前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课程思政在动画专业课程中融入浅探，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在专业课程教学中有目的、有计划地融入思政教育理念的教育模式称之为课程思政，课程思政以立德树人作为核心，致力于培养学生良好道德品质以及综合素质。所以当前如何实施课程思政，如何将各项思政元素融入到学习活动中，如何实现人文教育与专业教育的协同，如何潜移默化地影响学生，是广大专业教师需要认真研究的课题。本文首先分析了课程思政融入动画专业课程的重要意义，其次基于教学现状，从几个方面深入说明教学融入的具体策略，以供参考。
关键词：课程思政；动画专业；课程融入
课程思政融入于专业课程中已经成为主流趋势，社会各领域也在密切关注这一热点问题。以动画专业为例，教师应深刻意识到实施课程思政的必要性，积极将课程思政落实到位，不仅要重视培养学生的专业能力，同时也要帮助学生树立正确价值观念与文化自信，将学生培养为有思想、有内涵、有素质、有能力的“健全人”。教师应把握学生的思想特点，结合其发展需求，全面提高课程思政的精细化水平，对教学内容、教学形式、教学方式等做出创新，将课程思政融入到动画专业教学的全过程。
一、课程思政融入动画专业课程的重要意义
首先，动画专业课程具有综合性特点，且课程内容丰富、涉足领域庞杂。但是因为我国对该学科的理论研究还处于起始阶段，理论存在滞后性，所以动画专业相关学科在当代学科体系中仍旧处于边缘位置[1]。基于此，教师在开展教学活动的过程中，需要结合专业性质、动画技术发展、动画行业需求等多种因素针对性的实施课程教学，确保学生能够掌握契合行业发展要求的理论知识与关键能力。融入课程思政有利于实现全过程育人，让动画专业课程与思想价值引领有机结合，二者同向同行，相辅相成，通过教育手段让学生认识到动画专业学习的重要意义，进而将更多时间精力投入到专业学习中，用实际行动践行社会主义核心价值观。其次，将正确的思想意识形态渗透于课程内容中，能够强化思想引领的作用，帮助学生树立正确的价值观念，促使学生在掌握专业理论与专业技能的基础上，加强自身的思想道德修养，强化政治意识，这对提高学生的专业素质综合素质也起到积极的促进作用。另外，在课程思政理念的引导下，可能帮助学生形成主流意识形态，促使专业教师将意识形态与课程教学相结合，进而针对性地对当前教育模式做出调整。总结上述观点，也就是说在面向动画专业实施课程教学时，既要关注市场发展信息，满足行业对人才的要求，同时也要始终以课程思政理来指导教学，通过有目的、常态化的引导，不断丰富教学内容，实现思想教育与动画专业内容的协同融合[2]。最后也是至关重要的一点，课程思政融入动画专业课程，能够以潜移默化的形式影响学生，让学生的文化素养与核心素养均得到增强，为社会培养更多富有创新能力、创造能力的优质人才。学生自身经过长期的专业学习，也能够做到观察生活、关注社会，树立确定未来的职业目标，在毕业后尽快适应岗位工作，有效弥补动画人才缺口，为行业发展贡献自己的力量。
二、动画专业课程教学存在的问题分析
（一）课程思政重视程度不足
在现阶段的教育环境中，学校管理者以及教师都相对重视学生的理论与专业技能学习，将这两项作为衡量学生成绩的主要标准，此种现象也导致思想教育的部分受到忽视。因此在实际教学阶段，部分专业教师没有深刻意识到课程思政之于学生个人发展的重要意义，仅是一味实施理论教学，缺少强有力的思想引导，同时思政元素在专业课程中的渗透力也严重不足，这也对学生的学习态度造成影响，导致学生能力与素质无法实现协调发展，长此以往动画专业必然难以取得显著的教学成果，学生的思想道德水平无法获得提升[3]。
