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摘要：美术教育在高职学前教育专业中具有非常重要的地位，美术教学改革的实践研究是高职学前教育专业发展的必然追求。一线教师及相关研究学者对此要高度重视，给予支持和帮助。该文探析高职学前教育专业美术教学中存在的问题，阐述具体的改革与实践策略，希望可以促进高职学前教育专业的美术教学改革。
关键词：高职 学前教育 专业美术 教学改革实践
时代的发展促进了人们思想和意识的转变，当前教育的受重视程度不断提高，幼儿教育备受关注。学前教育专业人才的培养愈加紧迫，社会对于人才质量的要求不断提升，专业教学改革迫在眉睫。高职院校是人才培养的重要基地，要加快学前教育专业美术教学改革的进程，解决教学实践中存在的问题，做好课程改革与教学完善，同时结合就业市场，培养满足社会需求的高质量幼儿教师。
一、高职学前教育专业美术教学中存在的问题
1.教学方法的科学性有待考究
在以往的高职学前教育专业美术课堂教学中，部分教师多采取讲授法开展教学，向学生灌输理论知识和操作技巧，教学进程急，教学节奏不稳定，导致部分学生在吸收与理解知识时存在一定的不足。部分教师虽然尝试应用多样化的教学方式，但是对于新型教学方法的内涵和具体应用的掌握并不全面，没有在根本上发挥多样化教学方法的作用。而灌输式教学方法的长期应用会导致学生被动学习，缺乏主动思考的机会，难以积累实践经验，这在一定程度上影响了学生对于美术课程的学习欲望，难以有效提升教学质量。因此，美术教师需要坚持创新理念，突出人本思想，以学生的需求为主开展教学，循循善诱，实施综合性的教学方法。
2.忽视传统美术资源的重要性
学前教育专业的学生在毕业后面对的是幼儿，美术是幼儿教育的重要内容，因此，美术课程对于学前教育专业来说十分重要。美术不仅是一门学科，而且是一门艺术课程，传统美术资源是美术课程中的重要部分。但是，部分教师对于此方面的研究相对不足，采用的具体案例也较少，导致一些学生在美术学习中过于侧重技巧学习，忽视了人文素养的提升。传统美术资源中有很多与乡土文化有关的内容，与学生的实际生活更加贴近，将其与美术教学融合，更有利于凸显美术作品的民族性和生活性。所以，提升对传统美术资源的重视程度是教学改革的重要方向之一。
3.过分地强调技能训练
部分高职学前教育专业美术课程受固有教学方法的影响，教学目标单一，侧重技能至上。部分教师只讲技巧，不讲生活、不讲专业、不讲实践，导致一些学生对美术学习缺乏热情。过分地强调技能训练，对于毕业后从事理论指导的学生来说是非常不利的，美术课程教学改革应该兼顾理论、技能、实践，培养学生的综合能力，凸显美术课程的实用性。
二、高职学前教育专业美术教学改革的必要性
在教育教学改革的背景下，学前教育专业的美术教学改革势在必行。而从上述关于高职学前教育专业美术教学中存在的问题可以看出，以往的教学方式已经对美术学科教学产生了不利的影响，并影响了学生的学习与成长[1]。近年来，我国正在大力地推行素质教育，美术课程不应只局限于对学生理论知识和技能的培养，而应该促使他们求新求变，敢于突破自己，进而有效推动高职学前教育专业的改革。以往的高职学前教育专业美术教学以讲授制为主，部分教师向学生灌输知识，不重视对学生技能与实践能力的培养，所以教学改革是非常必要的。美术课程改革虽然要利用转变教学方法做依托，但重点并不在于让学生掌握何种技能，而是培养学生发现美、欣赏美与创造美的能力，提升学生的审美能力。此外，学前教育专业美术课程改革还需要充分地联系体育、音乐等其他课程，培养学生多方面的素质，通过多学科知识的交叉和融合，促进学生综合素养的提高。
三、高职学前教育专业美术教学改革的实践方法
1.实施多样化的教学方法
在美术课程教学改革前，教师要明确美术学科的性质，了解学生的学习情况，对每名学生进行精准分析，并对学生有全面且细致的认知，从而根据学生的实际情况采用有针对性的教学方法，真正做到因材施教。同时，高职院校以应用型人才培养为主，学前教育专业美术教学改革也是如此。在提高学生专业基础能力的同时，教师也应该提升其实践能力，积极地鼓励和肯定学生，充分地挖掘他们的闪光点，看见学生的优势，这样才可以为后续教学活动的实施提供便利。在美术课程教学改革中，教师要转变教学思维和观念，采取多样化的教学方法。在教学实践中，教师可以尝试应用多种教学方法，让学生拥有更大的学习自主权。如，多媒体教学法、项目教学法、情境教学法、小组教学法等都是经得起实践考验的重要方法。简笔画这部分知识点包括简笔画创作的基本规律和技巧练习，题材涉及人物、动物、神话传说、风景、瓜果等。在授课之前，教师需要科学地分析学生的特点，并结合学生未来的就业环境，根据幼儿的特点设计教学方案，将教学重点放在培养学生的审美能力、创新能力上，将关注点放在学生的观察、构思、创意表达以及工艺制作等方面，不单纯地强调技能培养，而将多方面教学结合，提升学生的学习能力[2]。