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摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术作为一种新技术，被广泛应用于生活的各个领域，尤其是教育领域。在高校中运用多媒体手段学习民族舞蹈可以极大提高学生的兴趣、热情和审美能力。因此，作为一名高校民族舞蹈教师，必须能够运用多媒体技术创造一套现代舞蹈编排体系，以保证舞蹈艺术文化的深入发展。对此，本文主要研究多媒体技术在高校民族舞蹈教学改革中的地位和作用，以期为高校民族舞蹈教学改革提供重要依据。
关键词：高校；民族舞蹈；多媒体技术；应用
在信息时代，多媒体技术已融入我们的教育领域，随着多媒体技术的发展，我们必须不断更新我们的教育模式，从而提高我们教育模式的及时性和完善性。在教育环境的影响下，高校积极响应国家号召，培养综合型人才，拓展专业领域，提高学生素质。高校民族舞蹈教学的多媒体技术不仅对传统的民族舞蹈教学模式产生了强烈的影响，而且是提高高校舞蹈教学先进性、高效性、趣味性和现代化的重要工具。因此，高校民族舞蹈教学模式必须与多媒体技术紧密结合，改进传统的教育模式，优化教育资源，提高民族舞蹈教育质量，以适应信息时代的改革和教育发展。
一、多媒体技术的教育价值分析
多媒体技术为传统民族舞蹈教学提供了先进、多样、高效、有趣的信息技术支持，如引入教学条件、调节课堂气氛、利用多媒体技术先产生视觉画面感，从而观看舞剧及优秀作品赏析的同时结合PPT及专家连线等多重教学模式环环相扣，拓展学生的舞蹈知识面。以往的传统舞蹈教学模式，让学生对舞蹈动作的本身和由来没有更深入的了解，从而暴露了传统舞蹈训练模式的缺陷。多媒体技术在舞蹈训练中的应用，可以有效地帮助学生掌握舞蹈知识的同时，从而产生丰富的创造力。首先，多媒体技术应用于我们身边的理论学科，教师可以展示多媒体设备信息课程，使视听教材更加直观，激发学生的兴趣。例如，在蒙古族舞《鸿雁》的授课过程中，上课前，教师需要大量收集整理蒙古族舞蹈的相关视频及蒙古族的服饰、道具、风俗习惯的图片，从原生态到课堂再到舞台的传承特点及表现形式，包括显示广阔的平原和壮丽辉煌的蒙古族草原，在教学过程中以便学生能理解舞蹈的脉冲，深入了解蒙古族舞蹈的舞蹈风格和精神面貌；其次，多媒体技术在舞蹈基础训练等专业课程的应用中也发挥了积极作用。一方面升华了传统舞蹈教学模式，使教师能够更直观的播放多媒体技术；另一方面，丰富舞蹈知识面，提高学生自主学习能力及表演能力，也能让学生有舞蹈的创造力及想象的空间，并结合所学进行编创舞蹈剧目。
二、多媒体技术应用于舞蹈教学的必要性分析
（一）多媒体技术应用于高校舞蹈教学中增强了舞蹈课堂的趣味性。在有效舞蹈理论中，教师的主要目标是将与舞蹈相关的理论知识、文化背景和发展模式传递给学生，教育学生学习教学价值、手段和舞蹈方法，帮助学生欣赏舞蹈艺术。理论分析与实践相结合，舞蹈课程在多媒体技术的支持下，保证了师生之间的角色交流，提高了师生的自主性［3］。
（二）多媒体技术应用于高校舞蹈教学提高了训练效率。多媒体技术也广泛应用于舞蹈实践教育，在民族舞蹈训练中，多媒体技术可以将每个动作分解，让学生更清晰直观地观察到单一动作到舞蹈短句再到组合及剧目的变化，使舞蹈课更加生动有效。随着时间的推移，学生的热情会减弱，多媒体技术在高校舞蹈训练中的应用，为舞蹈伴奏的人性化提供了条件。教师可以将舞蹈的特点与钢琴伴奏、多媒体声乐和更具感染力的交响乐结合起来，提高舞蹈训练的效率。
三、多媒体技术在高校舞蹈教学改革中的应用形式
（一）高校舞蹈教学可以运用多媒体技术播放舞蹈录像。在学习舞蹈的过程中，教师可以通过多媒体技术传播高质量的舞蹈视频。教师还可以记录学生的学习过程，学生可以通过观察自己的舞蹈动作，结合自己的理论学习知识来发现并规避学习中的缺陷。在优秀舞蹈艺术的影响下，高质量的舞蹈视频可以拓展学生的视野，获得审美体验和具体体验。在某种程度上，学生的品味和审美也会提高，在多次播放视频的基础上，教师可以对视频进行有针对性的评价，让学生比照自己的不足之处，学习舞蹈动作的基本元素［4］。
