前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的就业能力培养的高职院校学生管理途径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：从就业能力培养角度入手，开展高职院校学生管理工作，不仅可以更好地凸显学生管理的育人功能，还能提升学生管理科学化水平。但高职院校学生管理工作开展还存在思想观念较为落后、采用方法有待改进、工作体系不够完善、工作队伍能力较低等问题，不利于有效建立培养学生就业能力的管理运行机制，新时代高职院校学生管理目标也无法顺利达成，亟需对这些问题进行深入分析，并立足实际采用极具针对性措施进行优化改进，促使学生朝着更好方向发展。鉴于此，对基于就业能力培养的高职院校学生管理途径展开分析和探讨。
关键词：高职院校；就业能力培养；学生管理；有效途径；分析
随着社会经济和科学技术的不断发展，各行业开展工作对人才的要求也越来越高，特别是在专业知识、工作技能、职业素养等方面，现有高职院校培养人才还无法达到这一要求，就业形势十分严峻。而积极做好就业能力培养的学生管理工作，可以助力解决这一问题，并在推动高职院校学生管理工作优化创新中，促进高职院校教育教学和学生管理朝着科学化、高质量方向迈进［1］。基于就业能力培养开展高职学生管理工作的重要性，对当前高职院校开展学生管理工作中存在问题进行细致分析，并尝试从积极转变思想观念、优化创新工作手段、建立健全工作体系、加强工作队伍建设等方面入手，提出几点有效于就业能力培养的学生管理措施，提供参考。
一、基于就业能力培养开展高职院校学生管理工作的重要性
基于就业能力培养开展高职院校学生管理工作，可以发挥以下作用：
（一）凸显学生管理的育人功能
高职院校教育教学中，绝大多数学生的学习目标明确，通过第一课堂专业学习和第二课堂综合锻炼，能有效掌握就业本领和顺利实现就业。然而高职院校在开展第二课堂教育活动时，受到目标较为泛化、内容缺乏针对性等因素的影响，使得学生参加以后无法获得直接的就业帮助，在一定程度上降低了学生学习的主动性，整个教育活动的开展效果也会大打折扣，将就业能力培养有效融入学生管理中，有效开展第一课堂和第二课堂教育活动，就可以从学生真正需求入手，有针对性地开展相应教育活动，能有效培养学生的专业知识、技术能力、职业素养，随着学生管理工作的育人功能不断凸显，学生也能获得更好发展。
（二）提高学生管理科学化水平
以往高职院校开展学生管理工作，将更多注意力放在了校园安全、学生学习等方面，在实际工作开展中也多以经验为主，在学生就业能力培养方面则较为忽略，不仅无法顺应时代发展步伐，还不利于高职院校健康持续发展。而开展基于就业能力培养的学生管理工作，就可以推进高职院校对学生管理工作进行改革创新，并围绕促进学生更好学习和就业，对学生管理目标、内容、流程等进行优化调整，使学生管理工作开展得到科学化引导，并促进高职院校学生管理工作水平和质量得到进一步提升。
（三）增强学生管理内部协作
高职院校开展学生管理工作，需要众多部门及人员参与其中，并且内部协作配合情况也会对能否高质量达成最终目标带来极大影响。这时候高职院校就可以在明确学生管理目标指导下开展基于就业能力培养的学生管理工作，将各有关部门及人员有效组织联系起来，对各自工作内容及肩负职责进行明确，推动高职院校学生管理工作更加科学规范。并在指导学生更好学习和实践训练中，促进培养学生就业能力管理目标更快更好达成［2］。
二、现阶段高职院校学生管理工作开展存在问题
目前，高职院校学生管理工作开展还显露出以下问题：
（一）思想观念有待更新
