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摘要：茶文化作为我国传统文化体系中特殊的存在，具有丰富的价值功能。特别是其存在的物质和意识双重形态，可为教育工作带来较大的助力。通过合理筛选文化内涵融入到学生管理实践中，可利于学校服务管理的提升，收获预期的育人成效。本文分析茶文化在学生管理中发挥的价值，并提出学生管理融入茶文化的对策和建议，为开展管理实践活动提供参考和帮助。
关键词：茶文化；学生管理；管理创新
我国茶文化在长久的发展中随着时间的流逝而不断丰富，形成具有历史价值的文化体系。作为我国传统文化的一部分，茶文化在教育领域中可发挥教化引导作用，对于高校学生管理工作的开展有一定的促进作用。高校作为培养高品质优秀人才的主要阵地，学校管理体制影响人才的培养质量。在新的发展阶段，面对社会对人才提出的新要求，高校只有不断强化学生管理力度，在正确引导学生思想和行为的基础上，培养学生自我管理的意识，才能利于学生长远的发展。而如何发挥茶文化在学生管理工作中的作用，有效促进学生管理的创新发展，是各大院校研究的主要课题。
1茶文化在高校学生管理工作中的育人价值
1.1修身养性，促进学生各项能力的快速发展
我国作为茶文化的发源地，在古代劳动社会中，茶文化诞生于人们种茶、制茶、饮茶之中，并经历长久的发展，吸纳着其他文化品类的精髓，形成内涵丰富的茶文化体系。而茶自身具备的物质特性，更是使茶文化具有物质和意识两种形态，为当代教育事业带来较大的参考和帮助。其中茶叶物质形态下，形成的品茶和饮茶活动，可构建起宁静致远的氛围。学生在茶文化营造的氛围中，可形成深刻的思考，更好的品味人生和生活。通过茶文化的浸润形成修身养性的习惯，完成自我思想和行为的约束。同时，茶文化意识形态中，“清敬怡真”的精神可融入到教育管理工作中，成为学生管理创新的主要思路，“清敬怡真”主要是指“清净、尊敬、和怡、真知”。清净主要是在教学管理中引导学生面对社会的嘈杂，保持内心的安定和纯洁，不受到外界的影响；尊敬要保持基本的礼仪，与学生和教师构建相互尊重的关系；和怡要引导学生感悟生活的乐趣，保持稳定的心态；真知教导学生探究事物的本真，了解生活和学习的本质。将这些育人的思想和观念合理运用到学生管理中，可不断提升学生的思想境界，促进学生全面的发展，也使得学生管理工作收获更高的成效。
1.2道德教化，培养学生正确的思想观念
传统学生管理工作以纠正、教导、约束为主，教师或管理人员对学生展开说教工作，虽然会使学生直接的了解自身存在的不足，但是过于单一的教导方式，不具有管理的针对性，学生自我管理的意识也难以提升。在新的发展阶段，学生管理工作作为教育活动有序开展的重要保障，需要更加贴合学生需求的方式，完成对学生思想的引导和道德教化，培养学生形成正确的思想意识和道德素养。而茶文化作为我国传统文化体系中特殊的存在，包含的内容较为丰富，涉及到的育人思想更是为学生管理工作带来新的思路。因此，在学生管理中融入茶文化内涵，不但可使学生有机会了解和接触茶文化，还能够培养学生更高的艺术品位和审美标准，培养学生不凡的气质。可使学生在沉重的学习压力下，得到抒发情感和身心释放的机会。通过教师的引导，学生逐步建立起正确的观念，并不断的修炼身心，改善自身存在的不良习惯，同时形成自我调节和自我管理意识，利于学生管理工作质量的提升，也促进学生思想品质和道德素养的提高。
2高校学生管理工作现状分析
2.1缺乏重视，学生管理体制建设不完善
现阶段，高校正处在建设“双一流”的关键时期，学生管理工作作为高校管理体系的重要组成部分，必定会影响高校的建设与发展。然而，由于学生管理工作特征不显著，与其他管理工作存在重叠现象，使高校还未形成较高的重视度。没有投入足够的人力和物力，也没有建设完善的管理体制，使学生管理工作的实施效果达不到预期。具体而言，部分高校所使用的管理体制，主要是延续以往的经验，没有贴合当前的发展趋势进行改变。部分制度内容只能作为处罚学生的参考，无法为学生管理活动提供参考依据。与此同时，在管理队伍建设上，高校缺少统筹的意识，将学生管理工作任务交给辅导员，而随着学生数量的不断增多，学生管理工作复杂程度增加，为学生管理工作带来较大的压力。虽然辅导员作为接触学生最多、且对学生有着全面了解的教育工作者，但是学生管理不是简单的约束和规范，不能使用“一刀切”的方式，而是需要根据学生的实际情况和需求，制定出切实可行的管理方案，保障管理工作发挥作用。然而，大多数辅导员不但不具有制定管理方案的精力和时间，部分辅导员缺少管理的经验，会使学生管理效果大打折扣，难以为学生的发展提供服务。
