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摘要：在小学语文教学中，德育教学占据重要位置。在素质教育提出的“促进学生德、智、体、美、劳全面发展”要求中不难发现，德育教学在素质教育中的重要地位，同时，在语文这一门学科中包含着大量德育知识的相关内容。因此，小学语文教师需要注意在教学中加强对学生的德育培养。本文采用多样的教学方法对学生进行德育教学，从而促进对学生世界观、人生观、价值观的培养，让学生拥有良好的道德品质。
关键词：小学语文；德育教学；语文教学
德育教学对引导学生健康成长有着至关重要的作用，学生健康的世界观、人生观、价值观的形成取决于德育教学。小学阶段的学生年龄小，对各方面认识不够清晰，所以这个阶段的学生正是进行德育教学最关键的阶段。本文将从小学语文出发来探究小学教学中的德育教学。
一、德育教学在素质教育中的重要性
为什么说德育在素质教育中是极其重要的，正因为人是具有社会性质的，一个人是难以脱离社会的，而人类社会中道德品质是十分重要的。如果一个社会中没有一个“德”的话，社会将陷入一片混乱。作为学生的前提是他首先是一个人，而一个人迟早都是要进入社会的，人处于社会中就必然要用到“德”的力量来推动他的立足。否则，一个人的身体很好、智商很高却没有“德”的话，那只能说那个人是自我的而不是社会的，而且一个身体素质好、智商高却无德的人对社会的危害性是极大的。所以说，育人先育德，把德育教学放在对学生进行素质教育的首要位置不无道理。
时代的进步对学生的要求也就不仅局限于学习知识，而是希望学生是能够全面发展。小学阶段作为素质教育的基础阶段，在这个阶段的学生对世界的认识还不够全面，并且这个时候学生的世界观、人生观、价值观观都还没有健全，如果不对他们加以引导的话，他们会很容易误入歧途。因此，在小学的语文教学中，德育教学是必然存在、不可或缺的。
三、在小学语文中融入德育的可能性
语文属于人文类的一门学科，小学语文教材中有许多知识是和培养学生优良道德品质有关的，这些教学材料在培养学生正确的世界观、人生观、价值观以及正确的思想上是极其有效的。因此，语文相对于其他的学科来说有着先天的优势，这使在语文教学中更加有利于对学生进行德育教学。所以，在小学语文教学中成功实现学生的德育教学是非常有可能的。
四、在小学语文教学中融入德育教学的方法
（一）说服教育法
说服教育法是指通过对学生摆出事实、对学生进行道理的讲解，从而使学生形成正确的认知和观点。只有学生自己对道德的认知提高了，意识到道德在人生中的必要性，学生才会自觉地遵守道德。因此，对学生采用说服教育法来调动他们的自觉性和积极性是非常重要的。
（二）陶冶教育法
陶冶教育法是指给学生创设良好的情境，让学生身临其境的去感受道德，潜移默化地培养学生的品德。将这个方法时可以与说服教育法结合起来，效果会更加突出和有效，学生长期生活在良好的道德环境下，自然而然就会被环境所影响，养成良好的品德，这对学生后期的品德培养极其有益。
（三）榜样示范法
榜样的力量是非常强大的。对学生进行德育的培养，需要为他们树立一个拥有高尚思想、出色成就、模范行为的榜样。学生在面对如此优秀的榜样时，很容易就会对其产生敬慕之心，当学生对其有敬慕之情后，他们将会自发地向榜样靠拢，向榜样学习，从而调整自己的行为。因此，在对学生进行德育教学时，不能忽略这个方法。
（四）实践锻炼法
学生对品德有一定的了解后，就需要让他们进行相关的实践。教师需要有目的地组织实践活动，让学生在实践中加深他们对德育的理解。学生在亲自试验过后，会发现这种实践对他们的品德修养大有益处，他们通过实践，能够将之前理论性的东西具体化，甚至还有可·142·能在实践过程中，领悟新的道理。（五）品德评价法对品德进行评价，拥有良好品德的人可以得到表扬和奖励，而品德不良的人就要受到批评和处分。通过品德评价，学生就会区分品德的好坏。教师表扬、奖励拥有良好品德之人，可以鼓励学生向品德好的人学习；教师批评、处分品德不良之人，可以遏制学生学习他们的行为。所以，对品德评价法的采用是十分有必要的。
五、在小学语文教学中融入德育的策略
（一）使用教材中的德育资源，对学生进行德育
语文教材中有许多可以作为德育的素材，教师需要深度剖析教材内容，找出教材中的德育素材，这样教师就可以在向学生传授语文知识的同时对学生进行德育。教师通过教材中的德育资源，摆出相关的事实、案例，有助于培养学生对美好品质的的认知，从而促进学生形成高尚的道德品格，为学生的全面发展打下坚实基础。例如，在《小英雄雨来》这一课中，就蕴含着德育的内容。这篇文章讲述了小英雄雨来为了保护联络员李大叔，即使在面对敌人对他实施威逼利诱的情况下，依然死守牙关，不肯透露出李大叔的踪迹，最后，当敌人想要枪毙他时，他机智勇敢地跳进河里，逃过一劫。教师在讲解这一堂课时，可以充分地利用这篇文章，将雨来高尚的道德品质体现出来，使学生认识到雨来爱国、不肯屈服于敌人、机智勇敢的美好品德。在授课结束后，可以带领学生讨论一下，如果当他们面对这样的情况时该怎样做。像这样通过案例来摆出事实，使学生对美好品质有了一定的认识后，然后再去引导学生该怎样做，使学生在学习课文知识的同时，也学习到主人公的良好道德修养，并对学生进行引导，允许学生表达自己的感受，把“爱国”“不肯屈服”“机智勇敢”的品德植入学生的心中，学生在这样优秀文章的影响下，就会自然而然去遵守心中的想法。