高职院校开展学生管理工作将更多精力放在了如何管学生上面，对利用第二课堂加强学生就业能力培养较为忽略，即便是有也更多体现在就业管理部门、毕业班辅导员等工作中，并且整体覆盖面比较小，开展相关活动也局限于组织几场校园招聘会、开展几次指导主题讲座、毕业生就业率为多少等方面，如何培养学生就业能力、怎样层层推进学生就业指导工作等内容鲜有描述，再加上缺乏目的性和针对性，整体学生管理效果不够理想，也不利于增强学生就业能力和促进学生更好就业。
（二）工作手段较为落后
采用合适的方法开展基于就业能力培养的学生管理工作，可以使学生就业能力得到有效培养，然而实际工作开展中出现了教育管理活动缺乏系统性设计、没有充分考虑用人单位实际用人需求、学生就业能力培养指向性不够明确、开展活动局限于校园内、不了解学生就业能力实际状况等问题，导致学生管理整体成效较低，再加上缺乏科学合理的评价机制，也就无法及时把控学生管理工作取得的效果和存在的真正问题。
（三）制度体系不够完善
高职院校开展教育教学和对人才进行培养，其指向性较为明确，即学生完成专业学习和综合实践训练以后，能够找到合适工作和获得职业岗位发展。但是联系实际可以发现多数高职院校都没有从制度层面对学生就业能力培养提出明确要求，特别是在学生综合测评制度、辅导员工作责任制度、学生顶岗实习评价机制等方面，没有将培养学生职业能力作为一个单独模块深入推进，不仅无法体现职业教育特色，还不能支撑学生就业能力整体性的提升，需要紧密联系实际进行优化改进。
（四）工作队伍能力偏低
开展基于就业能力培养的高职学生管理工作，还要众多高素质、专业化人才从旁协助，并且工作队伍综合素质水平高低也会对实际工作成效带来极大影响，从实际来看高职院校现有学生管理工作队伍，在专业结构、职业定位、岗位认同、自我要求等方面还存在诸多不足，在教育服务学生过程中也容易出现目标不清晰、实践经验缺乏、工作落实不到位等问题，严重制约了高职院校学生管理科学化、高质量发展进程，再加上薪酬管理机制不够完善影响，使得学生管理工作队伍不够稳定，对就业能力培养的学生管理工作顺利推进和稳定运行也带来了不利影响［3］。
三、基于就业能力培养的高职院校学生管理有效路径探索
（一）积极转变思想观念
只有积极转变高职院校学生管理工作理念，才能更好地推进基于就业能力培养的学生管理工作的有效运行，并在营造较好学生管理工作氛围中，促进学生就业能力培养这一管理目标的实现［4］。具体措施包括：
1．加大宣传教育力度
高职院校可以充分借助校园网络、报纸宣传栏等新旧媒体，对基于就业能力培养的学生管理工作开展必要性进行大力宣传，甚至还可以围绕这一主题开展工作会议，并邀请高职院校相关管理部门及教职工人员积极主动参与，并在深化参会各部门人员培养学生就业能力意识的基础上，对新时代学生管理工作的优化创新进行深入探究和讨论，进而建立科学有效地推进方法，使培养学生就业能力在学生管理工作中深入渗透，并推动学生获得更好发展。
2．强化以学生为中心教育理念
以往开展学生管理工作，学生主体地位体现不够明显，并在一定程度上降低了学生管理工作的实效性，而开展就业能力培养的学生管理工作，就要转变传统思想观念，并在以学生为本、尊重学生、发展学生新理念引导下，了解对学生想要提升自身就业能力的真实需求，并根据需求开展教育教学和实践培训工作。促使学生就业能力和学生管理工作水平得到协同提升，在这过程中学生管理工作者也能深刻认识到自身工作的价值所在。
3．将管理者自我发展和学生需求满足有效结合起来
为充分调动学生管理者工作的积极主动性，并更好地达成学生就业能力培养要求，实际工作开展中还要将学生管理者的自我发展与学生需求满足有效结合起来，并通过有效构建培养学生就业能力的教育科研体系；引导学生管理者在工作实践和科学研究中，获得职业满足感和成就感，进而更好走向研究学生就业能力、专业支撑学生就业能力形成等良性发展轨道［5］。
（二）优化创新工作手段