（二）高校舞蹈教学运用多媒体技术制作课件，丰富教学手段。通过多媒体技术教师可以把理论和画面匹配起来，然后清晰地展示给学生看，在准备多媒体培训材料的过程中，教师可以将教学的主要内容分开，学生可以更清楚地了解自己的目标。
（三）高校舞蹈教学可以将传统的教学模式与多媒体教学模式有机统一。在高校舞蹈教学中，不能完全抛弃传统的教学模式，把传统教学的好处与多媒体技术结合起来。传统的教学方法主要依靠教师的动态语言，通过与学生的交流来实现教学目标。因此，在舞蹈教学中，教师必须运用自身的形象表达能力和各种多媒体材料，使学生在课堂上保持活跃。
（四）高校舞蹈教学采用多媒体课件来实现师生的高效沟通。多媒体技术为教师之间的交流提供了良好的平台，他们可以随时随地交流，并保留多媒体课程的内容。学生可以在课后自觉复习和强化在课上所学的知识，通过多媒体技术，教师可以创建学习舞蹈的网页和自媒体，学生可以根据自己的需要定期浏览网站，获取所需的信息，多媒体技术的应用使学习过程更加简单，教学更加生动，促进了师生之间的交流，使学生能够自主性学习，从而提高学习效率。
四、高校舞蹈课程教学运用多媒体技术教学容易出现的问题及解决对策
（一）舞蹈教学中过分依赖于多媒体，容易导致忽视课堂中师生之间的互动。传统教学具有很强的语境感，教师能够及时发现教育问题，及时开展教育，并提出个人建议，确保师生之间的最佳互动。在多媒体教学中，人们花费大量的时间来关注学生的“体验”。教师很少有机会观察每一个学生并给他们指导，多媒体只是辅助教学的一项工具。在这个工具中，教学的主要组成部分是教师和学生。
（二）舞蹈教学的多媒体课件制作的水平参差不齐。由于现代教材编制者的年龄和水平不同，舞者对现代教学方法的理解也不尽相同，有些东西只是抄书里的知识，只是抄一些视频剪辑；有些人在电影里上多媒体课程，只是表演舞蹈片段。因此，交互功能、网络功能等多媒体课程的好处无法实现，训练教材也不利于舞蹈教学。高校必须计划对舞蹈教师进行培训，改进教学工具，培养多媒体舞者，提高培训教材的编写水平，从而提高舞蹈教学水平。
（三）舞蹈教学多媒体设备的设置问题。目前，高校舞蹈课较多，而多媒体设备较少，在学习舞蹈的过程中，我们不能充分利用多媒体工具来教授舞蹈，更好地服务于舞蹈。而今学校正在建设多媒体硬件，但在大多数情况下，多媒体设备只能安装在教室里。因此，学校应进一步加强和调整多媒体，使多媒体教学工具的使用更加充分、合理、科学，更好地为舞蹈学科服务，提高教学质量。建议在舞蹈课中设置多媒体设备，模拟传统舞蹈和舞台造型的灯光、声音、背景、投影等舞台效果，实现舞厅的多功能使用，提高舞蹈教学服务。
五、高校舞蹈教学融入多媒体教学的应用策略
（一）高校舞蹈教学策略之导入情景。如果对舞蹈的了解比较少，学生就很难理解舞蹈的风格和内容，在这种教学中学生所表演的舞蹈既没有灵魂，师生也不能共情。通过多媒体训练，许多民族舞蹈教师可以创造自己肢体无法理解的话题，让学生在演讲中识别并表达舞蹈的深层内容，从而激发学生的学习热情。例如，《美丽的草原我的家》中，作者通过计算机网络上传了一个视频片段，并在学习过程中展示给学生们看。通过视频材料，同学们可以更深入地了解蒙古当地的文化景观，以及《美丽的草原我的家》舞蹈的意义和价值，在舞蹈实践中使蒙古族舞蹈的内在和外在自然地表现出来。所以，在高校舞蹈训练中引入条件，可以激发学生学习舞蹈的兴趣，创造学生学习舞蹈的心理和思维。
（二）高校舞蹈教学策略之多媒体动作分解。在舞蹈教学中，利用多媒体教学来保持视频的教学特点，让学生在学习中分析发现学生的缺点和错误，从而准确发现学生的缺点并及时纠正。在实践中，笔者拍摄舞蹈课上学生的舞蹈动作。课后，笔者向同学们讲解学生视频，把纠正的动作录下来并布置作业，为了掌握不同的环节，笔者通过几轮讲解积累了深入的经验。同时，教师还必须对技能的基本问题和难点进行详细的讲解，使学生了解舞蹈动作的同时，掌握多媒体技术的应用。教师可以对学生在舞蹈中遇到的问题进行讲解和展示，使学生能够正确表演舞蹈动作，在这个过程中，学生的认知能力和舞蹈技能得到了明显的提高。此外，这些材料可以长期保存，在其他教室或下一门课程中观察学习，从而使高校舞蹈教学产生多媒体教学的应有效果。
