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摘要：优秀传统文化是我国经历数千年历史发展过程中沉淀出来的民主，在我国文化中扮演了十分重要的角色。在当前我国高职文学教育中如果能够有效融入优秀传统文化，能够大大增强语文教学的立体化水平，帮助学生更好地了解传统文化内容，让学生在文化全球化过程中接触国外优秀文化的同时更好地感受传统文化中所散发的内在魅力，进而主动去继承和发扬传统文化，帮助高职学生更好的发展。本文主要从在高职文学教育中融入优秀传统文化的价值出发，分析当前高职文学教育现状，探究如何将优秀传统文化有效融入到高职文学教育中去。
关键词：优秀传统文化高职文学教育
中华民族文化中传统优秀文化是不能缺失的一部分，从远古到今天，将流传下来的原始歌谣、神话传说、现代文学等都包含在内，有着悠长的历史，博大精深，饱含传统美德，优秀的民族精神也由此孕育而生，充分彰显了我国数千年中华民族文明的个性与魅力，对中国学生来说，学习优秀传统文化是个人文化修养的基础内容。在现代社会李，世界经济呈现一体化发展步伐，高职学生不仅能接触传统文化，还能涉猎国外文化，在中西文化的碰撞中，多元化的价值观念在相互碰撞，这个阶段的学生人生价值观还未成型，缺乏社会经验，是非辨别能力比较弱，容易受到负面影响，造成思想上的困扰。随着高职教育改革的纵深推进，在大力倡导创新的新形势下，高职语文教师要充分认识传统优秀文化的作用，坚持传承优秀传统文化的原则，在教学实践中充分发挥优秀传统文化的教育作用，对学生从德育、美育等方面进行引导，引导学生主动传播中国声音，彰显文化自信，树立正确的的价值观念，以更好的状态走进社会，肩负着社会主义事业建设的责任。
一.高职文学教育融入优秀传统文化的价值取向
近些年来，随着国家文化自信的提出，出台了非常多相关的文件来推动传统优秀文化在高职文学教育中的有效融入，将传统优秀文化在高职文学教育中的有效融入相关作用得到充分发挥。具体来说，其作用价值主要表现在以下几方面：
（一）助推中华民族传统优秀文化的传承。中华民族传统优秀文化都是历经时间的洗礼，在人们漫长的时间中沉淀出来的，经过了实践的检验，集儒道释多家思想之所长，是民族共同精神、价值取向的集中体现，充分展现了中华民族的民族特征。在传统优秀文化中所蕴含的哲学理念与人文精神是中华民族赖以生存的根据，也是国家治国理政的智慧源泉，是社会主义核心价值观践行的思想基础，是我国文化软实力水平的综合体现。学校作为教书育人的基地，同时也是优秀传统文化得到弘扬与传承的主要平台之一，将传统优秀文化融入到高职文学教育中去，将记录了民族奋斗历程、饱含民族精神、凝聚民族理想信念的古典文学引进到文学教育中，能够实现优秀传统文化更好地传承。
（二）助推大国工匠精神的培育。高职教育主要培养的是专门的人才，在培养过程中一个重要目标就是培养学生精益求精的工匠精神。高职学生走出学校进入社会后直接会进入相关的岗位从事社会工作，现阶段我国正处于产业转型升级的过程中，正在从制造大国转向制造强国努力，需要更多具备工匠具备创新创造精神的专业性人才。而在中国传统文化古典文学中，存在有非常多与工匠精神的培养相关的内容，比如“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人作也。”的说法就出自于先秦时期的《考工记》，全面深刻的诠释了工匠精神的内容，与当前我国大力弘扬的工匠精神相吻合，将这种优秀传统文化内容融入到高职文学教育中，引导学生学习其中关于敬业奉献、大胆创新的精髓，让学生将这种工匠精神做好内化于心，外化于行，培养成更具有更高素质的人才，才能更好地满足社会发展的现实需求。
