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摘要:新时代背景下，党和国家把思想政治教育工作提高到新的历史高度，而作为教育工作主渠道的高校思政课教学受到重视，高职思政课教学更是至关重要。基于教育重要思想指导，高职思政课教学须明确课程改革方向，更新教育教学理念，创新优化思政课教学，加强协同育人教育环境建设，全面提高思政课教学质量，有效增强高职学生思想道德素质。
关键词:教育重要论述;高职思政课;教学改革
党的十八大以来，对教育工作提出了一系列新观点、新论断和新思想，这些论述对于深化我国高校教育、教学改革有重要的意义。而高职院校思政教育、教学工作迎来良好发展机遇的同时，也面临着诸多挑战。唯有坚定地运用教育重要思想，更新思想政治教育教学的工作理念，指导开展思政课教学的改革，大力推动思政课教学发挥“立德树人”的作用，强化“思政育人”的效果。
一、教育重要论述对高职思政课教学的影响
(一)加强党对意识形态工作的领导
坚持党对意识形态工作的领导是做好思政课程教学的保证在教育论述中重点阐述了强国必先强教育的论断，强调坚持马克思主义的指导地位、把思想政治教育贯穿于教育教学工作的全过程。为确保教育教学的正确方向，体现我国中国特色社会主义性质，高职院校开展思政课程教学必须坚持“四个意识”、坚持“四个自信”，把努力培养社会主义建设者和接班人作为教育教学工作的核心任务，进一步加大力度做好意识形态引领工作，把普及正确的思想政治工作内容作为教育教学的重点。
(二)准确把握时代的需要
教育教学工作要服务人才的培养，人才的培养要适应社会的要求。教育重要论述中充分突出了转变教育发展方向的必要性，强调提高人才培养质量的重要性。伴随我国教育规模的不断升级，教育教学改革的关键在于提高教育教学质量。培养德、智、体、美、劳全面发展，拥护党的领导和社会主义制度的人才，是这个历史时期的要求。高职院校也须确定思政教育教学的出发点，在复杂的时代环境中保持思政教育教学的正确方向，科学有效应对非主流思潮的冲击，有力抗击西方腐朽的思想观念。
(三)培养中国特色时代新人
坚持以新时代中国特色社会主义思想引领高职思政教育教学，培养时代新人。一是指导大学生学习掌握中国特色社会主义内涵，将民族复兴与个人发展紧密结合起来树立远大理想;二是帮助学生正确定位个人在国家发展与社会建设中的位置;三是引导大学生坚定实现民族复兴的理想信念，自觉承担历史使命。新时代的思想政治教育教学要从思想上、理论上、行动上贴近学生，积极解决大学生关切的问题，能够在思政教育实践中不忘初心，切实解决好大学生思想困惑，提高思政教育的质量。
(四)积极开展“立德树人”教育
要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。立德树人是实现教育强国的基础，更是思想政治教育教学的要求。立德树人教育中的“立德”与“树人”不可分割，需要发挥学校教育的主阵地作用，不断基于良好的校园环境贯彻立德树人教育的根本要求。加强对青年学生的思想引领和价值观塑造，提高高职学生的思想道德素质，抓好高职学生的思想品德教育，才能促进大学生“德才兼备”“知行合一”，引导高职学生更好的发展自身和服务社会。
二、教育重要论述对高职思政课教学的要求
(一)影响高职思政课程建设
教育论述对高职思政教育教学有重要的影响。学习教育论述，有助于把握高职思政教育教学的内容。进入新时代，要学习新时代中国特色社会主义思想，不断深化思政课程的认知，坚持思政教育政治性与学理性统一，深入领会高职思政课程教学的目标，增强思政课程的理论建设，进一步丰富思政课程的教学内容。创造性地改进思政课实践教学形式，扎实推进高职思政课的课程建设。
(二)影响高职思政课的教学