因此，在具体的教学实践中，教师可以采取项目教学法和实践教学法相结合的方式，给学生布置学习任务，引导学生按照任务要求开展实践；也可以采用小组合作的方法，让学生以小组为单位共同完成一个项目，学生可以利用简笔画装饰幼儿园的室内外环境，也可以组织开展幼儿活动等。这样既可以锻炼学生的绘画能力，又能够在职业教育中融入实践教学，将学生带到真正的就业场景，帮助学生更好地适应未来的工作，进一步增强学生的实践技能。在教学改革过程中实施多样化的教学方法，能够让学生参与不一样的美术课堂，感受到学习美术知识的乐趣，进而增强学科教学的有效性，获得事半功倍的教学效果。
2.重视对美术教学资源的高效利用
以往高职学前教育专业美术课程的教学内容以绘画和手工制作为主，部分教师在教学实践中过于关注对学生绘画技能与动手能力的培养，对于美术资源的整合与利用不够重视。因此，在教学改革实践中，教师要提升对美术教学资源的重视程度，高效地整合传统美术资源和现代美术资源，紧密结合其他学科的知识，拓展美术资源面，帮助学生在美术学习中打开视野、拓展思维，从而更好地培养学生的创造力[3]。高职学前教育专业的美术教师要充分地利用现有的教学资源和传统美术资源，开设创意美术课程，从多个方面培养学生的综合能力，让美术学习不局限在技能上。如，在美术课堂上，教师可以在学生绘画和创作手工时播放一些歌曲，这样更有利于陶冶学生的情操，获得更加良好的教学效果[4]。此外，在美术课程教学中，教师还可以深入地挖掘传统文化资源，分析中华优秀传统文化的内涵，让学生了解其中蕴含的艺术价值，从而全面地掌握独特的文化内容、地域信息等。这些文化元素与美术教学的融合，可以有效充实美术课程的内容，开阔学生的眼界，丰富学生对于美术的认知和感受。教师也可以结合网络技术、数据库等获取更多的美术资源，为美术教学实践的开展提供更多的素材。
3.强化教学和实践之间的关联
高职学前教育专业美术课程改革的实施要重视学科教学与实践之间的关联，分析美术学科教学的变化，精准分析学生的学习情况，明确教学目标，并在强化学生技能水平的基础上提高他们的综合素质和专业素养，使其更好地满足未来工作岗位的需求。因此，美术教学改革要贴近实际、贴近生活，坚持实用性原则，更好地服务学生未来的就业创业[5]。高职学前教育专业的教师要在全面了解这些内容的基础上，做好教育环境的调研工作，优化和改革教学方向，强化教学与实践之间的关联，构建相关平台，让学生获得将理论应用于实践的机会，有意识和目的地为学生创造实践环境，提升学生的综合素质[6]。
4.健全教学评价体系
以往的高职学前教育专业美术课程评价主要是对学生提交的作品进行评判，以教师打分为主。课程教学改革要建立全面的评价体系，改革评价方法，实施多样化的评价形式，综合评价学生的作品情况、学习态度、参与第二课堂的情况等，之后以等级的方式评定学生的学习结果[7]。在具体的评价上，教师可以采取讲课和上交作品相结合的评价方法，主要测试学生的职业能力。这种考核方式更有助于教学目标的实现。评价不是教师一个人的权利和责任，多方参与的评价体系才是科学的。所以，在教学评价上，高职院校可以采取教师评价、学生自评以及互相评价等方式，营造良好的评价环境和氛围，引导学生做好教学反思工作，更好地提升美术训练的效果。
结语
改革是不断探索和实践的过程。高职学前教育专业美术课程教学改革实践的开展，需要教师时刻牢记职业教育的理念，树立改革信心，从多个方面探索学科教育改革的新思路、新方法，切实提升美术学科的教学质量。
参考文献：
[1]符瑜梅.浅析高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法[J].艺术评鉴，2019（24）：141-143.
[2]李淑成.高职学前教育专业美术教学改革实践探索[J].中文信息，2020（11）：242.
[3]皮君.“三教”改革背景下高职学前教育专业美术课程改革实践初探——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例[J].科教文汇（上旬刊），2021（5）：154-155.
[4]刘光玫.基于高职院校学前美术的信息化教学设计探索与实践——以“八角花扎染制作”为例[J].文艺生活，2020（29）：239-240.
[5]张敏.高职学院学前教育专业美术教学存在的问题与改革措施[J].艺术评鉴，2020（1）：122-123，135.
[6]王雪敏.关于高职学前教育专业美术教学改革的思考[J].才智，2020（21）：112-113.
[7]马敏娟.试析高职学前教育视域下美术教育专业现状及其教学改革路径[J].现代职业教育，2020（17）：76-7
作者:聂吉丽
