目的重视程度都不足，他们普遍认为足球项目只是缓解学生学习压力的一种方式，所以在体育教学过程中，理论讲解的教学时间挤占了足球训练的时间，这一情况导致学生严重缺乏学习足球技术和锻炼运动能力的时间，不利于学生体育素养的提高。其次，训练的方法和手段不科学。教师一时之间无法接纳新课改的教育理念，采用传统的训练模式，让学生反复地练习同一个动作，长此以往，学生不仅失去了训练兴趣，体育能力也未能得到明显提升。除此之外，不正确和不规范的训练方式也容易使学生产生肌肉损伤等问题，不利于小学生的健康成长。最后，教师的评价角度过于单一，学生很难认识到自身在足球训练中的优势，久而久之也就丧失了训练信心。
二、小学体育教学中足球训练的有效策略
（一）细化训练目标，指明训练方向
足球训练的效果与是否具备明确的教学目标有着直接的关系，如果教师设定了细化且明确的教学目标，那么后续的训练就能按照既定的方向前行，这足以说明足球训练目标的重要性。从上述分析出发，教师可以细致分析和解读足球训练的具体项目，设计层次清晰、分类明确的目标，以此为后续的教学做铺垫，在此基础上，教师不仅能够根据是否完成了教学目标评定教学情况，学生也能在细化的目标指导下，明确自己的实际学习水平，进而有针对性地展开精准训练，提升个人的训练水平和足球运动能力。不过从实际的训练情况来看，大部分教师在开展训练工作之前，都未能对足球项目的具体教学内容进行细致解读和分析，只是笼统地制定了一个统一的目标，所以后续的教学一直处于摸索和探究的阶段，这就导致教学秩序较差，目的性不足［2］。针对上述分析中提到的问题，为了保证足球训练的有序性和高效性，教师可以从足球运动的实际教学内容出发，将教学内容进行分类，如颠球、运球等，据此制作教学目标，使每一个阶段和环节都能有对应的目标，在此基础上，足球训练的有序性以及目的性就能够得到增强。而在秩序良好的训练课堂中，学生也能扎实地掌握颠球、运球和接球等技术要点，从而达到提升训练水平的目的。除此之外，细化的教学目标也有助于教师实施教学评价，能够让他们及时且准确地发现学生在训练中存在的问题，从而探索出有针对性的解决策略，以此提高足球训练的有效性。
（二）实施分层方案，满足个体需求
对于处于个性化发展高峰期的小学生来说，其个体学习需求尤为旺盛，只有真正满足学生的需求，才能充分激发他们的主观能动性。而在小学阶段的足球训练中，实施分层训练方案则是满足小学生个体需求、促进小学生个性化发展的有效举措，这就说明，在开展足球训练活动的过程中，教师可以实施分层训练方案，以学生的个性化需求为依托，保证所有学生都能获得有针对性的训练计划，由此，学生不但能够在课堂中保持较强的积极性，还能逐步提升个人的足球运动水平以及身心素质，进而完成训练目标。不过就目前的实际训练状况来看，教师对学生的实际运动水平以及不同学生之间的差异缺乏正确认识，没有根据学生的个性化差异设计有层次性的训练方案，也没有根据学生的不同表现对训练计划进行调整，所以小学生的主观体验和个体需求都未能得到有效满足，其训练积极性自然不强，长此以往，这一模式会严重影响足球训练的效果。对于学生缺乏训练积极性、个体需求未能得到满足的实际情况，教师可以应用个人成长档案，记录学生的成长轨迹，并依据档案中记录的内容制定层次化的训练方案。在实施分层训练方案的过程中，学生不仅获得了与其实际运动水平相适应的指导方式，也能体会到参与足球训练的兴趣，从而以饱满的热情参与到各项训练之中。除此之外，分层方案也为课堂增添了更为丰富的训练内容，满足了学生的个体需求，有效消解了传统教学中教学内容单一、训练效果不佳的弊端，能够切实提升教学效果，增强学生的体育素养。
（三）完善训练设施，保证训练水准
