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【内容摘要】管理学是研究管理规律、管理方法和构建管理模式，探索如何在最低成本下取得最大管理效益的一个学科门类。作为财经专业重要课程，管理学的学科设置对于想要进行创业的大学生和创新创业平台具有实践运用价值。本文从学科教学对学生和平台管理人员的作用方向探讨创新创业平台引进管理学教学的实践价值。
【关键词】财经专业；管理学基础课；教学改革；创业平台；思维模式
引言
经济活动中的管理实际上是组织管理人员在现有条件和因素下，排列组合组织现有的人力物力和财力资源，提高组织生产力水平，实现组织经济目标的活动。创新创业平台从管理者到参与人员和组织都需要学习经济管理学相关的知识，服务创新创业目标，达成盈利的效果。再加上现在的创新创业孵化基地，平台内部涌入了非常多的年轻群体，其中以大学生和社会工作经验尚浅的人群为主，经济管理能力相对欠缺，因此经济管理知识成了当下群体普遍需要的一个内容。目前高校财经专业管理学教育还存在着很多弊端，改革现有的管理学教学模式，提供优质的管理学课程，是学生当下的学习需求，也是万众创业模式下，平台管理和发展的需要。
一、当下高校创新创业平台的需求
创业平台的搭建。最原始的目的是给大学生提供便利，减少大学生创业时候的压力和成本。实际上具体的项目选择，风险评估和分析，经费预算，项目推进时候的资源整合，这些内容是平台无法代替学生完成的部分。这个就要求学校在课程教育的时候做到把专业知识和能力传授到位。创新创业平台可以在项目入驻之前同校方达成合作，做好财经专业管理学的教学和普及工作[1]。
二、目前财经专业管理学教育存在的弊端
（一）教学内容和素材陈旧
基础的教学内容体系和教学课程体系在具体的教学实施中发挥着非常关键的作用。新的教学组织方式和思路对于取得更好的课程教学效果具有非常关键的作用。若长期应用相对比较落后的资料和教学课程体系开展教学，则最终的教学效果也会直接受到影响。尤其是对于财经类专业的教学来说，专业人才的思维灵活性和创新性也是非常重要的[3]。学校和教师应当充分重视教学内容的更新和完善，通过研究和分析找到科学有效的教学内容更新方法，从实际出发，目前财经专业管理学教育存在着明显的滞后和脱节问题。近几年大学生的创业热情尤为高涨，很多学校也与社会各界进行合作搭建创新创业平台，给学生创业提供便利。但是现在的管理学教育并不能够满足学生实际运用的需求。
（二）教师的能力素质和管理经验存在不足
教师的能力素质提升是一项长期的工作。为了取得更好的实践教学效果，教师的能力素质培养更应当受到充分的重视，并且注重应用科学有效的方式方法开展教育培养工作。教授管理学的老师自身并没有项目管理实践的经验，在给学生教授相关课程的时候，并不能针对学生的困惑或者是项目推进过程中遇到的问题给予实质性的帮助。再加上学生在进行项目的时候遇到的问题复杂且多变，教师并不能做到给予学生及时的指导和分析[4]。
（三）教学内容中理论与实践教学的比例安排不当
常规的财经专业课程教学内容体系中。理论知识占据主导地位，教学组织和实施的过程中理论知识学习的内容不仅在总量上相对更大，在教学组织实施的过程中，理论知识教学的难度也相对较高。基于这种现状，目前财经专业管理课程教学以理论教学为主，实践课程的教学比例从客观上存在比例较低的情况[5]。
三、创新创业平台与财经专业管理学教学融合路径分析
高校财经专业管理学教学制度的改革是一个综合的过程。只改变一个方面是不具备实际应用意义的，目前从教学内容、教学方法、校企合作、课程体系、师资力量5个方面探讨可供操作的改革方法途径
（一）整合教学内容，紧跟行业最新热点
教学内容的整合对于取得更好的教学效果、提升教学质量具有非常重要的作用。在教学内容的整合过程中，结合相关专业的宏观教学要求和教学目标实现教学资源整体上的整合和分析是非常重要的。具体的整合工作不仅包括了客观教学资源的整合，也包括了对一些新技术、新方法、新内容的了解掌握以及整合。对于现阶段的教育教学工作开展来讲，前期的整合工作是最终取得良好教学效果的基础条件，也是衡量教师综合能力水平和创新思维能力的重要途径。教师对于相关专业课程教学就目前的教学形式而言，各大高校财经专业管理学课程教学内容的滞后性是广泛出现的一个问题。学校要提升对于学习变化的敏锐程度，紧追时事热点。对此，在当下“全民创新、万众创业”的风潮下，高校要结合现在时代的热点和风口，分析商机，分析学科对于学生的可直接操作价值，把管理学教学内容进行优化设计和升级，从中融入自己的创新思想，在教学的过程中，不再以单一的理论讲述为重点，而是给学生设置各种实践应用环境，以练习实践倒逼学生学习，让学生清楚意识到管理学理论在现实生活中应该怎样运用，对自己的职业规划和人生规划有什么用途。
（二）改革教学方法，发挥创造力和想象力
