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摘要：本文立足于体育强国背景，采用文献资料等方法调查民族地区幼儿体育教育现状发现，家长、幼儿园和教师对幼儿体育不够重视，体育器材、场地等硬件设施不足，师资力量薄弱等问题。鉴于此，本文提出提高重视度，加强幼儿体育师资培训；发挥民族地区优势，开发本土化教材与课程；在体育中渗透道德教育。实施三位一体的共育模式，从而激发幼儿对体育锻炼的兴趣，引导幼儿树立正确认知，培养幼儿的社会适应力与团体意识，以培养终身体育意识为促进幼儿身心健康成长和全面发展打下坚实的体育学科基础。
人生百年，立于幼学。幼儿处于人生关键且特殊的阶段，体育教育对其一生具有巨大影响。近年来我国素质教育步伐不断加速，开始注重幼儿身体素质建设与培养，为提高幼儿素质建设效率，2019年国务院印发的《体育强国建设纲要》（以下简称“纲要”）中明确提出要推进幼儿体育发展以及引导建立幼儿体育课程体系和师资培养体系.由此可见，国家对于幼儿健康以及幼儿体育发展的重视同时，“纲要”中还提到要重点扶持民族地区的体育发展。因此，本文旨在探讨体育强国背景下如何引导民族地区幼儿有序参与体育活动，促进身心发展。
1民族地区的幼儿体育教育现状
当前家长普遍重视孩子的教育问题，但却将重心放在文化知识与技能培养方面，轻视了体育教育的重要作用。例如一项针对民族地区的调查研究表明，只有23%的家长对幼儿的体育教育表示重视2一些家长不能理解幼儿园开展的体育活动，认为浪费时间、没有意义，片面地认为身体是靠饮食调养的，孩子应将更多的时间和精力投入文化课学习上，不能输在起跑线上；一些幼儿机构受传统教育理念影响，在体育器材、师资力量的投入上远远不够，课程安排不合理。比如有调查结果显示，民族地区的幼儿园园长大多对幼儿体育教育不重视，教师对幼儿体育及相关政策不了解.体育的软硬件设施以及客观环境方面相比其他地区有很大的差距.长此以往，势必会影响幼儿的体育教学效率，导致幼儿身体发展缓慢、免疫力低下、社会适应力弱等.在教育目标设定方面，体育教育致力于培养幼儿终身运动意识。但民族地区大多地处偏远落后地区，师资力量薄弱，教师的专业素质较低，对体育知识掌握不足，导致不能制定专业的教学计划，教学内容无方向，忽视不同年龄幼儿的实际情况，没有遵循素质教育要求，在传授体育知识的同时渗透体育道德教育，严重阻碍着体育工作的高效开展。
2教育强国背景下民族地区幼儿体育教育的重要性
2.1有助于幼儿健康成长
幼儿教育作为基础教育的起点，在“纲要”的规划指导下开展，致力于提升幼儿健康，促进体育强国目标的实现。幼儿时期是人生重要阶段，体育教育作为幼儿园开设的主要课程之一，教育目标不应停留在跑跑跳跳层面，而是要有计划地开展与幼儿健康相符合的体育活动，在“健康第一”引导下促进收稿日期：2022-02-22通讯作者：赵忠伟（1965-），男，辽宁阜新人，硕士，教授。研究方向：民族传统体育。基金项目：国家社会科学基金（21TYB009）幼儿身体健康。幼儿是家庭和谐、社会安定的重要内容之一，通过经常参与体育锻炼，可使幼儿思维活跃、睡眠充足，身体与智力发育良好，健康水平高于不爱运动的同龄幼儿。
2.2有助于幼儿全面发展幼儿体育可以帮助幼儿打下良好的身体基础，促进其全面发展。从根本上看，良好的身体素质可使幼儿在运动中树立正确认知，在教师的组织和引导下，通过亲自参与获得最直接、最初始的体验。体育活动作为一种媒介，向大脑传递多种信息，幼儿在参与体育活动时，不仅可以学习和获得知识经验，还有助于他们在周围环境中培养信任感，促进幼儿建立良好的人际关系，培养幼儿的情感、智力、思维与他人间的合作意识等，使幼儿获得全面发展。
2.3符合国家发展需求“纲要”中提出，到2035年，青少年身体素质显著提升，健康状况明显改善的战略目标。在此背景下，任何教育项目都受到一定影响，与体育相关的教育事业均受到高度重视，此举不但为培养学生素质，还与国家建设与发展的需求符合。幼儿时期是人生发展的奠基阶段，是祖国的未来和民族的希望。幼儿教育有其特殊性，应在遵循幼儿成长规律与教育特点的基础上，科学高效地开展体育教学活动，引导其树立正确的价值观，成为德智体美全面发展的人，为人才培养与国家发展打下坚实基础。
3体育强国背景下民族地区幼儿体育教育的有效措施
在体育强国背景下，健康教育被正式归入国民教育体系内，成为素质教育的关键部分。幼儿处于成长的重要时期，及时良好地接受体育教育有助于增强体魄、促进身心健康，关系到一生的成长与发展。对此，幼儿园应提高对幼儿体育的重视度，加强幼儿体育师资培训；发挥民族地区优势，结合幼儿的成长发育情况，开发本土化教材与课程；将体育道德渗透到教学活动中，采取三位一体的教育模式，培养幼儿的社会适应力与综合素质，实现健康全面发展。
3.1加强幼儿体育师资培训