器材和场地等设施是影响训练效果的关键要素之一，只有具备科学专业的训练设施，才能保证训练的水准，也能最大限度地保证学生的人身安全，这也说明了在足球训练中，教师应为学生提供专业化的训练设施。基于此，学校可以联合体育教师，共同制定购入和修缮体育训练设施的计划，完善校内的足球训练设施，这样学生可以在专业化的场地上展开科学训练，在拥有一系列专业化的器材的基础上，学生的训练积极性以及科学性都能够得到有效保证，其训练效果也能不断加强。但从现实来看，大部分学校和教师对足球训练的重视程度还不够，他们将足球训练置于边缘地位，在足球教学中，只是依据以往的经验展开对应的活动，既没有引进先进的训练器材，也没有对现有的器材和场地进行修缮，在这种情况下，学生的训练效果得不到保证，安全也极易受到威胁。因此，学校和体育教师可以针对完善训练设施这一问题，成立专门的工作小组，购入和引进科学专业的训练设备。在专业化设备的支持下，学生能够掌握足球动作中的技术要点，其训练水准会不断提高。与此同时，随着训练设施的完善和优化，小学生在新鲜事物的刺激下，也会在训练中表现出更为浓厚的兴趣，他们的探索欲望明显加强，这对于强化足球训练的有效性起到了关键作用。
（四）巧用信息技术，增强训练效果
教师在小学阶段的足球训练中运用信息技术手段，不但可以创新训练形式，让学生摆脱传统训练模式的禁锢，还能够增强训练效果。因此，教师可以在训练中使用多媒体技术手段以及虚拟现实技术，以突破技术难点，增强学生应对困难的能力。1.巧用多媒体技术引进互联网视频学生的情绪和态度是影响足球训练效果的关键因素之一，而在小学阶段的体育训练中，如果教师能够引进视听结合的网络视频，那么就能让学生在动态化资源的影响下调动积极情绪。对此，教师可以在课堂上巧用多媒体技术，播放和展示与足球训练相关的竞赛视频、名人故事纪录片等，给予小学生精神上的支持和鼓励。通过观看视频，学生不仅能够了解足球竞赛的规章和制度，也能够通过了解名人的奋斗故事，获得学习的动力，增强应对困难的能力，进而在足球训练中表现出较强的积极性和吃苦耐劳的精神。但是就现阶段的训练情况来看，教师对于理论教学、规则教学及德育教学的重视程度不足，忽视了信息技术在足球训练中的重要价值，所以在实际训练中很少应用现代教学技术，这在某种程度上削弱了体育项目的德育价值。因此，为了增强训练的效果，有效激发足球运动的教育价值，教师可以借助多媒体技术和手段，播放专业运动员的励志纪录片以及比赛片段，使学生在观看视频的过程中增强自身的规则意识，并接受体育精神的熏陶和启发，从而坚定自身的信念，在面对困难和阻碍时表现出更加积极的情绪和心态，由此，足球训练的效果就能不断加强，学生也能不断提升个人的运动能力。2.巧用虚拟现实技术开展技术教学学生对技术难点的掌握情况直接影响了足球训练的实际效果，在小学阶段的足球训练中，信息技术中的虚拟现实技术是破解足球技术难点的有效手段。如果教师能够通过虚拟现实技术呈现足球技术难点，那么学生就能不断提升技术掌控能力。因此教师可以运用虚拟现实技术开展技术教学，以一种直观化和动态化的形式展示足球项目中的重难点技术，让学生在虚拟情境中进行学习和练习，在这一过程中，学生能够从多个角度明确技术难点的动作规范，也能借助虚拟技术锻炼自己的足球运动技能［4］。具体而言，教师可以依据射门、传球、接球、突破、带球等不同的技术要点，制作虚拟现实动画视频，在动画中以360度的方式展示不同角度下技术要点的动作规范，并引导学生依据技术要点展开有针对性的训练，学生通过观看这些动画，能够更加扎实地掌握足球技术要素，也能在训练和比赛中更加灵活地使用对应的动作。
（五）构建定点机制，拓展训练范围
高效的足球训练模式应建立在不断拓展的训练范围之上，如果教师能够在训练中构建定点机制，那么训练的范围就能由学校向社会中拓展，而训练的实效性也能不断得到提高。这也就意味着，为了提高足球训练的实效性，教师的主要任务之一是拓展训练的范围，通过构建定点机制的方式，将学生带领到高校的足球训练基地以及专业的足球训练场地中，为学生提供专业化的训练场地支持。学生通过走出校园来拓展视野，这样足球训练的专业性也能得到明显增强。然而，由于多方面条件的限制，大部分小学的足球训练仍局限在校内，学生只能在小学体育教师的指导和带领下展开训练，专业性无法得到保证，这也在无形之中降低了足球训练的实效性。针对训练范围有限、实效性不强的实际问题，教师可以结合社会机构和高校的实际情况，制订定点训练计划，让学生在专业教练以及科学训练设施的支持和辅助下开展训练项目，提高训练水平。除此之外，定点训练机制也极大地拓展了学生的训练范围，使他们能够在具有新鲜感的训练场所中保持高度的热情，在此基础之上，小学体育教学中的足球训练很可能成为体育教学的项目化品牌，进而不断发展规模，为社会输送优秀的足球运动人才。
