前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的政治教学中实现生活化教学策略3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
正确解读“一体四层四翼”，才能据此开展更科学的生活化教学：一体，即高考评价体系，明确了“为什么考”的问题，是教育体系的总体框架；“四层”则是指的考试内容的四个层次，必备知识、关键能力、科学素养和核心价值，这四个层面既有交叉，又层层递进，实现从外延到内在的有机结合；“四翼”回答的是“怎么考”的问题，从基础性、综合性到应用型和创新性，其评价途径体现了国家对新时代创新型人才的基本要求，同时也体现了高校选拔人才的需求。“四层”和“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同组成了教学的顶层设计，是最终的指导方针，是一切教育活动的理论依据。
一、巧用生活化教学，实现教学的有效性
高中政治教学比较难以开展的主要原因，就是需要较多的记忆，而知识又比较枯燥。导致学生兴趣不高，对知识的消化能力低等问题。巧用智慧课堂开展生活化政治教学，依托于全媒体和互联网，运用其传播快、范围广特点，展示时事与国家政策的最新内容，帮助学生了解党和国家的方针政策，促进学生对社会生活新闻事件进行深入剖析。和生活实际结合，增加学生的印象，有助于理解，提高课堂趣味，有效吸引注意力，减少枯燥感，战胜学习疲惫感。相关知识点让学生用自己的语言表达，然后教师加以纠正、完善，提高教学的有效性。
二、应用生活化教学，提高学科素养
在“四翼”中提出“应用性”的要求，而这一要求又与“四层中“关键能力”相对应。学生学习政治，其最终的目的是完善自我，能够做正确的事，做合格的人。因此学习政治后的行为非常重要，如果关键能力没有培养正确，其应用性很难得到保证。应用生活化教学，和“巩固”必备知识不同的是最终目的，不是为了掌握知识，而是为了将知识真正落实到行为之中。教师可以主要从以下几个方面开展：理论铺垫，要求学生对理论有所学习，然后学会分析案例；重视案例分析后的行动，这就需要分析的案例非常接近学生生活，甚至可以就是学生周围的故事，这样才对他们有启发性和教育意义；再者要将“政治”落实到生活当中，学生之间成立小组，相互监督和评价，发现进步和不足。因为学科素养重点是学生“处理不同情境的能力”，是否能够综合利用知识，是否能够处理较为复杂的情况，甚至是道德矛盾等等，将精神世界和实际行动统一起来，才能够真正实现知识的积累和行动力的提升。应用生活化教学重在“应用”二字，要求学生必须去应用，去做，去行动。
三、扩大生活化教学范围，提升核心价值
核心价值要求学生在知识积累、能力提升和素质培养的基础上，能够形成正确的价值观，成为可以为社会作贡献的合格人才。因此扩大生活化教学范围，延申教学意义。将更多的行动力注入学生体内，体现学科的核心价值。将教学场所拓展到课外，实践时间拓展到课下，增加实践机会。例如定期组织服务行动，如以“环保为主题”，开展“优秀清洁工”的活动，不仅帮助学生体会到各行各业的辛苦，同时也增加环保意识，正面引导影响学生的行为；再如定期做服务志愿者，提高学生的奉献精神，这对于学生品质的养成有很重要的作用。当然教师必须要在其中充当调节剂，否则学生也只是图个新鲜，而很难领悟到其中的道理；为了增加学生的政治思想意识，可以定期组织政治讨论会，针对当前的国家政治活动，进行讨论，也可以发表对国外事务的意见，了解国家，了解世界，成为一个有政治思想、大局观的人。这一点对于核心价值观的培养非常重要，实现“立德树人”的学科价值。
四、丰富生活化平台，提高学生的思维能力
生活化教学不只是教师的任务，教师要提供给学生生活化的学习资源，给学生更多学习和练习的机会，增加生活化学习的意识，了解到生活和政治学习的不可分割性。因此，教师要逐步丰富学生的生活化教学平台，给学生足够的学习空间和言论自由，利用自主性、开放性，完成高质量的学习，使学生的思路更加自由，发散思维。比如，学习《多彩的消费》一课时，在消费心理及如何做一个理性消费者的教学环节，为了提高教学的有效性，教师可以进行生活情景剧《买车的那些事》的展示，根据车展上四位购车客户展开。同时设置五个小组任务，请学生们合作完成。1组的任务是分析职工张某的购车心理；2组研究某集团总裁独生子王小帅的购车动机，并为他提出建议；3组对某公司销售员的购车行为进行评价；4组讨论如果你家需要购车，会考虑哪些问题，属于什么消费心理？5组讨论，随着物质生活水平的提升，我们是应该享受还是保持勤俭？由此，充分了解学生对该知识点的理解情况，让学生在讨论探究中，提出见解，揭开困惑，让政治学习能够学以致用，使该知识内容得到升华。结束语总之，高中政治教学在“一体四层四翼”的教育理念指导下，采用生活化教学的方式，改变了以往学习的枯燥性和局限性，实现现有基础的突破和有效性的提高。给予学生更多元的学习体验，同时完成“四层”的教学任务，和“四翼”的目标方向。