（二）缺少系统性的融合规划
学校的专业高校所设置的专业非常多，而且每个专业都有各自的特点，动画专业作为一项艺术类专业，学校需要将课程思政元素融入到专业教学中，以进一步改变学生思想，有效指导学生行为[4]。但是在教学实施阶段，教师并没有做出系统性的融合规划，没有遵循思政元素融入的基本原则，依旧按照以往的模式与方式实施教学，并且课程标准与教材内容也没有做出及时更新。课程思政元素的融入没有充分考虑到动画专业的特点，也没有将该课程的职业特性凸显出来，导致课程思政模式相对僵化，更多的是流于形式，导致思政教育中存在较强的主观色彩，无法保证能够达到既定教育目标。
（三）缺少实践活动的统一指导
当前，部分院校已经深刻意识到课程思政理念融入动画专业课程教学的积极作用，但是在实际教学阶段，课程思政这一理念还仅是停留于课堂教学阶段，并没有融入到专业相关的实践活动中。在此种形势下，随着学生已经具备扎实的理论基础，但是却缺少检验理论学习的机会，教师也无法全方位了解学生的学习情况，导致后续的教学不具有针对性，最终弱化了学生的专业学习兴趣，这是不利于培养学生综合素质以及人文素养的。
三、课程思政在动画专业课程融入的具体策略
课程思政最具难度之处在于让全部课堂均发挥育人作用，将课程教学作为实施课程思政的主要途径，基于此教师应将实质性方案、全过程行动、持续性推进三方面深度结合，这样才能突出课程思政融入动画专业课程的效果，且此种模式的教学实施起来也相对容易。同时动画专业本身就具有创造性与实践性的特点，这也为实施思政元素的融入提供了便利。
（一）转变专业教师的教育理念
在课程思政模式的动画专业课程教学中，教师是其中的组织者、主导者，也就是说教师自身的思想观念、认知水平都会在一定限度上影响到教学效果。因此在课程思政融入动画专业课程过程中，教师首先要做的就是转变自身的教育理念，深刻认识到课程思政起到的积极意义，在实践中探索全新的、可行的教学方式与教学形式，让自身的思想道德教育水平得到稳步提升。在这里，当地教育部门要发挥作用，加大对学校管理人员、专业教师、辅导员的思想政治教育力度，及时将国家最新政策以及前沿教学理念传递给他们，使其在提升思想认识的同时，也能自觉外化为行动，尽快完成教育理念的转变[5]。其次，为确保教师能够将课程思政教育理念贯彻落实专业教学的始终，定期组织相关教师参与教育培训，使其明确各个教育阶段对课程思政的不同要求，同时也要为教师提供经验交流的机会，或者从社会中邀请专家向教师传授思政教育融合的有效策略。教师则要将所学理论、经验应用于实践中，持续巩固教学方式的应用技巧。最后是教师自身应树立终身学习意识，深挖课程“思政精髓”，围绕实际教学内容，探索契合动画专业目标的教学融合形式，科学推进“课程思政”。通过上述方式，教师一方面能够切实提升对课程思政理念的重视程度，同时也能掌握到行之有效的融合式教学方法。
（二）增进思想教育与动画专业内容的联系
在开展动画专业教学的过程中，如何将课程思想有效融入课程中，将动画专业内容与先进文化、社会主义核心价值观相联系起来，促使学生实现协同学习，是动画专业教师现阶段需要认真思考的问题。为实现这一目标，教师可尝试增进思想教育与动画教学内容的联系，将各类思想教育元素融入引入专业课堂，潜移默化地影响学生，进而达到思想教育的效果。伴随人们生活质量的不断提升，科技水平的高速发展，动画因具备良好的视听效果、富有感染性与艺术性、风格多样等特点，所以被人们所青睐，在社会生活的方方面面得到应用，成为当前不可缺少媒介形式之一[6]。特别是三维动画短片，其艺术表现力会更加细腻，在这部分教学中，教师更是要重视课程思政与课程的有机融合。