（六）组织课堂游戏，营造轻松氛围
轻松愉悦的氛围不仅可以增强学生的积极情绪，还能间接提高学生的训练水平，而在小学阶段的足球训练中，以足球为载体的课堂游戏则是营造轻松氛围、提升训练有效性的绝佳举措，这就要求小学体育教师将课堂游戏作为一种重要的教学形式。从上述分析出发，小学体育教师可以结合足球训练的具体项目内容，设计和组织具有趣味性的课堂游戏，引导学生参与到游戏活动之中。在参与活动的过程中，小学生能够在轻松的训练氛围中增强学习的积极性，同时也能深化对足球运动规则和制度的理解，由此，小学阶段的足球训练效果便会不断加强。但是，在现阶段的体育教学中，一些教师虽然会在课堂教学过程中组织游戏活动，不过设计的游戏与足球项目的关联性不大，学生在游戏过后无法将积极情绪转移到专业训练中，这就失去了游戏的价值和作用。所以，小学体育教师可以结合足球训练中的实际情况，开展趣味颠球、控球等游戏活动，引导学生在游戏中掌握基础的足球技能。例如，教师可以将足球场设计成长15米、宽10米的游戏场地，将学生分为5人一组的游戏小组，让组内的不同成员分别站在场地的不同地点中，然后展开趣味接力颠球游戏，要求学生在颠球的过程中，不能让球落地，通过这一方式，足球训练的氛围便会愈加高涨，学生也就快速掌握了颠球和运球等技术要点，这对于增强训练效果能够起到事半功倍的作用。
（七）引进竞赛活动，锻炼实战技能
足球竞赛活动是锻炼学生实战技能、增强学生综合运动水平的有效途径，如果教师能够在足球训练中引进竞赛活动，那么学生就能进一步夯实自己的技术基础，也能明确正式比赛中的规则和制度。基于上述分析，教师可以在体育课堂中引进足球竞赛活动，为学生提供实战机会，让他们在参与竞赛的过程中学习和掌握足球运动的基本规则，由此学生的胜负欲望被激发，训练效果会明显增强，学生的身体素质和应对挫折的精神品质也能得到强化。但是从实际情况来看，竞赛教学法的应用效果不佳，教师未能针对学生的真实水平合理分队，也没有着重引导学生遵守规则，所以竞赛中学生的随意性较强，他们不仅无法锻炼实战技能，甚至会损伤身体健康。针对此类问题，为了保证竞赛活动能够实现预期中的价值，首先，教师在日常的教学和训练中应及时记录学生的真实情况，以此为依据了解学生的足球运动水平，以数据化的形式对学生进行分层；其次，教师在分层基础上，将学生分成多个内部层次分明的小组，并引导学生以两两一组的形式展开对抗式竞赛，通过上述方式，竞赛活动的有效性得到了体现，学生的实战技能也能有所增强。
（八）开展激励教育，增强训练信心
对于小学生来说，激励式的教育和评价方式可以有效增强他们的训练信心，如果教师能够在足球训练中开展激励教育，那么学生就能在教师的鼓励和引导下树立起坚定的信念，并在全面客观的评价中明确自身的努力方向。基于此，教师可以在足球训练中开展激励教育，鼓励学生在训练中的进步，这样，学生不仅可以增强训练信心，还能感受到参与体育活动的乐趣，进而将体育运动作为一种兴趣和爱好。就现实情况来看，部分教师在教学和训练中，没有将学生的主观感受作为重点关注对象，虽然在学生出现失误时会及时指正学生的错误，却没有针对学生的优势进行鼓励，也没有优化评价和考核模式，这不利于增强学生的自信心。针对这一问题，教师可以从教学语言及考核评价两方面展开激励教育，让学生在如沐春风的语言引导和公正客观的考核评价模式中，明确自己的不足，认清自己的优势。在此基础上，学生既能找准自己的训练重点，也能增强应对困难和挫折的信心，从而提升训练积极性和运动能力。总的来说，在小学体育教学中探寻高效的足球训练方法，不仅能够提高训练的水准和体育教学的水平，还能保证学生的人身安全，让学生在安全健康的环境中提升运动能力。所以教师应从高效训练的角度出发，探寻科学化的训练手段和方法，让学生能够在良好的环境中成长和发展，从而使学生在学习基本足球技能的同时，也能实现身心健康发展的目标。
参考文献：
［1］鲁朝英.小学体育教学如何提升足球训练的效果［J］.语文课内外，2020（13）：141.
［2］谢斌.有关小学体育课堂足球训练教学的有效方法探讨［J］.百科论坛电子杂志，2020（9）：1127.
［3］庄春玲.刍议小学足球教学的训练方法［J］.考试周刊，2020（91）：119.
作者:曹兴荣 单位:甘肃省张掖市甘州区民族小学
