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摘要：西部高校需结合实际，以构建“学生主体、教师主导”的新型师生关系为着眼点和出发点，逐步推动思政课教学模式转变、辅导员和班主任素质能力提升，形成思政课与其他课程协力同向育人的格局，推动思想课程建设的有效发展和创新。
关键词：新时代；西部高校；思政课；课程建设
1新时代西部高校思政课程建设存在的问题
1.1思政课程内容学习不深。部分教师没有真正把政治理论学习作为一项首要的政治任务贯穿于教育教学中，学习贯彻关于办好思想政治理论课的重要论述精神时，主观认识上不够重视，对新时代背景下时时更新的理念、思路、政策等方面的学习领会不够深刻，没有建立起自己一套系统的知识体系和整体框架。大学生受教师授课内容和授课方式的直接影响，同时也受到自身对课程的偏好、重要性认识等方面的主观影响，对思政课学习一定程度上存在认识不清、重要性不明的问题。
1.2思政教师队伍建设欠佳。目前，思政课程建设过程中，西部部分高校在对思想政治课教师进行教学能力培养的方面缺乏强有力的措施、持续性的关注，对思政课程教师专业化团队建设方面重视程度不够并缺乏相应的专家指导。具体体现在没有结合思政课教师的学习需求，开展富有针对性、示范性的思政课程教学指导内容和适用性强的外出培训活动。与此同时，教育部对专职教师编制核定方面没有明确的规定。
1.3教学方法创新思路不宽。高校开设的思政课程是对学生进行思想政治教育活动的重要载体之一。搞好思政课教学，才能更好落实“立德树人”根本任务，践行好“教师主导、学生主体”的教学原则。但从实际情况来看，西部高校思政课的教学载体与教学方式缺乏一定的创新性，虽然一直在进行教学方法改革，但仍以传统灌输式、理论说教式为主，教学形式较为单一、落后，不利于思政课程质量的提升。
2加强新时代西部高校思政课程建设的举措
2.1持续推动新思想深入人心
2.1.1坚持在系统学习中把握精髓要义。中国共产党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才[1]。作为西部高校思政课教师，要深入理解“教育政治性”这一特征，深入学习领会习总书记关于教育事业发展的各类讲话，明确“教育是为党育人、为国育才”这一初心使命，坚持用新时代新思想作为行动指南，落实思政课立德树人的根本任务。
2.1.2坚持在精准领悟中增强落实效果。西部高校思政课教师要牢固树立“活到老、学到老”的终身学习理念，坚持“先学一步、多想一点”的原则，强化问题导向，增强自身对问题的理解，与学生尽可能多地探讨时事政策与事件，拓宽学生思考问题的角度，提高学生解决问题的能力，真正实现育人效果。同时，结合西部高校实际，逐步探索符合地区特点和学生需求的思政课程体系[2]。
2.1.3坚持在具体践行中促进深化改革。“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范”。作为办好教育的第一资源，西部高校思政课教师要严格规范自己的教育教学活动，在日常工作生活中逐步将他律转化为自律，养成对人、对事高度负责的态度，为思政课程建设尽应有之力。
2.2持续完善“三全育人”大格局
2.2.1深化全员育人。在推动西部高校思政课程建设过程中，作为育人主体，学校首要工作是为思政课教师外出培训学习搭建平台、为思政课教师教科研能力提升提供资金支持，培养高水平的思政课骨干教师。其次是通过营造积极向上、弘扬正能量的校园文化，引导学生树立正确的价值观；高校教师要注重教学资源的整合、信息化教学能力的提升，激发学生参与积极性；学生，尤其是担任班委、学生会职务的同学，在加强自我管理的同时，也要正面积极引导其他同学树立正确的三观，实现真正意义上的全面参与和全员管理服务。
2.2.2强化全程育人。西部高校思政课程建设过程中，应结合不同地域学生知识水平不一、发展差异性大以及不同学习阶段侧重点不同的实际情况，突出思政课育人的阶段性和连续性特点，制定阶段性教育目标、教学方法和手段、设置教学重难点等内容，使学生思政课学习经历从了解到理解、从掌握到践行的过程，逐步明确学习目标，形成正确的价值观念，提升用理论指导实践、解决问题的能力。
2.2.3构建全方位育人。西部高校要充分发挥思政课堂教学主阵地的引导教育作用，发挥思政课与人文社科类课程的同向教育作用，发挥和家庭、社会、实习单位的协作引导作用，发挥网络等新媒体的积极导向作用，让各学科及其任教教师、家长、社会承担起育人责任，更好地担负高校立德树人这一使命，营造各方参与思政课程教学的良好氛围，进而推动西部高校思政课程建设。
2.3开拓创新推进思政教学改革
2.3.1挖掘思政教育资源，体现时效性。西部高校要结合全党上下开展的党史学习教育、民族团结系列活动，深入挖掘具有地域性、时效性、历史性的思政教育资源，推动思政课程建设[3]。首先是深入学习习近平总书记系列讲话、在西部地区考察时的讲话精神，把西部地区经济发展、民生改善等取得的历史性成就贯穿至思政课教学中，用身边事、身边人感染学生，不断增强西部高校学生的民族荣誉感、自豪感，强化教学的现实指导意义。其次是学习贯彻各级各类民族工作会议精神，结合西部地区民族工作实际和特殊的社会环境以及取得的伟大成绩，了解不同历史时期中国共产党对西部各项事业发展的重视与政策倾向，引导学生牢固树立中华民族共同体意识。
2.3.2运用信息化新平台，体现时代性。在信息化时代，西部高校思政课建设也要紧跟时代步伐，打造并充分利用好校园网络思政平台，通过多种形式推进思政课程建设，不断提高思政课在教书育人方面的实效。首先是西部高校要积极组织相关培训，如开展“智慧黑板”使用培训，让思政课教师熟练掌握使用技巧，进而提升使用新教学工具授课的能力，改变基于课本的灌输式教学模式。其次高校思政课教师搭建并充分利用自己的交流平台，采用互动式教学方法，实现网上课前预习考勤、课堂随机提问、课后教学效果反馈的良性模式。
2.3.3强化交流学习，体现包容性。首先，西部高校要充分利用好“全国高校思想政治工作网”“教育部社科网”“高校思想政治理论课程网”等网络平台，在共享思政课教学资源的基础上，学习借鉴东部高校思政课建设的成功经验与做法。其次，针对西部高校思政课建设中的不足与短板，依托西部对口支援省市的高校教育教学资源，选派思政课教师赴支援省市的高校进行学习交谈研讨，聘任支援省市高校马克思主义理论专家、知名学者作为外聘教师、专家，定期到西部高校开展授课、交流研讨，多层面、多渠道与东部高校协同发展。
作者：张婷婷 单位：拉萨师范高等专科学校公共教学部