作者:马晓琳 赵哲 单位:临沂市平邑第一中学
政治教学中实现生活化教学篇2
高中政治课教学对学生的成长有着深远的意义，它是中学政治教学和大学政治教学的中间纽带，起着承接作用。因此改善政治课教学面貌，将政治学习生活化成为高中政治教学的关键环节。
一、高中政治课学习的重要性
高中政治课是帮助学生树立正确价值体系的关键时期，纠正错误的思想，培养正确的价值观，从整个社会全局角度出发，了解政治存在的目的，更深入的了解国家、社会，‘懂得如何用正确的态度面对社会上出现的各种问题。高中政治课不仅仅是一门考试必考的学科，它更是与生活息息相关的，甚至可以说，每一种社会现象，都存有一定的政治因素，政治本身影响着经济社会的发展，而高中政治正是学生进入社会前必须学习的本领，它的存在为学生指明了前进的方向，避免一味的迎合或排斥社会。
二、如何实现高中政治课生活化教学
1.教师要树立正确的教学理念
高中教学非常特殊，它承受着非常大的升学压力，盲目的追求高分，一味的题海战术，导致很多教师不重视课堂实际教学，缺少互动，教学死板枯燥，大大降低了学生学习的热情。就政治本身而言，政治是一种社会规律的阐述，不同于语文或其他学科有着非常强烈的感情色彩，它是客观规律文字性的表述，相对比较枯燥。如果在实践教学中缺少创新，会严重影响学生学习的热情，不仅有悖政治课学习的目的，而且浪费了教学资源。教师首先要纠正政治课教学态度，不要仅仅是应付性教学，所谓师者，传到授业解惑也。如果连教师都不能精心的研究教学，不想着如何把知识更好的教给学生，这不仅会影响学生的健康发展，也会影响社会的和谐。因此，纠正教师队伍的不良作风，促进教师树立正确的教学理念，积极推进政治教学改革，是现代教育至关重要的部分。
2.互动教学，打造良好的学习氛围
一直以来中国教学的形式都是老师教，学生听，中间缺少互动，这跟中国的国情和社会氛围有很大关系，国人相对而言比较保守，从小灌输的思想就是尊师重道，虽然这符合中国社会的道德观，但也在一定程度上束缚了学生自由思想的发展。人本身就是平等的，学生和老师之间也不应一味的由规矩束缚，打破拘束，活跃课堂氛围，学生和教师之间相互互动，不仅能够让教师充分了解学生的想法，在第一时间更改教学形式，也能激发学生学习的热情。当然，教学形式的束缚不是一时可以更改的，毕竟旧式的教学形式已经深入人心，轻易地打破也会在一定程度上影响教师和学生的观念。循序渐进的尝试，先由点及面，将创新教学不断的深化，打破传统，开放教师和学生的视野，这不仅需要教师的努力，也需要整个社会的认同，尊重学生天性自由发展的同时，及时纠正成长中的错误，这是教师和社会都应作出的努力。
3.场景式教学
高中政治课教学想要深刻化，生动化，需要同生活实际相结合。脱离现实生活的教学，不仅不利于学生的理解应用，也违背了教学的目的。设计场景模式，将生活中的各类现象，用政治的形式阐述，不仅便于学生的理解消化，提高教学效率，同时扩展了高中政治课的范围，将课堂搬进生活。为学生积累了生活常识，了解社会现象，同时能够激发学生的创新思维，激发学生深入思考，有了思考就会努力寻找答案，也许对生活中的政治学理解更表层化，但是深入的探究欲，不懈的思考，不断的创新，对社会的进步有着非常重要的意义。场景式的教学，对于学生的成长有着深远的意义，它促进了学生理解能力、创新能力、解决问题能力的发展，激发学生学习、研究政治的热情，极大的推动政治教学的进步。
4.兴趣培养
兴趣是激发人潜能的重要因子，在高中政治课教学中，如何激发学生学习的兴趣，是政治课教学顺利开展的关键。从实际情况出发，了解学生内心世界，创建合适的教学模式，充分利用教材，不断扩展思维，扩大知识面，精心设计教学内容，打造良好的课堂氛围。让学生爱上政治课，激发学生的好奇心，探索欲。通过讨论、辩论赛、演讲的形式激发学生学习的兴趣。因材施教，具体问题具体分析，同学生探讨，吸收学生的意见。不断整合，建立适应学生学习的教学模式，不断丰富教学内容，适应现代化教学的发展。高中政治课的学习是需要不断探讨的，未来它还有很长的路要走，如何让高中政治课更贴近生活，更利于学生的应用，是老师们努力的目标。打造先进的教学模式，适应现代社会的发展，是高中政治课改革的重点。总之，通过教育工作者和全体社会的共同努力，一定会建立一套先进的、科学的、切实可行的高中政治课教学模式，相信它的出现必定会推动和谐社会的发展，国家教育水平的提高。