进入到正式教学阶段，教师可围绕具体教学内容，为学生设置创作主题，让学生自主或者合作完成任务。第一，爱国主题。要求学生自主查找资料，设计关于国家与党的三维动画短片，突出爱国精神。第二，公益主题。可围绕尊老爱幼、保护动物、节能减排等创作法短片，重点宣传公益理念以及社会正能量。第三，传统文化主题。将注入诗歌、戏剧、建筑、节日等相关元素融入动画作品中，创造性呈现传统文化内涵，促使学生感受文化的力量，强化民族自豪感，树立文化自信。教师通过思想教育与专业教学的融合，能够有效培养学生的爱国情感、社会责任意识，让学生将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
（三）以学生喜闻乐见的方式导入思政元素
实施课程思政指导下的动画专业教育，仅是依靠教师单一的灌输、宣传是不足以达到理想的育人效果的，因此教师应对教学方式做出创新，采用学生喜闻乐见的方式完成思政元素的导入，打造知行合一的专业教学模式，为课堂注入活力，更好地启发学生思维，力求达到显著的教学效果。教师可以立足于课程内容，增加作品解读、影视鉴赏等环节，通过更加主观的形式导入思政元素，这一形式更容易被学生所接受，能够充分调动学生的学习热情，同时也让学生创作视角得到拓展，促使学生艺术语言表达能力以及画面组织能力得到锻炼，这样经过长期系统性学习后，学生便能自主创作出中心思想更鲜明、有深意，且构思巧妙的动画作品[7]。比如教师将和平鸽、宇航员漫步太空、高铁飞驰、经济繁荣景象等现代元素呈现给学生，或者带领学生观看中国实现伟大复兴梦的相关短片，让学生全面了解各个历史阶段取得的伟大成就。另外，红色资源也可作为教学素材，通过教师有意识地引导让学生将实现个人理想与为社会创造价值两项目标统一起来协同进行。环保是当今社会所大力提倡的主题，教师可结合中国绿色发展理念为学生设定相关的创作主题，部分学生用静帧作品的方式呈现北极熊独自站在远方冰块的画面，警示人们保护家园；也有学生在作品中呈现了全球气候变暖、乱砍滥伐、恶意捕捞、水资源污染等事件，将作品称为《地球怎么这样了》，引发观看者无限思考。这些主题的作品创作，既突出了动画专业的特点，让学生学会将理论应用于实践，将自己的创新观点与想法完美融入作品中，点燃了学生的创作灵感，同时在作品中也可看到思政元素，达到了课程思政的目的。
（四）组织多样化的教学实践活动
实践是检验学习效果的关键途径，在动画专业课程教学中，教师同样要重视实践活动，因为只有让学生将理论灵活应用于实践中，引导学生将在动画课程中蕴含的思政元素挖掘出来，呈现于作品中，锻炼学生专业能力的同时，也能有效培养学生的文化素养与核心素质，如此才是顺利了完成教育任务。因此为切实提升理论结合实际的能力，加快高校思政教育的发展进程，教师应积极为组织多种类型的实践活动，让学生在参与活动的过程中增进对思政理念的认识，扎实专业基础，以实现全方位的发展[8]。具体到实践中，教师可密切关注社会热点话题以及时代展主题，定期组织学生来到校外观察采风、走进市场调查，了解动画行业当前的发展方向以及大众的需求，进而针对性设计作品，赋予作品灵魂创意的同时，也要使其具备一定的商业价值。学校方面也应在学年内定期组织动画设计竞赛、动画展示会、动画专业交流讲座等，为学生提供汲取知识、提升自我的机会，这样才能让学生有意识地将社会主义风尚体现在动画作品中，赋予作品深刻含义。通过一系列的实践活动，学生的课余生活丰富起来，同时自身的动画设计水平得到质的提升，制作技巧更加娴熟，这也是实现课程思政融入动画专业教学取得的重大成就。
（五）课内课外联动实施教育