2.2忽视情感互动，管理方法不适应学生发展的需要
新时代下成长起来的大学生群体，有着思想开放和跳跃的特点，他们有着更为鲜明的性格特点，要求学生管理工作针对变化作出调整。然而，分析当前各大院校学生管理模式，发现管理手段和方式还没有针对新的特点作出调整，致使陈旧的管理方式和内容无法满足现实的需要。部分高校更是将学生管理工作视为约束学生行为的手段，在学生进入校园后，要求学生无条件的服从高校的管理制度，这种刚性管理的方式，使学生处在被动的状态中，不能通过有效的沟通来表达自己内心。虽然这种管理方式有着较强的可操作性，但是难以实现管理上的公平，学生在面对管理行为时，会以服从的态度约束自我。长此以往，学生会出现学习的被动性，难以实现管理效果的提升。随着时代的发展和社会的进步，高校学生来源范围更广阔，他们有着不同的学习基础，学习习惯更是表现出明显的差异性。针对这种特征，高校学生管理工作没有作出创新改变，仍依靠严格的管理制度内容约束学生，不考虑学生之间的差异，会造成管理针对性降低，部分学生更是难以适应这种管理模式，出现严重的心理压力和负担。特别是刚性管理方式缺少公平性，会使学生诉求得不到满足，学生情感表达和沟通的意愿逐步降低，学生参与学习和实践活动过于被动，影响学生整体学习成效，阻碍学生全面的发展。
3茶文化在高校学生管理中的融入路径研究
3.1坚持“以人为本”的思想，积极树立“正身清心”的学生管理工作态度
以人为本既是我国教育新课改提出的新型教学理念与标准，也是中国传统茶文化体系中最为主要的核心思想之一。将以人为本思想作为高校学生管理工作原则，不仅有利于确保管理人员所开展的一切管理工作，符合学生发展需求，还可以引导管理人员树立“正身清心”的工作态度，实现茶文化的有效渗透。因此，高校应秉持以人为本的核心思想，正视学生在校园教育中所处地位，满足学生对于学习与生活上的重要需求，时刻关注学生精神及品格的塑造情况，进一步实现高质量的学生管理工作。在具体实践中，首先需要为学生管理工作的顺利开展，匹配充足的教学辅导员，为学生及时提供学习与生活上的帮助。并引导教学辅导员与学生之间建立起平等、交流、互动的关系，而非将自身职责看作为管控学生的权力，需要以平等共处的方式，尽力关注学生学习状态与思想心理动态，时刻给予学生心理、生活与学习上的帮助，为学生做出正确选择提供正确指引。其次，若想全面实现以人为本的教学管理原则，还需要加强对学生自身安全的保护力度，确保学生时刻处于安全的学习环境下，展开校园生活与学习。高校可通过定期组织开展安全教育课程，安排学生党员为代表参加消防演习等实践训练，并传授给其他同学，帮助学生树立完善的安全意识，以实现对学生的有效管理。除此之外，高校应积极将茶文化中的宁心静气、清正廉洁、正身清心等融入到学生管理工作之中，大力倡导学生管理人员应定期参与茶道学习。通过沏茶、品茶、饮茶形成和谐友善的心绪，缓解工作压力与烦躁情绪，实现修身养性的目的，为学生付出更多耐心与爱心，给予其足够的关怀与宽容，从而能够更好的为学生提供管理服务。
3.2坚持“茶文化”思维主体，积极优化学生管理工作模式与教育模式
在高校学生管理工作中融入茶文化，应结合茶文化对于本阶段学生心理方面的影响程度与实际情况，进行合理的干预。可通过坚持将茶文化思维作为开展学生管理工作的思维主体，将茶文化思维训练作为一项专门的心理护理项目，加入到学生管理项目当中，为提升学生品质与人格提供重要保障。首先，高校应深入挖掘茶文化体系中丰富的文化内容，将文化内容融入到学生管理工作之中，作为主要文化思想进行传递与渗透，加大茶文化在学生群体中的传播，以起到潜移默化的影响作用，促使学生逐渐提高对茶文化的认知与重视。其次，还可通过在校园内增设茶道、茶艺鉴赏等选修课，既有利于培养学生茶文化学习兴趣，陶冶学生情操，缓解学生学习压力与人际交往问题，又有利于落实人性化学生管理模式，最大化减少学生与教师之间存在的矛盾，促进师生关系和谐共处。除此之外，还可通过将茶文化体系中的“静、思、悟、省”等思想内涵融入到校园生态环境之中，与校园文化建设相融合，以潜移默化的渗透方式，改善校园环境中存在的浮躁学习氛围，帮助学生修身养性，培育学生形成良好思想道德品质。最后，为了避免在学生管理工作中融入茶文化，而引起学生抵触和抗拒心理，应采用引导启发式教育模式，让学生自愿主动学习，更有利于提高教学管理效果，体现以人为本管理原则。在具体实践中，相关高校可通过定期组织开展茶艺表演鉴赏、茶博会、茶厂参观、茶园实践等活动。不仅有利于丰富实践教学活动形式，还可促使学生在参与此类实践活动中，逐渐形成良好的凝聚力，增强对茶文化的认识与了解，进一步实现对中国传统茶文化的继承与弘扬。