（三）助推学生语文学习效果与职业素养的培养。高职教育非常注重对学生专业学习的开展，而忽视了学生的语文学习，但是其他学科的学习都是建立与语文基础之上的，通过将传统优秀文化融入到高职文学教育中，能够有效充实高职语文教学内容，活跃课堂教学氛围，增强教学内容的吸引力，调动学生参与课堂学习的积极性，不仅能够进一步提升学生的综合素质，培养人格，还能够激发学生的语文学习兴趣，确保语文教学效果。在素质教育的推进过程中，越来越注重学生人文素养的培养，语文作为高职课程的基础学科，对学生的人文素养全面发展有着非常重要的作用，融入传统优秀文化，能够帮助学生在与古人的智慧对话中接受心灵的洗礼，潜移默化中受到影响。（四）助推高职院校高校语文教学模式的形成将传统优秀文化融入到高职院校文学教育过程中，能够推动高职院校教学模式的转变。一直以来，高职语文文学教育教学都是采用的传统教学模式，更注重的是学生的语文知识教学，忽略了对学生德育等方面的发展，迫切需要进行改革创新。而传统优秀文化如果能够更好地融入到文学教育中去，让传统文化对语文教学的作用得到更好地发挥，能够帮助学生更全面的理解我国传统文化，推动传统文化的发展。
二.现阶段高职语文教学中关于传统文化教育现状
（一）学生并不非常了解我国传统文化。在我国当前开展的高职教育中，语文课堂教学一直受到应试教育模式的影响，课堂教学仅仅局限于教材，围绕课文内容开展教学活动，要求学生根据教材内容完成学习背诵，忽视传统文化教育工作。在文化全球化的影响下，不同文化之间的信息交流日益频繁，很多学生更推崇国外文化，反而忽略了对传统优秀文化的学习。根据相关调查，我国有相当一部分学生甚至都不了解端午节与屈原的关系，归根到底，都是由于传统文化教育的缺失。虽然学生在课堂教学中学习了唐诗宋词元曲，但是却没有对这些内容背后的传统文化因素进行深入了解，纯粹是为了学习而学习，并不能对学生的全面发展起到真正的作用。
（二）高职院校并没有重视文学教育中传统文化教育的开展。在当前我国开展的高职文学教育中，很多学校以及相关的语文教师都没有非常重视传统文化的教学工作，大多只是在应试教育的压力下有意识的培养学生的应试能力，并没有重视学生是否真正理解并掌握传统文化内容，造成学生对我国传统文化并不非常了解，不利于学生个人发展，也影响到传统优秀文化的传承与发展。
（三）学生对传统文化的了解存在偏差。当前已经进入信息大爆炸的时代，我国媒体文化中电视剧、电影、小说等不同类型的文化形式盛行，其中也存在很多的历史剧，但是历史剧与小说在表达传统文化过程中与现实情况存在一定的差距，学生观看后必然会受到影响，错误的认为电视小说中的是正确的，存在先入为主的观念，不利于学生去理解传统文化。而学生对传统文化的错误理解也会对我国传统文化的输出造成负面影响，不利于国外人士了解我国传统优秀文化，因此需要教师在高职文学教育过程中有意识的渗透传统文化。
三.传统优秀文化与高职文学教育的融入策略
（一）注重传统优秀文化教育，帮助学生理解传统文化学习。对我国民族文化发展的意义所在。作为一个拥有数千年发展历史的大国，我国在传统文化领域有着非常深厚的底蕴，学生通过掌握传统文化实质上就是对中华民族历史的一个学习过程，在高职文学教育中开展传统文化教育具有其必要性。特别在开展语文教育过程中，融入传统文化内容，是让学生更直观深入的了解我国传统文化的重要措施。当学生对传统文化内容有了充分的了解，懂得传统文化学习的意义在哪里，才能更深刻的感受到传统文化的魅力所在。高职院校可以针对传统文化开设专门的课程，帮助学生去了解传统文化，在此基础上才能更好地在文学教育中融入传统文化内容，更好的完成传统文化教学目标。
（二）高职教师进一步重视传统文化教育，及时转变教学模式。一直以来，我国高职院校开展的文学教育主要是根据考试大纲，组织学生学习掌握相关的语文知识，并没有重视传统文化内容的学习与普及，很多学生并不真正了解传统文化内容。高职院校可以从学校层面成立传统文化学习研讨班，组织语文教师进行学习培养，提升语文老师的传统文化素养，提升将传统文化融入到语文文学教育过程中去的能力。与此同时，教师也要加强学习传统文化的自主意识，只有自己充分了解掌握传统文化，才能够在实际教学过程中将传统文化更好的渗入到文学教育中去。比如探索者083在进行古诗鉴赏过程中，不仅要基于应试教育的需要引导学生掌握相关知识，提升应试能力，同时还要引导学生从古诗中感受传统文化的魅力，让学生在能够背诵默写故事基础上，去了解作者的生平，理解古诗中相关的语言色彩，揣摩诗人当时的心境等，让学生在细节学习中读懂传统文化。