（三）高校舞蹈教学策略之多媒体反馈练习。在练习中，从身体、眼睛、表情、身体等角度思考，大大提高了学生的舞蹈技巧。此外，编舞还可以利用摄像机、舞者和学生进行即兴创作，记录一些课堂上的亮点，并在课后进行反复观看和反思。教师和学生可以共同创造出更多高质量、理想的作品及舞蹈影像，从而培养学生的创新思维，学习积极性明显提高。
（四）高校舞蹈教学策略之多媒体课外教学。随着信息技术的快速发展和资源共享，信息可以及时更新，多媒体技术使学生能够了解非常流行的舞蹈活动。例如，东方卫视的《舞林大会》节目也让我们意识到，舞蹈不再是专业艺术家的特权，而是在社会各个层面发展起来的，学生们可以从他们喜爱的娱乐节目中感受到舞蹈的魅力。学生利用多媒体设备选择自己喜欢的舞蹈节目并在课外观看，使学生在课堂上能轻松主动地释放压力，大大提高了学生对舞蹈学习的兴趣，学习效果非常好。
六、高校舞蹈教学应用多媒体教学需注意的事项
（一）应给学生营造良好的艺术氛围。作为高校舞蹈教师，要充分利用多媒体技术创造个性、创造性模仿和集体活动，使学生在独立的集体训练中体验和学习舞蹈。学校教师可以发起和组织各种艺术团体，如教室、舞蹈、作文比赛等，并负责组织有代表性的学校和当地企业，组织学生制作作业。当企业发生重大事件时，学生不仅有机会从研究转向舞蹈实践，而且在这一过程中获得相关费用。许多学生一起创造新的舞蹈动作或建立舞蹈团体，在这个多样化、灵活多变的活动中，艺术氛围激发了学生对舞蹈的兴趣，极大地提高了学生的创造力。
（二）应加强舞蹈教师与学生间的互动。运用多媒体教学方法，学生可以通过视频图像和声音强化舞蹈技巧，提高学生的学习兴趣。在模仿的基础上，许多学生可以创新舞步，看到舞蹈的深度、意义和内涵。在这个过程中，教师不应忘记将教学与舞蹈教学、提醒、多媒体教学和学生的舞蹈练习相结合，教师要用一些舞蹈动作来表达自己的疑惑。
（三）应丰富高校舞蹈教学资源。为了丰富高校舞蹈教育资源，可以利用网络技术和多媒体技术建立“舞蹈教材数据库”，舞蹈项目资源必须及时补充和更新，这也是提高教学效率的保证。中国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的资源，为了充分调动学生在学校的活动，我们可以选择最具代表性的舞蹈，如朝鲜舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞、维吾尔族舞蹈等。这种拥有相关图片、音频、视频等信息的舞蹈数据库，能帮助学生根据自己的兴趣选择自己的学习方法，弥补舞蹈课学习的不足。
七、结语
高校舞蹈课程应注重对学生的美育教育，树立正确的美学观，提高学生的艺术素养。多媒体技术在舞蹈教学中的应用，使作品具有独特的风格、节奏和生动的内容，使学生享受到美好的快乐。因此，舞蹈会加强学生的创造力，使学生在编舞中表现出自己的个性和灵魂释放。虽然多媒体技术具有良好的教学功能，但它始终是舞蹈教学的一种手段和方法，不能完全取代教师在教学中的主体作用。在学习的过程中，我们必须保持传统的本质，充分利用多媒体教学和培训学院的舞蹈和使用多媒体技术，为了鼓励学生有兴趣学习和改善学校的舞蹈教学质量，在教师的正确指导下把握教学的关键环节，将传统舞蹈训练与多媒体训练有机结合起来。
参考文献:
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［2］韩露．多媒体教学在高校民族舞蹈教学中的应用［J］．牡丹，2019（17）：141-142．
［3］张雅妹．多媒体教学在高校民族舞教学中的应用［J］．艺术科技，2018，31（8）：261．
［4］黄慧．云课堂信息化教学模式与高校民族民间舞蹈教学改革［J］．文教资料，2021（18）：235-236，218．
［5］臧璐．多媒体技术在高校舞蹈专业课程教学改革中的有效运用［J］．艺术品鉴，2019（17）：353-354．
［6］王梦佳．多媒体技术在高校舞蹈教学过程中的应用研究［J］．明日风尚，2018（10）：282．
［7］吕洋洋．浅谈高校舞蹈教育中民间舞蹈课程教学方法［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2012（19）：230-231．
作者:李康宁 单位:武汉传媒学院