思政课要实现教学目标，关键是要做到把思政内容讲深讲透，提高思政课的直观性、丰富性、互动性与实践性。强调思政教育成功与否的关键在于教师，只有教师丰富教育教学思想，掌握有效教学方式，才能不断增强思政教育的实效。一方面，思政课教师要积极参与思想政治教育的研究探讨，把握新时代思想政治教育动态，强化学科专业的认知和教学工作的意识;另一方面，思政课教师应当参与各类业务和技能培训，掌握教育教学工作的方式方法加强教师之间的合作交流，促其主动参与教学能力比赛，提高教育教学能力。另外，思政教育还要畅通、优化、拓展各类教育教学资源，全面提高思政教育的有效性与合理性。教师要把教学能力提升放在重要位置，这是推动高职思政课纵深发展的主体性力量。
(三)影响高职思政课教学的改革
关于深化教育改革机制体制的论述，以及立德树人教育目标的论述，进一步提高了思政教育的“活泼”性，要求高职思政课教师创新思政课教学的方式，切实尊重“以人为本”的教育理念，能够在思政教育实践中了解学生的需求，积极探索新背景下思政课的方式方法，进一步推动以教师为中心向以学生为中心的转变，能够在思政课教学实践中贯彻实践化的教育模式，实现理论与实践教育的紧密结合，充分地举办丰富多彩、接地气和具有互动性的教育活动。强调引导学生自主学习，促进学生自我教育，通过思政教育引导学生深化反思，鼓励学生基于思想理论认知进行实践探索。新时代的思政教育还要走出高职课堂，实现课内外的紧密衔接，进一步激发学生的探究兴趣，真正让学生在思政课堂上学有所得。
三、新时代下高职思政课程教学改革困境分析
(一)教师缺乏新时代教学思想
教师的综合素质直接影响思政课教学改革的进程。高职思政课教师对新时代中国特色社会主义思想的把握程度不高，对新时代教育教学理论的理解不够，这都会严重阻碍思政课教学改革的成效。一些高职思政课教师因缺乏新时代理论精神，无法在思政课教学中融入新内容，未能从经济社会发展的形势上促进学生深刻地理解马克思主义思想理论内涵，导致思政教学不深入不彻底，思政课内容缺乏创新性，不能对学生施加行之有效的教育影响。还有的思政课教师没能系统地学习有关社会、经济与文化的相关论述，不能创新高职思政课程，没能对马克思主义的背景、理论内涵和在思政教育中的作用进行深度解析。还有的高职院校缺乏对思政课教师理论能力与教学素养成长的关注，不能组织开展高水平的理论培训，制约了思政教育的系统性，没能给高职思政课教师提供丰富的校内外培训机会。
(二)新理论的引导作用不足
充分融新时代中国特色社会主义思想入思政课程，从教材、课堂与思想活动等对大学生进行全方位的引领。当前，有关我国社会主义建设与高职教育改革的理论还未能充分全面地融入思政课。一方面，高职思政课的教材与教学内容还有待于加强建设，高职院校教材中虽然具有单独章节。用于介绍新时代中国特色社会主义思想的内容，但是未能贯穿思想政治教育教学的始终，除特定章节以外，的一些经典论述未能充分地体现出来，不能通过相关论述加强学生的全面思想引领。另一方面，新教育理论与大学生思想价值观形成结合不够紧密，新理论在思政教育中尚未达到“入脑入心”的效果。高职院校思想课程还不完善，思政教育的深度与广度有待提高，需要围绕各种理论思想内涵积极开展“立德树人”教育，以新时代中国特色社会主义思想引导思政教育的深化改革。高校应认识到思政教育理论与实践教学结合的重要性，注重培养“协同育人”的机制，重视构建系统性、理论性、科学性思政课教学资源体系。
(三)教学评价机制不健全
在高职思政课教学的深化改革发展中，教育评价始终发挥重要的作用。只有构建完善的教育评价机制，查找思政课教学创新改革中的问题，才能更好地促进产生教育教学的成果。以教育重要论述为理论指导开展思政课教学活动需要建立健全相关教学评价机制，注重发挥教育评价机制的引导、指导、激励、约束与改进方面的作用。例如，高校思政教育评价指标中未能充分地反映新时代中国特色社会主义思想的重要论述，思政教育评价指标多为思想政治理论知识，没能从新思想、新理论的内涵角度设置具体的指标，影响了思政教育效果考察。还有的高校思政教育评价的主体单一，教育评价的客观性与真实性不足。大学生参与思想政治教育评价不足，仍以教育者评价为主，大学生、家长等评价主体的地位未能得到充分尊重，教育评价存在一言堂的情况。
四、新时代下的高职思政课教学改革的具体措施
(一)更新教育教学理念