高职院校开展就业能力培养的学生管理工作是一项系统性工程，对学生就业能力进行有效培养不是一朝一夕能够完成的，需要采用科学合理的方法，只有这样才能够促进培养学生就业能力和提升学生管理科学化水平工作目标更好达成［6］。具体措施包括：
1．明确工作思路
在明确工作思路指导下，基于就业能力培养的学生管理工作才能够有条不紊展开，并促进学生管理工作目标有效达成。实际操作中可以对高职毕业生就业能力需求进行深入调查与分析，在确定学生就业能力结构和构成要素以后，联系学生实际就业能力对学生教育管理工作内容进行优化完善；然后通过打造科学有效学生就业能力培养平台，促使学生就业能力水平得到提升。整个过程要做好评价反馈工作，注意对工作思路和实施流程进行优化协调，使基于就业能力培养的学生管理工作获得良性发展。
2．推进第二课堂教育活动课程化
高职学生管理过程中，要对学生就业能力进行培养，仅靠专业知识学习还不够，需要依托第二课堂给予学生更多实践训练机会。具体实施中可以明确学生就业能力培养指向推进第二课堂教育活动课程化，并结合自身实际情况有选择性地参加，既能够增强学生积极主动性，又能够实现学生就业能力有效培养。
3．第一、二课堂教育活动有效接轨
通过专业和非专业课程、理论与实践课程、团训与网络课程、学校和企业课程等相互融合，可以促进专业教学和实践教学相互融合，并在专业教学支持下有效培养和提升学生就业能力［7］。
（三）建立健全工作体系
在健全完善工作机制提供引导下，基于就业能力培养的学生管理工作也能更加科学、规范展开，除了需要众多部门及人员的参与外，还需要科学的工作制度保障，将各项工作内容深入贯彻、落到实处，促进学生就业能力提升目标有效达成［8］。具体措施有：
1．学生管理制度方面
将就业能力培养相关内容融入其中，并将重点放在制度修订上面，如：在对学生进行综合测评时，可以从学生职业化程度入手，积极拓展学生就业能力评价维度，在帮助学生提升就业能力培养意识的同时，积极转变学习训练观念，进而成长为职业达人。
2．辅导员工作制度方面
将学生对自身就业能力能否满足职业发展所需的评价、企业对毕业生就业能力程度的评价等与辅导员职业晋升及职业发展有效联系起来，不仅可以强化辅导员培养学生的就业能力意识，还能够在学生教育管理工作中对实践教育活动进行精心组织设计。
3．就业工作考核方面
除了要对学生就业能力培养课程教学效果进行评价调查以外，还要将所得评价结果纳入到学生顶岗实习成绩中，进而促进以就业为导向和以就业能力培养为主的学生管理工作模式尽快形成和有效运行［9］。
（四）加强工作队伍建设
开展基于就业能力培养的学生管理工作，还要一批优秀工作人员从旁提供支持，并且人员素质水平的高低也会对实际工作实效带来极大影响。这时候就要紧跟时代发展步伐，对外引进一批专业知识扎实、业务能力较强和工作经验丰富的优秀人才加入其中，并围绕实际工作内容开展教育培训活动，在提升学生管理工作人员综合素质的同时，所开展的培养学生就业能力教育管理工作也能深入落到实处。与此同时，对薪酬体系进行优化改进，并将竞争、考核、奖惩等机制融入其中，在维持学生管理工作队伍整体稳定性的基础上，进一步提高学生管理工作人员积极主动性，针对出现的问题也能及时发现，并迅速完成追责，促使学生管理工作更加科学有序运转，学生就业能力也能得到明显提高［10］。
四、结语
新时代背景下，高职院校开展基于就业能力培养的学生管理工作，要想取得理想效果，就要立足实际对当前学生管理工作存在的问题进行细致分析，并在准确把握培养就业能力的重要性以后，积极采用创新工作方式、完善工作体系、加强队伍建设等措施，形成以就业能力为导向的学生管理工作模式，并在实践中不断锻炼学生个人能力和提高学生职业素养。
作者：宋金照 单位：长春汽车工业高等专科学校
