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摘要：高职院校是为社会培养优秀人才的前沿阵地，新时代背景下，随着高职院校学生在社会主义建设中的作用日益凸显，高职院校思想政治教育（以下简称思政教育）也面临着新的机遇和挑战。高职院校思政教育是正确引导学生思想方向、帮助学生树立健康思想认知、塑造正确的价值观念的主要途径，探索改进大学生思政教育工作的方法尤为重要。本文针对目前高职院校思政教育现状，对思政相关教育经验进行总结、分析与探讨，为高职院校思政教育提供有参考价值的意见和建议，对思政教育模式创新有着十分重要的意义。
关键词：思想政治教育；新时代；高职院校；模式创新
新时代背景下，随着中国高职院校教育改革向纵深推进，高校教育坚持将“立德树人”作为基本要求，加强党对教育工作的全面领导，不断探索并改进思政教育工作成为高职教育的重要主题之一。高职院校思政教育是引领大学生构建积极正确价值观念的重要环节，引导学生扣好人生“第一粒扣子”的基础性工作，对新时代中国特色社会主义事业的发展有着积极的作用和意义[1]。作为高职院校思政教育工作的一员，要充分认识到高职院校作为意识形态工作前沿阵地的重要性和特殊性。针对新时代高职教育发展在思路、方法、路径上的特点，高职院校对思政教育工作提出了新的要求。因此，探索和研究适用于新时代高职院校育人要求的大学生思政教育工作模式，提升高职院校大学生思政教育工作实效尤为必要。文章将从高职院校思政教育的现实意义、瓶颈以及模式创新等几个方面展开讨论。
1新时代背景下高职院校大学生思政教育的现实意义
1.1有助于学生综合素质的提高
为了响应国家号召。高职院校教师必须坚持以“立德树人”为引领，坚持不懈地强化思政教育能力及实效，促进学生思想道德水平的提高。针对学生的思想特点和行为方式，对其进行综合性的思政教育，引导其各项能力的协同发展，助其更好地适应新时代社会经济文化发展。因此，在当前新时代和新形势下，加强思政教育工作具有帮助学生塑造健全人格，引导学生构建正确的价值观念，推动学生通过学习理论知识和进行社会实践强化自身综合素质的重要现实意义。
1.2有益于学生练就扎实政治思想基本功
思政教育工作是培养社会主义。合格建设者和可靠接班人、培育时代新人的重要一环。高职院校的教学内容与工作岗位直接挂钩，若教师对加强学生职业素养重视度不足，不能开展具有规划性、系统性的思政教育，则易使学生在岗位竞争中优势不足。由于高职学生正处在学习的黄金年龄段，教师可以通过增加对其思想、思维的培养与点拨，有效帮助学生练就扎实政治思想基本功，将学生塑造成高技能、高素质、高水平的优秀综合型人才。此外，高职学生通常具有思维活跃、辨别能力较弱、政治观念不够强等特点，加强高职学生思政教育，可以更高效地使其思想得到升华，完成行为意识构建，推动其找寻政治、道德思想方向，从而全面提升其思政能力[2]。
1.3有利于应对复杂的国际教育形势
当今世界正经历百年未有之大变局。随之而来的是各种思想的迅速萌生。如何加强党对意识形态工作的全面领导，引导大学生清楚、理性认识大变局中的中国与世界，坚守信仰，坚定中国特色社会主义文化自信，是新时代大学生思政教育必须攻克的重要课题。将积极正确的思想传播给学生，把舵学生的政治思想意识，是每个教师应尽的责任。因此，加强思政教育工作是应对日益复杂的思想变化趋势的不二法门，能在最大限度上提升学生的综合素质，从而使学生在健康的思想环境中平稳顺利的成人、成才[3]。
2新时代背景下高职院校思政教育模式创新存在的瓶颈
2.1教学模式有待创新就目前而言
很多高职院校教师在思政教学的过程中仍使用相对较为落后的教学模式。教学方式较为单一，忽视了学生的个性发展以及课堂教学的趣味性，未能对教学模式和教学方法进行改进。思政理论课本身就较为抽象，在内容上也相对枯燥，如果教师再继续沿用“老一套”的教学方式，未能及时对教学模式和教学方法进行改进创新，则很难激起学生对思政理论课的兴趣，无法帮助学生从思政理论课中获得更好的体验，由此也导致了高职院校思政教育工作难以发挥其应有的教育价值，不能很好地达到育人实效。
2.2课程思政建设有待进一步加强