（三）改进教学内容与教学方法，让课堂教学更生动。我国传统文化中存在非常多的经典文学作品，很多都有着久远的历史，离我们今天的社会很远，无论是创作的背景还是采用的语言表达形式，都与我们今天的习惯有很大的差别，这对学生来说都是学习的难点，需要教师不断改进教学内容与教学方法，多与学生交流，发现学生感兴趣的教学点，利用寓教于乐的形式激发学生的求知欲。高职院校语文教师要根据班级学生专业的特点，找准学生的兴趣点，有针对性的开展教学设计，让教学内容更贴近学生的专业学习内容。在学习传统文学作品中可能存在文字晦涩难懂的情况，对学生的学习造成阻碍，教师可以借助现代化的信息技术进行形象化处理，为学生创造更为生动的教学场景，将难懂的知识生动的传授给学生。比如在讲授上古神话故事时，教师可以利用多媒体对相关的神话人物形象进行战时，让学生从直观的视觉上进行学习理解。比如学习《诗经·蒹葭》时，可以为学生播放《在水一方》，激发学生学习的兴趣。当教师找到学生的兴趣点后，灵活教学，能够让传统文化在高职语文文学教育课堂之上再度盛放。
（四）充分发挥传统优秀文化的作用，强化语文德育效果。中国传统文化中蕴含着基于伦理道德的德性文化，穿插在诸多文学作品中的德育元素搭建成一个完善的伦理道德价值体系。通过对中国传统伦理道德知识的批判性继承，更好地契合中国现代精神文明建设与大学生思想道德教育的需求，与时代发展要求相符合。在中国古典文学作品中蕴含着丰富的审美内容，在很大程度上能够唤醒学生作为德育教育主体的自觉性，在主动接受的过程中更好地塑造学生个人道德品质。教师要及时转变传统语文教学理念，正确认识传统教育在培养学生个人思想道德方面的意义，尊重德育教育中传统文化的地位，坚持经世致用的传统，将传统文化中蕴含的德育因素作为开展德育教育的重要现实基础，不断创新教学方法，开展传统文化教学活动，让学生在学习过程中开展体验式教学与探究式学习，将微课、小组合作等现代化的教学方法运用到课堂中去，调动学生学习的主观能动性。
（五）创新丰富教学方式，培养提升学生的文化素养。中国传统优秀文化中蕴含着丰富的智慧内容，但是无论是语言形式还是表达方式都与当前我们的习惯有差异，要求学生具备一定的文学素养与功底，才能够真正领会其中的内涵与精髓，更好地与学生实现情感互动。教师要对学生的文学素养有一个全面的了解，在了解学生的文学素质的基础上有针对性的制定文学素质培养方案，提升学生的温煦素质，达到全面进步的目的。传统优秀文化的学习需要做好文学翻译工作，也就是将传统文化转换成自己能理解的形式，需要教师对学生在语法、表达能力等方面进行训练，帮助学生掌握翻译的技能。现阶段我国高职学生在对传统优秀文化的鉴赏能力整体情况都比较糟糕，普遍存在知识碎片化、基本技能不扎实、审美表层化等问题，对文学的阐释过于模式化，缺乏文学诠释能力，需要进一步提升学生对传统文化的鉴赏能力。与此同时，教师要充分发挥网络平台与数字图书馆资源的作用，为学生推荐传统优秀文化相关的书籍，师生共读，不断拓宽学生在传统文学中的阅读量，培养学生阅读传统经典的习惯，在不断阅读过程中培养学生的传统文化素养。除此之外，还要注重组织学生针对传统文化开展训练与实践，在实践中培养学生对审美的理解与想象。传统文化中蕴含着丰富的情志与兴味，只有沉下心来，深入品味，才能真正理解创作者的心声。教师可以充分借助各种视频、音频等内容来为学生创建良好的教学情境，将学生带入到传统文化世界中去，沉浸式学习，全面培养学生的传统文化素养。高职院校并不仅仅只是培养学生的专业技能，还要对学生的综合素养进行培养，在最好专业培养的同时进一步加强文化素质教育工作，摸索出一条可持续发展的培养路径，帮助学生从职业能力向职业素质进行拓展提升，实现学生全面和谐发展。在这样的教育形势下，对高职文学教育进行改革，创新教学模式，是大势所趋，相信经过不断的摸索与完善，必将打造出一个更优秀的教学课堂。
参考文献
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作者:周婷 单位:常州旅游商贸高等职业技术学校