组织系统学习教育理论论述、思政课教学的指示精神，革新思政课教师的教育教学理念，提升思政课教师整体工作水平。首先，思政课教师必须通过深入学习新时代中国特色社会主义思想来增加理论知识，广泛汲取新时代的教育教学工作理论，充实自身素养，研究当下思政课教学的重点难点课题，把握时代思政课教学的内涵，在系统化的思想基础上加强对新时代高职思政课教学的有效把握。其次，高职院校还要为思政课教师提供相关的培训，为高职思政课教师学习新思想、新技能、交流教学经验提供必要的平台，能够运用各种理论培训、在线教育学习等从思想上业务能力上增强思政课教师的综合素质。再次，思政课教师还要强化创新意识，重视提高思政课教学的适应性，积极接受思想政治教育的引领，把握时代教育的发展需要，有效落实思政课教学的实施要求，提高思政课教学的有效性。高职院校思政课教师应当结合时代需要确定思政教育的内容，实现现有教材的深化优化开发，基于高职学生的职业发展、创新创业、思想困惑、学习生活中的问题积极渗透新的思想观念，基于思政教育有效解决学生困惑，从而把新时代中国特色社会主义思想与思政教育紧密结合。
(二)创新思政课教学
首先，高职院校应当选用适应高职学生的思想政治课程辅助教材，建设具有高职特点的思政教育读本等，进一步挖掘思政教材的深刻内涵，融入当地爱国主义教育、红色教育资源，为学生提供良好的思政教育教学形式，实现思政课教学的扩展。其次，优化思政课堂教学环节，实现“理实”一体教育，融通“线上线下”授课方式，加强思政课教学方式方法的创新，重视组织开展一系列情境化、互动化、实践化的教学活动，强调基于学生参与提高思政教育的有效性，重视发挥思政课堂在探究中的作用。第三，进一步创新辅导教育的途径和方法，重视发挥信息技术的重要教育作用，提高思政教育教学的主动性和实践性，充分发挥网络思政教育资源的重要作用，推动思政教育向生活领域、专业培养过程扩展，通过思政教育全方位地影响学生学习生活，完善思政教育的体系。
(三)完善教学评价机制
为促进思政课教学实践中积极有效贯彻教育重要思想，高职院校还要完善思政课教学评价制度，以反馈促教学，以评价促建设，形成更加科学合理的教育评价机制，督促落实培养新时代高职学生的使命。首先，高职院校应当修订思政教育评价标准，按照新时代中国特色社会主义思想来评价思政课程的内容、形式与有效性，按照“立德树人”的工作要求分析评价思政教育实施的全过程，反映思政教育理论研究新成果，为思政教育实施提供指导。其次，还要优化思政课教学评价的结构，充分发挥大学生这一评价主体的作用，强调思政教育评价构建双向互动的机制，真实了解大学生的学习感受，引导思政课教学向实践化、直观化、趣味化和互动化的方向进行改革。此外，还要创新思政教育的评价形式，注重采用动态评价方式，实现全过程评价，通过大数据记录授课信息，统计思政课教学情况，指明思政课教学的改进方向。
(四)加强协同育人教育环境建设
新时代的高职思政教学不应当仅局限于课堂，还要拓展第二课堂、第三课堂，实现课内外的紧密联系，强借助多种渠道提高思政课教学的有效性。首先，按照有关完善思政教育体系的基本要求，发挥社会力量在高职思想政治教育中的重要作用，基于课内外的紧密联系提高思政教育的整体质量，进一步通过专业课、校内实训、校外实习等拓展进行思政教育引导的具体路径。其次，拓展思政教育教学的主题活动，营造浓郁的校园文化氛围，建设良好的校园文化，达到思想引领的效果。努力实现思政教育活动的创新，重视通过组织开展多种主题活动达到渗透思政教育内容的目标。第三，深入研究思政教育教学的典型内容，强调基于大学生创业、学生主题实践活动、校园技能大赛或者其他主题活动的形式全面提高大学生的思想程度和道德修养，重视养成学生良好的“世界观”“人生观”“价值观”，推进思政教育教学的科学性、规范性。
五、结语
新时代下的高职思政课教学改革需进一步创新思政课教学路径，丰富思政课教学的内容，形成完善的思政课教学工作体系，注重提高思政课的实践性，改进思政课的教法学法，优化思政课的教学资源，不断地提高思政课的教学质量。
参考文献:
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作者:陶日升 单位:广西自然资源职业技术学院
