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摘要：学前教育专业的学生要具备良好的绘画技巧、手工制作技巧以及艺术鉴赏能力，这些专业素养会在学生未来的工作中发挥重要的作用。民间美术涵盖了各种类型的民间艺术形式，为学前教育专业的美术教学提供了丰富的素材和艺术理念，对提高学生的美术素养产生了非常积极的影响。本文系统分析中国民间美术在学前教育中的价值，然后结合美术教育的授课内容，阐述了民间美术的教学应用方式。
关键词：民间美术；学前教育专业；美术教育；教学应用
中国民间美术涵盖了年画、风筝、剪纸、泥塑等各种类型的艺术，其中的构图技巧、着色技巧、艺术造型等对美术教育产生了非常积极的示范作用和影响。在学前教育中，教师可积极引入民间美术作品，将其作为美术教育的模仿对象，分析其中的艺术形式和创作手法，借此来全面提高学生的绘画技巧、手工制作技巧，同时提升学生的艺术鉴赏能力，使其在幼儿美术教育中展现出良好的综合素质。
一、学前教育专业美术教育中引入民间美术的价值
生活是想象力的源泉，民间美术是人类立足于生活实践，经过写实、抽象、夸张等一系列创作手法而形成的美术作品，这种美术创作活动跨越了不同的时代、民族和地区。无论东方，还是西方，民间美术都是美术教育中不可忽视的一部分，其在学前教育专业美术教育中的价值体现在以下几个方面。
（一）借助民间美术作品提高学生的艺术鉴赏能力和幼儿美术教学能力
绘画技巧是学前教育专业的学生必须具备的一项能力，幼儿的抽象认知能力较为薄弱。因此，在学前教育阶段更加侧重于形象化、生动化、实践性的教学内容，这是绘画教学在学前教育中受到重视的原因。幼儿美术教学不仅仅是绘画，其中也包括了手工和艺术欣赏，将民间美术引入到学前教育专业能显著提高学生的幼儿美术教学能力和艺术鉴赏能力。民间美术有助于提高学生的绘画和手工技巧。民间美术涵盖的艺术类型非常丰富，仅以中国民间美术为例，其中包括了剪纸、皮影、年画、彩塑、壁画以及版画等多种形式，幼儿美术教学中要借助有效的教学内容提高幼儿的动手能力，剪纸和彩塑等形式强调实践性，学前教育专业的人才培养中可利用这些民间美术形式提高学生的实践动手能力，使学生在未来的幼儿教学工作中掌握有效的教学技能。常规的绘画技巧在幼儿教学中应用得更加频繁，年画、壁画这种创作于二维平面上的画作为绘画技巧教学提供了丰富的素材，学前教育专业的学生应该利用这些重要的素材不断提高自身的绘画能力和手工制作能力。民间美术有助于提高学生的艺术鉴赏能力。幼儿教师在幼儿美术教学中要选择合适的素材，一方面借助相关素材充实教学内容，另一方面利用美术教学的素材培养幼儿的审美能力，因此，幼儿教师自身的艺术鉴赏能力成为关键性因素。学前教育作为培养幼儿教师的主要途径，应该重视塑造学生的艺术鉴赏能力。民间美术源于人们的日常生活，各种民间美术作品将动物、树木、花草、古代建筑物、人物以及生活场景作为艺术创作的素材，表达出人们对大自然、生命以及生活的热爱。
（二）传承和发扬民间美术以及中国传统文化