新时代背景下。坚持社会主义办学方向，推进“全员、全过程、全方位”育人理念（“三全育人”理念），进一步改进教学方法，大胆进行实践创新，全面推进课程思政改革建设，对高职院校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着重要的现实意义。课程思政是具有中国特色的思政教育理念，是我国高职院校进行思政教育理论研究和实践探索的重要方法之一，但目前，部分教师未能很好贯彻课程思政改革，未能有效将思政之“盐”溶于课程之“水”，不能充分发挥各专业课程思政育人的重要作用[4]。究其原因，一是专业课教师思政元素的挖掘能力有待提高；二是专业课教师思政元素融入专业课的能力有待提高。
2.3育人环境有待进一步优化
新时代背景下。随着互联网技术的不断进步，信息获取渠道更加多元化，学生们获取各类信息的途径越来越广。多元化信息一方面拓宽了学生的视野，为学生提供了展示个人才能和与世界同步发展的空间，为他们成长、成才开辟了一条崭新的道路，但另一方面，繁杂且良莠不齐的新媒体信息，必将对学生的价值观念产生一定的影响，同时也增加了思政课的教学难度。这一现状对学生身心健康的发展以及学习理念的构建产生了深刻的影响。同时，多元、碎片化信息将会导致育人信息碎片化，因此在统一的教育观指导下融合各种育人元素是思政教育的一大挑战。
2.4思政教育协同育人模式有待完善
高职院校要培养学生的综合素质。必须要加强如学工部、教务处、后勤部门、校外企业等各育人主体的密切协作，充分发挥各育人主体的思政教育协同育人能力。目前，部分高职院校未能将理论课堂、实践课堂、第二课堂活动、社会实践活动、企业实习等各育人课堂有效融合，未能完全构建理论教学与实践教学、理论教学与实习教学等各种教学形式有效融合的教学模式。各育人形式之间未能得到充分相互补充，全面提高学生综合素质的协同育人模式有待进一步完善。2.5思政教育体系有待完善完善的思政教育体系在一定程度上能为学生思想政治素质的培养提供保障[5]。然而，当前有些高职院校高素质的思想政治工作人才队伍尚未完全建立，缺乏对思政课教师客观、有效的评价机制，对学生思想政治素质的考评方式较为单一。若没有一个完善的考核评价机制，学校思政教育工作落实的情况，“立德树人”工作的成果等就不能得到很好的考评，长此以往，将会影响思政教师与学生对思想政治素养提升的重视程度。
3新时代背景下高职院校思政教育模式创新的几点思考
3.1高职院校要积极转变教学模式
新时代背景下。高职院校及教师要正确认识到思政教育的重要一步是提升学生的学习热情，而思政教育实践教学是给予学生主动权、增强学生的认同感与归属感的不二法门，同时也是增强学生学习热情的重要方法。因此，高职院校需要创新教学模式，将理论教学与时事政治热点、社会环境、学生需求等元素有机结合，积极探索思政教育从理论学习为主转向理论教学与实践教学相结合的有效途径。思政教育要以学生为实践创新的主体，使学生的思政学习从知识吸收型向能力发展型转变，帮助思政教学从灌输传导型向资源整合型的现代教育模式转变。一是充分发挥学生的主体能动性，思政实践教学的主体是学生，将时事政治热点、社会环境、学生需求等贯穿于思政实践教学的各个环节，拉近学生生活与思政课堂之间的距离，实现教学实践与社会实践的有机结合。例如，可以发挥校园广播站等的媒介功能，鼓励学生分组积极参加活动，从而增加学生对思政教育的关注度、讨论热度，增加学生探索知识的主动性[6]。二是重视后勤等部门在思政教育工作中的地位。后勤部门能够为师生学习、生活等活动的正常开展提供必不可少的保障，因此，高职院校可以通过建立爱岗敬业的后勤队伍，求真务实的志愿者服务队等充分给予学生主动权，使学生在实践过程中增强对学校的认同感与归属感，营造出良好的思政教育学习氛围，有效提升思政教育的工作质量，充分落实素质教育。
3.2创新思政课堂。提升教学趣味性
高职院校着重于培养应用型人才的特性。决定了高职教师在教学内容上相较于理论教学，更加偏重实践教学。基于此，高职院校迫切需要对思政教育教学方法进行创新，将思政教育教学从课堂灌输的单一方式中解放出来，不断提高思政教育的实效性及趣味性。比如，学生社团是高职院校开展思政教育的有效载体之一，一些高职院校利用学生社团作为思政教育的有效媒介，让思政教育融入学生社团。若能在有关思政教师的指导下，开展一些有意义的社团活动，如辩论赛等，将会让学生真切地体会到思政知识的实用性。同时，学生的积极参与将会有效地提升思政教育实效，这是一个相辅相成的过程。当代思政教师必须思考如何紧跟时代的步伐，调整授课方法与形式，不断提高课堂吸引力，使学生对思政课、思政知识更感兴趣，提升思政育人实效。