作者:卢德华 单位:湖北省郊西县第二中学
政治教学中实现生活化教学篇3
在我国传统教学模式中，我国政治教学几乎一直都停留在教材知识的层面上，而教材上的知识毕竟是有很大局限性的，如果教师在开展教学的时候不设法突破教材的束缚，势必会对学生的学习发展造成很严重的影响。要知道，高中政治教学的真正目的，除了要培养学生的政治核心素养（即政治认同、理性精神、法治意识、共同参与）之外，更重要的是帮助他们更好地去解读社会和生活，因此，高中政治教学一旦脱离了人们的生活实际，它就会像无本之木、无源之水一般。针对此，广大高中政治教师必须要及时对自己的教学做出创新，将“生活”引入日常教学中。
一、高中政治教学生活化的重要性
1.培养学生的学习兴趣
随着新课程改革的推进，传统的教学模式已经渐渐无法满足学生日益增长的发展需求了。为了使高中政治教学变得更加多元，从而使其能适应现今的教育发展，教师应积极地将“生活”引入日常的教学之中，换言之，教师应结合学生的生活实际，积极地利用生活化的教学情境去开展政治教学，因为只有这样才能使学生在上课过程中对政治这门课程产生亲切感，从而使其参与教学的积极性能够得以调动，进而有利于其学习兴趣的提升。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对政治课程产生了兴趣，其探索欲便会被激发，之后在探索欲的引导下，学生必然能专心致志地融入政治教学之中。
2.深化学生的政治认识
由于应试考试观念的根深蒂固，一直以来，很多教师在开展政治教学的时候，往往只针对课本上的理论知识进行讲解，而在这样的教学环境下，学生学习政治的方式通常也只是采用死记硬背的方式，而且对于大多数学生来说，他们学习政治，只不过就是为了应付考试，也正因为如此，很多学生虽然卷面分数很高，但其并不能真正理解所学知识的内涵，同时也无法有效地利用政治上学到的知识去解读生活中的现象（像文化现象、经济现象等等）。但是，生活化教学在高中政治教学中的实施能很好地改善上述状况，因为在生活化教学模式中，政治与学生的生活建立了联系，学生因此能认识到政治这门学科之于其生活的意义，这样一来，学生学习政治的积极性不仅能得到很好的调动，与此同时，其对政治的理解也能得到一定程度的深化。
3.推动学生的全面发展
在生活化的高中政治教学中，学生可以接触到很多社会上的事件，这样一来，日积月累，学生的学习思路必然会受到很大的影响，从而使学生能够主动地去实际生活中寻找和学习知识。此外，教师开展生活化的高中政治教学，能有效增加学生对社会时事的了解，这对开阔学生的视野是很有帮助的，与此同时，还有利于学生自觉建立在生活中学习政治的意识，从而能加深其对政治知识的理解和认识，继而能使其牢牢记住所学的知识，并且还能活用这些知识去解决生活中的一些问题。最后，教师开展生活化的高中政治教学，有利于学生良好学习习惯的养成，提升学生的创新意识、合作能力与实践能力，促进他们全面发展。
二、在高中政治教学中实现生活化教学的策略
1.及时转变传统的教学观念，构建和谐的师生关系
高中政治教师的教学观念对政治教学的质量和效率影响巨大。作为课堂教学的主导，教师在教学中所发挥的作用至关重要。在开展生活化教学的过程中，为了能提高学生参与政治教学的积极性，营造一种平等对话式的教学模式，教师应尽可能多地与自己的学生进行互动，并基于此，努力去构建一种和谐的师生关系。此外，为了充分发掘学生的潜力、激发学生的思维、给学生提供更为广阔的成长空间，政治教师应在生活化教学的基础之上，落实“生本理念”，即所有的教学内容都要以学生为中心来展开，要将学生视为课堂教学的主体，引导他们充分发挥自身的主观能动性。举个例子，在学习《生活与消费》这一节时，为了让学生能更好地理解货币的职能，教师不妨结合现今的房价问题编制一些试题，然后引导学生以小组的形式进行探讨。要知道，高中生虽然年龄还小，但他们的家长必然会在日常的生活中有意无意地提到房价问题，因此，在家长的影响下，很多高中生自然也会对现今的房价问题非常关注。这样做，既能有效拉近政治课堂与学生生活的距离，同时还能增长学生的见闻。
2.在教学中加入生活实例，培养学生的学习兴趣