第一，中国民间美术是中华民族在数千年的历史发展过程中逐步形成的艺术形式，展现了中华民族的智慧、生活情趣以及审美倾向，有些民间美术还被列为中国非物质文化遗产，如皮影戏和剪纸。在学前教育专业的美术教育中引入中国民间美术方面的内容，可起到传承和发扬的作用。不可否认的是民间美术虽然艺术形式多样，艺术造诣高超，但和现代生活之间的联系不够紧密，民间美术只有不断地传承和发扬才能保持足够的生命活力。在学前教育专业的教学中引入民间美术方面的素材可产生非常深远的影响，一方面将中国民间美术的艺术种子植根于学前教育专业中，这一专业的学生将会成为中国民间美术的传承者和发扬者。另一方面，当该专业的学生进入工作岗位之后，还会将中国民间美术带入幼儿教育中，让祖国的新生代接受中国民间美术的艺术熏陶，形成薪火相传的传承效应。第二，传播中国传统文化。中国民间美术本身就是中国传统文化的重要组成部分，其艺术形式、艺术形态、人文内涵、社会价值都达到了极为丰富的程度。并且中国民间美术和其他的中国传统文化还存在密切的联系。例如，年画和剪纸都是节日中寄托美好寓意的载体，春节期间以“福”字和生肖为主题的剪纸运用广泛。可见，在讲授中国民间美术的过程中也直接或者间接地传播了中国传统文化，弥补了现代教育中对传统美术和传统文化重视不足的缺陷。
（三）陶冶学生的道德情操
民间美术作品是人们价值观、世界观的外在表现形式之一，是古代劳动人民对美好生活的向往和希冀，作品中还蕴含着丰富的情感和寓意，具有陶冶道德情操、提高道德品质的作用。在学前教育专业的美术教育中，可借助民间美术向学生传递真善美的价值观念，借助蕴含在中国民间美术中的传统文化提升学生的道德情操。例如，现存于中国美术馆的现代年画作品《十美图放风筝》展现了古代女性在庭院中放风筝嬉戏的画面，展现出人们对美好生活的热爱。台湾农民黄票生创作的《大树下的庙》以优美的构图获得了广泛的认可，在这幅作品中，作者描绘的场景是大樟树下的一间小庙，人们牵着狗在小庙前乘凉，一种恬淡悠闲的姿态便展现了出来，有趣的是这幅作品创作在农家肥料袋的背面，作者使用了不透明的水彩完成了构图。
二、民间美术在学前教育专业美术教育中的教学应用
（一）将民间美术应用于绘画技巧的教学中
学前教育专业的学生要掌握良好的绘画技巧，当学生进入工作岗位之后，要运用这些技巧对幼儿开展绘画教学，并且这种教学活动在学前教育中会占用大量的课时。绘画的形式具备多样性的特点，中国传统水墨画和年画、现代的水彩画以及西方的素描和油画等均可作为绘画技巧教学的主要形式和内容。中国民间美术的创作技巧非常丰富，可作为学前教育专业美术绘画技巧训练的重要模仿对象。其在教学中的运用体现如下。第一，利用中国民间美术训练学生的构图能力。绘画技巧训练中要着重加强学生的构图能力，所谓构图是通过点、线、面等绘画形式构造作品的轮廓，勾勒出画面中的人和物，构图是对绘画作品结构的把握。中国民间美术作品非常强调构图技巧。教师可将民间美术作品作为教学案例，引导学生掌握构图方法。例如，可将民间美术中的风筝作为研究的对象，风筝是平面结构，同时在平面上绘制了丰富的图案，以增加其表现力。蝴蝶型的风筝像蝴蝶的翅膀一样，表面存在很多斑点状的装饰，同时形成完美的对称结构。龙形的风筝在平面上印制了大量如同龙鳞一般的图案，这些都是平面构图的典型代表。年画、版画、水墨画等常规的绘画作品也是研究构图技巧的良好素材。再如，年画作品《年年有余》中描绘了两个体态雍容饱满的男童，其中一个坐在一条金黄色的大鲤鱼上。教师在教学过程中可引导学生分析男童和鱼的构图方式，如鲤鱼的嘴巴、胡须、眼睛和鱼尾等如何合理地分布在画面中。第二，利用中国民间美术训练学生的绘画技巧。在掌握了基本的构图技巧之后，学生要通过实践活动，提升自己的绘画能力，此时可将中国传统的水墨画作为重点学习内容。教师在教学过程中可引导学生通过临摹的方式学习水墨画的运笔技巧，选择临摹对象时要按照从简单到复杂的基本原则。例如，初学时可模仿中国民间美术中表现竹子的作品，竹子的结构相对简单，其构图包括主干和条状的枝叶，通过色彩的浓淡来表现空间距离关系。也可将公鸡、鱼、虾、鲜花等作为临摹的对象，以中国传统美术的绘画技巧来训练学生。再如，刺绣是中国民间美术的重要组成内容，这种作品是利用各种不同的线在布料上构图。刺绣作品也能形成丰富的图案。教师在教学中可将刺绣作品作为临摹的对象，让学生们以水彩画的方式在纸面上描摹刺绣作品中的图案。