3.3深入推进课程思政改革
新时代课程思政是高职院校落实“立德树人”根本任务，有效推进“三全育人”的重点环节。与思政课同等重要。如何有效推进课程思政改革？其一，要将教育主体作为改革突破口，专业教师是做好高职院校课程思政改革的关键，要切实提升其思政意识、思政能力、思政素养以及思政情怀。其二，高职院校要将专业技能学习与思政学习有机地融合在一起，将思政元素像“盐”一样巧妙融于所有专业课程之“水”，润物无声地引导大学生补足“精神之钙”[7]。其三，根据不同专业学生的特性，设计具有针对性的思政课程，使专业教学与思政教学实现同频共振，可使学生产生强烈共鸣并提升其学习积极性。
3.4提高思政教育信息化水平
新时代背景下。信息化与数字化已成为当前社会发展的必然趋势。信息化时代对传统的信息传播格局产生了极大影响，同时也使高职学生的生活方式和行为特征发生了很大改变，使得思政教育面临全新的挑战。作为思政教师，面对新形势、新问题，要更新教育理念，主动进行思政教育模式的创新，针对高职学生的特点，适应教育部提出的“新形势下，通过不同程度地运用现代化信息技术促进教育教学的改革和发展”的要求，引导学生在信息化浪潮中正确选择学习内容和工具。一是思政教师要合理运用网络信息化技术，提高思政教育的信息化水平，从而更好地通过网络信息技术提高思政教育效率。二是绝大多数高职院校学生都能通过各种渠道轻松获取各种网络信息，同时高职院校学生思维非常活跃，十分善于发现网络上的热点新闻以及网络上的一些新鲜事物，但因年龄和社会经验所限，高职院校学生缺乏对各种信息的分辨能力和思辨能力，易受网络不良之风、不良文化的影响。基于此，思政教师应该重视培养学生的信息甄别能力，可以借助微博、微信、小视频软件等方式来引导学生形成正确的价值观[8]。
3.5完善思政教育协同育人体系
培养学生具有较高的思想政治觉悟、工匠精神、职业道德以及创新精神。是高职院校思想政治教育的主要目标。只有通过整合校内外资源，如学生工作部、教务处、后勤部门、校外企业等多种育人主体的力量，加强各育人主体的协作，共同实现该目标。一是加强思政课教师、专业课教师、辅导员等的培训，进一步加强其思政育人的能力；二是加强学校学生工作部、教务处等育人部门与校外企业、公司的通力合作、同向同行，充分发挥各育人主体协同育人的效能。
3.6构建高水平思政教育体系
思想政治工作体系贯穿于多个人才培养体系之中。是各个人才培养体系的生命线，在思政教育体系的作用下，人才培养体系就能充满活力，和谐有序发展，为祖国培养更高素质的人才。基于此，新时代背景下，一些高职院校需要更加完善的思政教育体系，这是高职院校教师开展教育工作的有效、规范的体制保障，同时也是提高思政教育有效性的重要途径。一是积极有效开展思政教育评价，将学生的思政理论学习、日常行为行动、服务学生能力等均纳入学生思政评价的范畴，这是提高高职学生的思政综合能力的有效方法[9]。二是注重综合评价，通过学生评教、教师自评、专家评教相结合的方式，全面综合地对教师的思想政治效能进行综合全面的评价。三是更加注重过程评价，在评估教师的论文发表、课题立项等方面时，更应重视其是否将研究成果融合到教育教学过程中。综上所述，在新时代背景下，高职院校思政教育要通过坚持良好的教学理念，不断创新思政教育模式，提高思政育人的实效。要加强教师以及辅导员培训，建立高素质思政教育队伍，将思政教育融进学生的日常学习和生活，充分发挥学生的主体能动性，从而有效开展思政教育教学工作及活动。在保障思政教育有效性的同时，从根本上完成“立德树人”任务，提升高职学生的综合素质，为祖国培养优秀综合型人才。
参考文献
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[9]李俊果.新时代高职院校思想政治教育工作创新思考[J].办公室业务,2021(20):44-45.
作者:刘莉 单位:新疆职业大学 旅游与酒店管理学院
