前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语阅读教学中的应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在日常教学中，教师常会通过类似于“请注意听讲”这样的提醒，来让学生注意力保持集中。但客观来讲，这种方式很难让学生长时间保持注意力集中，对学生的阅读能力培养也很难有帮助。因此，教师应开拓其他教学路径，让学生在学习的过程中集中注意力，而英语绘本中设置了很多学生感兴趣的图片，易于吸引他们的注意力，从而让学生在英语学习的过程中提升自身的英语综合素养。
一、运用英语绘本，创设阅读情境
新版译林英语教材为学生创设了很多话题。如果教师可以在对话教学的过程中创设和教材内容相吻合的情境，不仅有助于降低教学难度，还能够帮助学生快速理解对话内容，保障阅读教学效果。而要创设这样的教学情境，离不开对绘本素材的运用。以四年级下册Unit10“Ourschoolsubjects”为例，在我班中有值日生轮流朗读绘本这一良好习惯，加上这一单元所涉及的主题和“星期”的相关英语表达，所以我为学生精心挑选了绘本TodayisMonday。绘本的语言幽默风趣，为学生呈现的是一周七天所吃的不同食物。学生不仅了解了怎样用英语表达“星期”，还能够掌握一些食物的英语表达。实际教学过程中，教师有针对性地挑选和本单元内容或者主题相关的绘本，既有助于丰富学生的词汇，又能够充分利用绘本中充满趣味性的图片及语言激发学生主动参与阅读的兴趣。
二、运用英语绘本，培养阅读技巧
在英语阅读训练中，阅读技巧会对学生的阅读能力发展产生重要的影响。教师可以组织学生开展英语绘本阅读，在阅读教学的过程中培养阅读技巧，使学生掌握正确的阅读方法，提升阅读能力和英语语感。以译林版英语教材为例，在教学四年级上册Unit1“Ilikedogs”时，我引入和本单元内容相似的英语绘本ACatintheTree，当学生阅读到“Floppybarkedatacat”时，并不理解“bark”是什么意思。于是，我带领学生再次回归绘本插图，根据插图中所呈现的猫的动作理解这一单词含义。英语绘本之所以能够培养学生的阅读技巧，很大程度上是因为绘本中的内容能够激发学生的想象，如学生会通过对比绘本中的插图猜测陌生词汇的含义，借助关键词句概括故事内容，这不仅有助于培养阅读技巧，还能够全面促进学生阅读能力的发展。
三、运用英语绘本，引导学以致用
英语语言学习的最终目的是实现学以致用，即不能仅限于课堂，还应当延伸到现实生活中。因此，教师开展绘本阅读教学必须要选择具备生活情境的故事内容，使学生在故事的引导下完成生活应用。例如，在教学译林版英语三年级上册“Myfamily”时，教师可以在正式阅读之前带领学生学习文中的陌生词汇，如“wolf，tightrope，wrestle，horse”等，帮助其扫清阅读障碍后再进行阅读，学生能够在这一过程中强化记忆、深化认知，为后续进一步学习文章奠定基础。教师在组织英语绘本阅读的过程中，应选择具备相应语境的绘本或者贴近学生生活的绘本，只有这样，才能使学生自然地联系到个人的生活经历，应用生活中的语言表达途径，促进阅读和表达能力的同步提升。
四、运用英语绘本，提升阅读技能
在小学英语阅读教学实践中，通过课外辅助资料可以帮助学生理解文章，这也需要利用相应的阅读技巧解决课外资料中的一些问题。所以，教师需要在教学实践中及时对学习策略进行更新，以提高阅读技巧的使用效能。阅读技能的培养对于小学生来说至关重要，同时阅读技能的培养，又不能满足于简单的重复训练。让学生在绘本阅读的过程中逐步领悟阅读技能，是最有效的教学思路。基于这一思路，教师可以给学生推荐多种题材、特点各异的英语绘本，这样学生在阅读的时候会加以比较，从而培养一定的阅读技能。例如，在教学六年级上册Unit6“Keepourcityclean”时，学生在教师的引导下初步把握语篇结构。接着，我使用PPT展示环境污染相关图片，然后设计提问：“Lookatthepic-tures.Theyhappenontheearthweliveon.Isourcityclean？Why？”这一连串问题的设置，不仅实现了顺畅且自然的课堂导入，使学生展开主动思考，还提高了学生对单元内容的学习兴趣。同时，教师教学实现了信息技术和教材相融合，创新课堂教学方式，也是对新教具的创新应用，在增强学生的英语感悟及理解能力方面，也起到显著的促进作用。对学生而言，阅读是必备技能，更是提高英语学习效能的有力举措，如果可以在英语课堂中引入绘本阅读，不仅能帮助学生拓展阅读量，拓宽阅读范围，还能培养学生的阅读思维，提高核心素养。
作者:郑婷婷 单位:江苏省连云港市解放路小学