幼儿园应提高对体育的重视度，根据自身条件合理提高幼儿体育教育的经费占比，更新器材、场地等硬件设施，以更好地实现体育教学目标。幼儿园也可通过与附近高校合作的方式，依托高校强大的师资力量和教学资源，提高幼儿教师的体育知识与技能，发展其业务素质，从而提高幼儿体育教育的教学质量
3.2开发民族地区本土化教材与课程
虽然民族地区大多地处偏远落后地区，配套的幼儿体育器材、场地等硬件设施不足，但民族地区大多都具有民族特色的传统体育项目，而且很多项目对器材以及场地的要求较低，有的甚至可以自制器材。很多民族传统体育项目是一些趣味性和娱乐性很强的体育游戏，比如赫哲族的传统体育游戏老鹰捉小鸡。因此，很多民族传统体育项目具有很强的灵活性和便利性，幼儿教育者可以根据地区特色以及幼儿的身心发展特点，积极开发适合幼儿具有民族特色的本土教材与课程，发挥传承本民族文化和传授体育文化的双重作用。这样不仅可以提高幼儿的体育参与和学习兴趣，保护和传承优秀传统文化，还能引导开发幼儿智力，培养其运动能力，为幼儿的身心发展和今后运动技能的学习打下坚实的基础。与此同时，民族传统游戏中有很多是需要多人合作完成的，在游戏的过程中可以培养幼儿的团队合作意识。还有许多游戏是以比赛形式开展，可培养幼儿的公平竞争意识。而竞争与合作便是幼儿日后步入社会的必备能力，只有从小培养，才可使其更好地适应社会，取得更大的成就。
3.3体育教育中渗透道德教育
幼儿体育教育的开展不单纯是培养其身心素质，还要将道德教育渗透其中，使幼儿通过参与体育活动树立正确的道德观念。教师在体育活动设计时，并非单纯地让幼儿感到快乐，还要从中学到东西。在体育强国背景下，将民族体育文化、道德观念等融入其中，引导学生拥有顽强拼搏、坚持不懈、集体荣誉感等优良品质，体育锻炼充分体现育人价值。例如，在日常训练中部分幼儿出现打打闹闹的情况，此时教师便要告诉幼儿，在学习和体育锻炼中都要遵守规则，不可随便打闹嬉戏，引导幼儿树立规则意识，做事情讲规矩、有分寸，这也是体育道德教育中的一项重要内容。再如，在游戏或者比赛体育32中，教师要求幼儿必须按照规则进行，在结束后无论结果如何，都要欣然接受，并要为胜利幼儿鼓掌。通过体育道德教育，可以帮助幼儿形成良好的道德观念以及遵守规则的习惯等。
3.4创建三位一体的共育模式
3.4.1家园结合。针对部分家长体育意识不强或不提倡体育的行为，可通过举办家长会的方式，为其传达幼儿体育教学的重要意义，使其能够扭转观念，主动参与家园合作中，为幼儿体育教育提供更多助力。幼儿从小具有较强模仿力，家长作为幼儿的第一任老师，一些行为习惯会对其产生直接影响。对此，教师应经常与家长交流，密切关注幼儿心理健康，并对异常情况做出有效调整。其次，拉近亲子关系，可邀请家长入园与孩子一同参与亲子体育活动，由家长提供适合幼儿的民族体育项目，不仅可以使幼儿与家长一同参与体育活动，拉近亲子关系的同时达到强身健体的目的，幼儿园还可以将家长提供的民族体育项目进行发掘整理、保护和传承。通过家园结合教育模式实施，使家长能够主动配合幼儿园的各项教育工作，明确自身的育儿责任，在言传身教中发挥榜样作用，与幼儿一同参与体育活动，在欢乐自由的氛围下强健体魄、进步和发展。3.4.2社园结合。幼儿园可借助大多幼儿都是就近入学这一优势促进社园结合，与社区合作组织一些幼儿体育社团或定期举办有特色的小比赛等活动，活动前在社区做宣传，活动时可划定观众区域开放观看，这样不仅可以增强幼儿体质，还可以促进其社会化发展，同时还能提高社会对于幼儿体育的关注度。此外，有条件的社区可以配备一些适合幼儿的体育设施，方便幼儿在假期有便利体育活动场所。3.4.3家社结合。可利用假期时间将家庭与社区结合起来，民族地区大多景色优美，有丰富多彩的地域文化和民族传统文化，家长可带着孩子去爬山、郊游等，让幼儿投入大自然的怀抱，探索和了解自然界的奥秘；还可与家长一同参与社区工作，为小区内老年人送去慰问，参与社区举办的“体育世家”“体育小明星”评比大赛等等。通过自身感知学习更多知识，积累更多生活技能，不但锻炼了身体，还增长了见识，能够更好地待人接物，促进幼儿健康。
4结语
在体育强国背景下，民族地区的家长、幼儿园和教师都应对幼儿体育教育给予高度重视，加强幼儿体育师资培训，合理更新体育硬件设施。发挥民族特色优势，结合幼儿身心发展规律与民族传统体育项目以及幼儿的兴趣爱好，打造本土化教材与课程，发展幼儿身体素质的同时培养其体育学习兴趣，培养幼儿的社会适应能力与团体意识。在体育德育下树立正确认知。通过三位一体共育模式，幼儿园与社区、家庭相结合，激发幼儿对体育锻炼的兴趣，培养幼儿的终身体育意识，促进身心健康，为未来全面发展打下坚实的体育学科基础。
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作者:蔡金 赵忠伟 邢凯麟 单位:沈阳师范大学体育科学学院