学校所设置的专业课程，不论是学时，还是课堂时间都是有限的，因此教师应充分利用好课外时间，打造浸润美育的第二课堂，将课内与课外有效衔接起来，将显性教育与隐形教育进行融合，让学生的思想觉悟得到稳步提升[9]。教师可在课程结束后，组织学生以社会热点、时事政治、传统文化等为主题设计动画作品，然后让学生在课堂中展示作品，详细阐述设计理念、设计思路、设计技巧等，为学生提供展示自己、交流经验的机会。在第二课堂中，由教师带领学生走进当地的博物馆、纪念馆、历史遗址等进行现场参观，学生参观的过程也是接受精神洗礼的过程，能够让学生感受中华精神、中华文化的魅力所在，为动画创作积累到更多素材。在常规教学过程中，教师可立足于教材内容，适当增加历史、政治、文化等多个方面的内容，寻找与动画知识融合的切入点。比如在动画建模阶段，可启发学生将建筑元素引入其中，采用动画分镜头脚本制作、镜头语言技巧来完成建模。此种方式既没有脱离教材，同时还将拓展知识渗透到学生学习的全过程，打破以往固化的动画课程模式，让教学与实践紧密关联，更好地适应动画行业的发展。在实际教学中，教师还应立足于传统题材，引导学生深入挖掘民族文化，且中华文明源远流长，任何一种民族文化都可以作为实施课程思政的素材。以课外教学为例，教师可带领学生参观博物馆，任选一种藏品作为动画制作的素材，这些珍贵藏品既有历史的韵味，也不失现代的灵魂，所以能够拓展学生的创作思路，同时学生可创作的空间也相对广阔。有的学生以东汉云纹铜灯作为创作核心，动画内容中重点刻画灯具特点，保留铜灯原本外形的同时，还适当增加了卡通元素，整体效果俏皮活泼，引人入胜。也有学生以生肖陶俑作为创作核心，将陶俑动态化呈现出来，且陶俑的一举一动都饶有趣味。此种课堂形式在突出学生主体性的基础上，也激励学生发挥想象力与创造力，通过自身专业优势向大众传递正能量，将文化、价值观等抽象元素转化为具体的动画作品。通过课内课外联动式教学，将课程思政理念持续不断地渗透到动画专业教学的各个环节中，不仅有利于强化学生的专业能力，也能有效塑造其健全人格，培养良好思想道德素质。
（六）增强教师在课程思政中的榜样作用
大学阶段学生的个性与价值观正处于发展的关键阶段，教师的引导作用对学生的成长起到积极作用，当然课程思政与动画专业的融合也是如此。为进一步推进动画专业的发展进程，教师应积极发挥自身的榜样作用，带领学生走向知识，走向美好未来[10]。具体有两个方面是有待教师增强的：第一，思政教育水平。教师应在日常教学中总结经验，根据专业特点、实际学情、学习兴趣偏好、教学目标等因素，探索而课程思政与动画专业课程融入的具体策略，系统化设计教学实施方案，将整体教学目标细化为多个部分，以便于突出教学的针对性，优化教学指导效果。第二，建设师德师风。教师在日常教学中，应严格约束自己的一言一行，做学生道德的标杆，为学生把好道德的标尺。通过教师的课程思政式教学以及常态化教学引导，增进师生之间的沟通机会，促使教师的榜样作用发挥到极致，为课程思政模式下的动画专业课程教学高效实施提供助力。
四、结束语
综上所述，将课程思政与动画专业课程进行深度融合，既能让教学效果得到显著提升，同时也能全面落实思想道德素质与人文素养的培养目标，让学生成为能力、素质、德行兼备的优质人才，为社会提供全面发展的后备人才。课程思政的本质是将育人与育才相结合，深入挖掘动画专业中蕴含的特色思政元素，寻找与学生需求、兴趣爱好的契合点，将思政元素与课程内容进行融合，实现显性与隐形的协同教育，用专业知识教学引领学生的价值观念，逐步构建起健全的动画专业课程思政体系，让学生重视思政教育，提高对社会、主旋律的关注度，将社会主义核心价值观内化于心，践行在行动中，打造出具有专业特色、有活力的全新思政育人模式。
作者:孙健环 韩鹏 单位:南京传媒学院