教学方法的改革不仅需要结合财经专业课程教学的具体内容和相关的基本要求实现合理的选择。教学方法的应用也是取得更好的实际教学效果的重要条件。尤其是对于财经专业的技术方法和相关内容不断更新的实际情况来说，教学方法的改革更发挥着非常重要的作用[6]。教师在具体的教学组织实施过程中，要积极通过科学有效的教学组织实施方法采取各种各样的方式，运用各类资源，调动学生的主观能动性和课程参与度，增进师生之间的交流互动，让管理学教学课堂与经济知识关联起来，有效利用学校实际创新创业平台良好合作资源，焕发出勃勃生机。实际上比较常见的教学方法有案例分析法、角色扮演法、小组合作法等，再加上各创新创业平台，学校合作企业的资源，可以整合出来非常丰富的课堂体验。以案例分析法为例，教师自己在案例选择及案例教学过程中，要做到充分了解到行业动态和热点问题，了解最近企业和行业关注的问题点。再结合到课程教学目标，教师应当充分结合学生自主思考问题及解决问题的能力开展教学，让学生不仅掌握某项知识内容，还能拓展相应的能力。只有在具体的教学组织实施过程中注重实践与理论的结合，并且及时有效地融入信息技术和方法开展相关的教育教学工作，才能确保具体的课程教学组织方式发挥出提升教学质量水平的作用，对于教师来说，教学过程中的改革和优化应当是一项应长期受到重视并积极开展的工作，教师只有本着不断探索和创新的原则，结合现阶段存在的实际问题加强改革和优化力度，才能确保财经专业的课程教学在实际效果上得到保障。
（三）改革课程教育体系
整体的课程教学体系改革强调的是。通过融入一部分具有创新性或更加具备灵活性的课程教学内容以达到更高层次的课程教学效果。但需要强调的是，课程教学体系的改革在具体实践的过程中要注重合理性和创新性。另外，为了激发学生对新课程内容的主观学习兴趣，需要学校方面通过设置选修课的方式逐步融入新课程内容，并且通过同步改善新课程的教学组织实施方式，以达到更好的教学效果。在教学组织实施的过程中学校要对原先传统的教学体系进行分析和整改，研究现阶段比较适合学生和创新创业平台需求的课程体系。为了保证管理学课程教学能够取得良好成效，可以根据学校现有的资源和硬件条件构建全方位、多层次、分阶段的课程体系，充分满足不同学段学生的学习和发展需求。另外，学校也要把学生的创新创业能力纳入到考核体系中去，把它当成是一项重要的考核指标，借此影响学生的观念，以此来增强学生对于管理学课程的重视度，全面推动管理学课程教学改革的稳步落实。（四）加强教师团队建设，增强校企联盟针对教师团队的培训教育工作是提升教师能力素质水平，促使其更好更快地适应新的教学组织方式的有效路径。且教师团队的建设从本质上来讲，也需要分别从数量和质量两方面入手进行提升和优化。另外，在教师团队的建设工作开展中，还须注重所应用的方式方法应当更加科学全面，通过多样化的路径达到更好的教师团队建设目标和效果[7]。从具体的教师培训教育工作落实的角度上来讲，培训教育工作的开展可从以下几方面入手进行。一是学校要调整财经专业管理学教师的招聘标准，优先录取有相关经验的教师，或者是在经济管理岗位有过从业经验的老师。二是对于在岗的教师，学校要进行培训，或者是与合作企业协商，定期让教师去经济管理岗位一线进行实践体验，提高教师团队的一线管理经验和自身实力，从而提升教师自身的经济管理教学能力；同时和企业签订合作协议，定期邀请企业一线优秀员工到学校进行宣讲，组织教师进行学习，了解一线工作时兴的案例。健全校企合作机制，加强校企联盟，让企业和学校的资源合作，互惠共赢。三是教师团队的培训教育工作应当注重绩效考核制度的同步建立，确保教师在参与培训教育后能够合理制订阶段性的成长发展目标，从个人的职业规划和未来发展的角度出发重视结合自身的需求参与针对性的培训教育工作。作为学校，应当注重匹配教育培训工作开展制定相应的绩效考核方式和措施，一方面对教师的培训教育过程起到一定的激励作用，另一方面，合理的绩效考核制度制定也有利于帮助教学管理人员对教师的能力素质进行科学全面的考核，不断激励教师实现个人综合素质能力的提升。
小结
综上所述，财经专业管理学课程教学改革在创新平台上的应用，要考虑到平台发展的需求和项目推进人员的实际要求，做到紧跟行业变动，制作改革方案。要从校企合作机制，师资力量，课程的体系和教学的内容、教学的方法这几方面入手改革管理学的教学模式，提高教学的质量和效率，促进财经专业学生知识技能体系健全和完善，保障学生创新创业能力得以发展、创新创业平台更进一步，真正实现教育教学目标。增强学生的职业竞争力。
参考文献：
[1]刘丽娟．创新创业视角下管理学课程建设［J］.科技风，2019(12):22．
[2]余国华，胡青青，万丽娟．创新创业教育融入《管理学》课程教学的探究［J］．开封教育学院学报，2019(8):128-129．
[3]郝丽青．基于创新能力培养的《管理学原理》课程改革［J］.科技经济导刊，2020，28(09):111-112．
[4]刘日星．教学型高校财经类管理专业管理学原理案例教学创新探究［J］．宜春学院学报，2009，31(03):54-56.
[5]杨婵.“管理学”课程思政教学改革初探［J］.科教文汇:上旬刊,2020(5):103-104.
[6]赵雅萍;蒋世杰;杨立心等.《管理学基础》课程思政教学改革与实践探索［J］.国际公关,2019(9):66-68.
[7]廖俊玉.文化产业管理专业创新创业实践的教学改革探究[J].2021(2018-22):31-32.
[8]纪金雄.基于产教融合管理科学专业创新创业实践教学改革研究——以《创新创业实践》课程为例[J].现代商贸工业,2019,v.40(36):152-153.
作者:刘佩 单位:黄河交通学院经济管理学院