为了培养学生学习政治这门课程的兴趣，教师应积极地在自己的课件中加入一些生活中的实例。理论性强是高中政治课程的主要特点，正因为如此，很多学生都会抱怨高中政治的枯燥和难学。然而，教师若能将一些生活案例与教学内容进行有机结合，将能在很大程度上降低高中政治这门课程的难度和枯燥性，与此同时，还能为其增添一丝趣味性。举个例子，在学习《多变的价格》这一节时，教师可以利用多媒体大屏幕为学生播放iPhone8和iphoneX刚上市的时候，很多客户纷纷到专卖店去购买的情形，在收银台前排了长长的队伍，同时还能发现新出的iPhone8和iPhoneX的价格要比官网规定的价格高出很多；之后，教师点击鼠标，播放半年以后的情形，专卖店顾客很少，iPhone8这款手机甚至贴出了打折销售的海报。教师利用这样的方式授课，能使学生深切认识到所学的内容与现实生活的联系，这对激发学生的学习兴趣是很有帮助的。
3.利用现代化教学手段，发掘生活化的教学资源
随着我国科技的不断发展和进步，多媒体技术已经渐渐在我国各阶段的教育中普及，这不仅给高中政治教学带来了更加便捷、效率的教学手段，同时也给现今的高中政治教学带来了很多新的教学思路。因此，身为高中政治教师，应积极地在日常的教学生活中对多媒体技术进行实践，并基于此，不断总结，不断提高自己运用多媒体技术的能力，只有这样，才能更好、更有效地开展政治教学。教师利用多媒体技术可以设计出很多漂亮有趣的电子课件，而且通过这些电子课件，教师还可以借助生动形象的视频、动态图、音频等方式向学生展示各种生活化的教学资源，从而使高中政治教学的内容变得更加丰富，这样一来，学生的视野必然能得到有效的开阔，与此同时，高中政治课的权威性和知识性也能得到加强。举个例子，在学习《生活在人民当家作主的国家》这一课时，学生需要掌握我国的国家性质、人民民主专政及其特点、民主与专政的统一关系、国家与阶级的由来、经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系等诸多内容。
4.开展政治实践活动，提升学生的实践能力
高中政治教学的主要目的，其实就是让学生能够利用自己所学的政治知识去解决生活中的实际问题，因此，在日常的教学中，教师除了要重视政治知识的讲解之外，还应突破课堂的束缚，积极引导学生将理论落实到生活实践中，从而使其能在真正意义上将所学的知识融会贯通，进而使其实践能力和语言表达能力在实践过程中有效提升。举个例子，在学习《投资理财的选择》这一课时，教师不妨要求学生自己去银行办一张银行卡，并将自己的压岁钱或者零花钱存入其中（有必要的话可以寻求家长的帮助）。之后，学生可以询问银行的工作人员有没有适合学生操作的小额理财产品，如果有的话，学生不妨在家长的帮助下，尝试着参与一下，并定期查看收益；如果没有，学生也可以借机了解一下现在的理财方式，并将一些常见的理财产品罗列出来，然后尝试着去分析比较一下这些产品之间的异同之处。这样做，不但能帮助学生有效理解这一课的内容，同时还能培养学生的理财意识，这对学生将来的发展大有裨益。值得一提的是，学生在参与实践活动的过程中，教师必须充分发挥好自身的引导和监督作用，只有这样才能有效保证实践活动的质量，从而避免学生因出现方向性错误，而致使活动效果不理想的状况发生。
总而言之，高中政治生活化教学既充分体现出了新课程改革的理念，同时充分满足了我国素质教育的要求。在该模式之中，学生的学习经验和社会阅历能够得到有效提升，从而使他们能在复杂的社会环境下健康、茁壮地成长，与此同时，他们还能在生活中体会到学习的重要性。因此，在以后的教学中，广大高中政治教师必须重视生活化教学之于学生未来发展的重要性，并且要积极地将该教学模式落实到自己的教学中。而为了有效保证生活化教学的质量，教师除了要充分掌握教材内容以外，还必须积极地去挖掘生活中可用的各种生活化的教学资源，这样一来，学生利用“政治”视角去解读生活的能力才能切实有效地在高中政治教学中得到培养。
参考文献：
［1］李建，钟景申.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考与分析［J］.学周刊，2017.
［2］俱长军.高中思想政治课堂教学生活化的探索与实践［J］.陇东学院学报，2017.
［3］贾倩.高中思想政治“生活与哲学”课生活化教学探究［J］.科教文汇（中旬刊），2017.
［4］李津津.陶行知生活教育理论的运用：以高中思想政治课为例［J］.中国高校科技，2017.
作者:詹文妹 单位:福建省南平市建阳第一中学