3.3坚持“茶文化”融入目的，积极宣传茶文化提高在工作思想中的渗透
为进一步实现茶文化融入高校学生管理工作中，发挥茶文化育人作用，高校应积极引进先进的网络信息技术手段与互联网平台，在网络平台中搭建基于茶文化传播的学生管理工作平台，为实现茶文化的渗透与融入提供重要途径。首先，高校应加强此方面的投入力度，积极购入当下最为先进的设备设施，引进信息技术研发人员，针对学生管理工作特点、内容、目标及茶文化融入需求，大力开发专门的学生管理工作平台。积极开发信息传播、互动交流、咨询解答、实时发布、后台监管等系统。利用该平台定期发布茶文化相关热点话题，更新学生管理工作部署与政策，为学生进一步了解茶文化与管理工作内容等提供主要途径。其次，还可利用新媒体与传统媒体平台，发挥新媒体信息传播时效性、广泛性优势，以及传统媒体公信力强、影响力广优势，加强对茶文化内涵、价值及优势等宣传普及力度，加大茶文化融入学生管理工作必要性的传播。使全校师生明确认识到学生管理在高校未来发展中所扮演的角色，以及承担的职责重任。并严格遵守茶文化核心思想，落实以学生为本为的管理思想，进一步为学生提供更加高质量、高水准的管理服务，促使学生身心健康成长。
3.4坚持“茶文化”育人理念，积极搭建学生管理制度体系形成约束机制
学生管理制度体系作为约束与规范机制，在学生管理工作中担任着不可忽视的重要角色。若想真正推进茶文化在高校学生管理工作中的有效渗透，利用茶文化推进学生管理工作改革创新，提高工作效率与质量，就必须要积极建立完善且行之有效的制度体系，来约束管理人员工作行为和工作态度，保证学生管理工作规范开展。首先，应以提高管理人员工作积极性与主动性，以落实茶文化“以人为本”、“和谐共处”等思想为导向，积极建立行之有效的激励与奖惩制度。激励机制应当与管理人员升职加薪、年终奖、评职评优等挂钩，惩罚机制应与降薪、罚款处分等挂钩，以此来激发管理人员工作积极性激励管理人员积极工作，认真落实好每一份工作任务与内容。其次，应积极采取柔性与刚性并存的管理方式，在制定学生管理制度体系时，应赋予学生个体发言权，鼓励学生通过网络与校园网站反馈留言，表达自己的意见与想法，与学生一同沟通、交流制定人性化管理制度。以此来避免在学生管理工作中出现“一刀切”现象，打破传统管理制度中对学生质疑精神与创新意识发展的桎梏。
3.5坚持以提升管理工作水平为目标，积极打造专业化学生管理队伍
学生管理工作队伍作为保障相应工作质量与成效，落实一切工作部署的重要执行者，管理队伍工作水平、工作理念、创新意识、业务能力、职业素养等水平的高低，都会在一定程度上影响着工作效率。因此，为进一步促进茶文化在学生管理工作中的融入，应注重加强对管理人员的专业培训力度，通过培训不断提高管理人员对茶文化的重视，并丰富茶文化知识体系，为实现茶文化的有效融入提供重要保障。在此过程中，相关高校可通过定期在校内组织开展以茶文化融入为主题的学术座谈会、学术比拼大赛、学术研讨会、教研教改等工作，鼓励学生管理者积极参与其中。使之通过参与此类活动，不断丰富自身茶文化知识储备量，真正了解茶文化实质内涵与应用价值，从而促使其能够在开展学生管理工作中自觉融入茶文化，实现对学生精神与思想上的引领和培育。
4结语
总而言之，面对当前高校学生管理工作开展难度大，以及管理成效难以达到预期的问题，以我国特色的茶文化为依据，实施柔性管理的方式，减少学生心理压力的同时，通过茶文化的熏陶和引导，使学生形成正确的思想意识和道德品质，凸显学生管理的成效。而对于茶文化和学生管理工作的有效融合，需要高校建立起完善的管理体制，并加大投入的力度，通过理论的指导，以及管理实践活动的引导，增加学生管理的有效性，使工作的内容和方式更加符合实际的需要，以便产生更大的管理成效，达成新时期下育人的目标。
作者:张弛 单位:长春健康职业学院