（二）将民间美术应用于手工课的教学中
手工课在学前教育中受到幼儿的欢迎，幼儿在做手工的过程中锻炼了动手能力和空间能力，因而手工课产生了良好的益智效果。学前教育专业的学生在美术教育中要形成良好的手工制作能力，中国民间美术中涵盖了大量的手工制作内容，教师在日常教学中可利用中国民间美术作品锻炼学生的手工制作技巧，这方面的教学内容非常丰富。第一，在美术教育中引入剪纸。剪纸虽然是一种手工艺，但是其中运用了丰富的构图技巧，因而也属于民间美术的范畴，在数千年前的唐代就非常盛行，甚至在宋代发展为一种职业，当代的剪纸以陕北地区最为出名。学前教育专业的手工课中可将剪纸作为重要的学习内容，让学生掌握剪纸中的“阴刻”与“阳刻”技巧，学习“福”字的剪纸技巧，或者将花草等作为练习的对象，在学习剪纸的过程中，学生的三维构图能力得到了有效的锻炼。第二，在美术教育中引入泥塑或者面塑。泥塑和面塑原理上非常相似，主要是利用泥巴和面团的柔软性和可塑性来塑造特定的三维立体结构，如人物、动物等。在手工课上可借助泥塑或者面塑提高学生的动手能力，并且泥塑和面塑还可利用颜料来着色，在其表面绘制出图案，提高表现力。这种教学方式还具有显著的便利性，因为泥巴和面团都是容易获取的材料，并且此类作品的制作难度也较小，在着色时还能提高学生的绘画技巧。第三，在美术教育中引入编织或者刺绣。这种民间美术艺术中同时融合了绘画中的构图技巧和传统的编织技巧，制作刺绣或者编织作品的材料包括布料、棉线等，易于获取，其图案丰富多样，艺术造诣极高。在学前教育的美术教育中可引入刺绣或者编织方面的内容。
（三）将民间美术运用于美术鉴赏课的教学中
幼儿教师是学前教育阶段塑造幼儿艺术及道德品质的主要引导者，幼儿教师的艺术鉴赏能力直接决定了幼儿教育的质量和效果。因而在学前教育中要培养学生的艺术鉴赏力。中国传统的民间美术作品经过上千年的发展，直到当代依然有所传承，每一个民间美术艺术门类都形成了数量庞大的作品集，在教学过程中可将这些传统的美术作品作为训练学生艺术鉴赏能力的素材。年画作品中融入了丰富的寓意和故事情节，1981年出版的《唐僧取经》将《西游记》的核心人物作为年画的表现内容，让人联想到耳熟能详的取经故事。陕北地区的剪纸作品和窗花、戏剧脸谱、动物形象、陕北秧歌等联系在一起，形成了丰富的艺术表现力。皮影戏在中国各地都有发展，其中的人物采用纸板或者兽皮来制作，但构型上运用了类似于剪纸的手法。这些传统的中国民间美术作品在形式上、艺术表现力上都达到了很高的水平，学前教育中要积极引入民间美术作品，为学生创造良好的美术教育氛围和课程内容。
三、结语
中国民间美术作品为学前教育专业的美术教育提供了丰富的素材，教师在教学中可利用年画、风筝、水墨画来培养学生的美术构图能力，利用泥塑、面塑、剪纸等内容来塑造学生的手工制作能力。各种类型的民间美术作品还具备很高的艺术价值，可用作培养学生的艺术鉴赏能力。
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作者:柴宏科 单位:平凉职业技术学院