（二）将情境教学中融入德育
环境对人的影响是非常大的。学生学习时需要一个良好的学习环境，良好的学习环境可以激发他们浓厚的学习兴趣，提高他们学习的效率。因此，在小学语文中进行德育时，老师可以将情境教学融入到德育中，为学生创造良好的道德环境。让学生在情境教学中培养良好的品德。例如，在学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，就可以打造一个课文情景剧。这篇文章的人物较少，可以让学生发挥想象来完善一下这篇文章的情境，让他们添加一些人物进去，使这个情景剧更有看点，最后让学生根据他们的思路来搭建情景。学生在表演时可以切身体会到文章的发展脉络和人物性格，这对学生学习这篇课文很有帮助，并且学生在表演情境时，还可以体会到文章的深意和蕴含的道理。学生可以在具体情境中明白，做事不能急躁，做事慢也是有好处的。急性子和慢性子虽然看起来是完全相反的，但他们却能很好地互补，这可以让学生养成看事情要根据情境的习惯，不要随意判断事情是非的观念，这有利于培养学生的世界观。
（三）借助榜样力量进行德育
教师在进行授课时，可以适当地给学生树立榜样，将榜样的事迹、行为与授课内容相结合，使学生既能学习语文知识，又能获得德育方面的培养，让学生在榜样的引领下，塑造良好的道德品质和正常的世界观、人生观、价值观。例如，在学习《为人民服务》这一课时，如果只针对课文中“为人民服务”的解释，学生不一定可以理解得很透彻。那么此时，教师就可以为学生找一些“为人民服务”的典型人物的事迹，例如雷锋、赵一曼、刘胡兰等英雄事迹；或者让学生自己去寻找他们最崇拜的“为人民服务”的人物事迹。通过让学生学习榜样的先进事迹，体会榜样的美好品德，使他们逐渐形成敬慕之心，而后学生将会自行模仿和学习榜样的行为，从而慢慢地像榜样靠拢，养成和榜样一样高尚的品质，最终，成功地实现对学生的德育。
（四）在实践中融入德育
小学语文教学中的德育不应该局限于课堂之内，在课堂之外，同样要对学生进行德育。因此，教师需要在课堂外组织一些实践活动，通过多样、有趣的活动吸引学生参与，让学生在实际活动中，运用课堂上学习到的语文知识，拓宽他们的知识层面，发展他们的个性，提高他们的审美能力，得到良好的德育培养。例如，在学过《狼牙山五壮士》这一课后，教师可以组织学生去红色纪念馆、基地参观，在参观时，学生可以学习那些革命前辈们的爱国情怀和高尚的道德品质；例如在学过《慈母情深》《父爱之舟》后，教师可以组织学生参加以“爱和感恩”为主题的朗诵、演讲、小板报等活动，使学生在实践中加强对爱和感恩的理解，加强他们的感恩意识；例如在学过《只有一个地球》后，教师可以组织学生参加环保活动，例如让学生多运动、少看电视电脑，尽量吃绿色食品，用节能灯代替白炽灯，不要乱丢垃圾、进行垃圾分类等活动。在实践活动中融入德育，不仅能够增强学生的爱国意识、感恩意识、环保意识等，也能促进学生在日常生活中养成良好的道德品质，为其今后的发展打下良好的基础。
（五）通过品德评价加强德育
教师在对学生进行德育时，对学生进行品德评价这一环节是不可缺少的。如果在进行品德教育时，没有区分出好坏，学生可能会由于理解不到位而走向误区。学生有了不良行为，如果没有人指出他的错误，他就有可能坚持自己的错误行为；同样，对于学生的优秀行为，教师也需要给予他们表扬和肯定，如果学生得不到肯定，就会感到挫败，无法坚持自己的正确行为。所以，品德评价是德育中不可或缺的一部分。例如，当学生犯一些细微错误时，例如随地丢垃圾、开着水龙头玩耍等，这时教师就需要对学生进行一个批评指正、惩罚的行为，对于乱丢垃圾的学生，教师就可以惩罚他们去扫地；对于浪费水资源的学生，教师首先要指出他的错误，然后要说服他，给他讲道理，最后可以让他进行自我反省。教师必须要向学生明确指出他们的错误行为，并采取一定的惩罚措施，使学生意识到自己的错误，更正他们的思想、意识；而当学生做了一些好事，例如帮助他人、节约水资源、拾金不昧、诚实守信等，教师就可以公开表扬这些学生，可以给他们颁发奖状、证书等，使拥有良好品质的学生知道其行为是正确的、值得肯定的，要让他们有继续保持的概念。通过进行品德评价，学生就更加清楚地知道哪些行为是正确的，哪些行为是是错误的，能够区分好坏行为之后，好坏行为的不同待遇将会驱使学生向有正确行为的学生学习，避免去尝试错误行为。如此一来，学生的环保意识、助人意识、诚信意识等就能获得提高，学生还可以学到如何判断是非正误，有利于学生塑造正确的价值观。
六、结语
综上所述，语文教学中的德育是非常重要的，教师在进行语文知识传授的同时也不能忽略对学生的德育。教师在进行德育时，要遵循科学的方法，这样才能最大程度地在小学语文教学中融入德育，让学生养成良好的学习态度，使学生能够实现语文素养和德育素质的全面提高，成为新世纪合格的学生。
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作者:陕霞 单位:临夏市城郊镇肖家小学
