安全知识管理范例

一、对知识管理及高校生态安全的界定

知识管理尚无统一的定义，不同学者对知识管理的定义不完全相同。通常认为，知识管理指个人、组织或国家为了实现一定的目标，对知识和知识流动的过程、知识组织机构、知识资产、知识人员进行全方位和全过程的管理，以期实现知识的共享、创新和增值，从而促进知识的价值增值。因此，笔者认为，高校知识管理是随着外部环境的变化，为实现高等教育目的，高校管理者遵循教育规律，运用知识管理相关理论和方法，合理利用高校内、外部知识资源，充分发挥师生员工的潜能，建立知识库，实现知识的共享和创新，从而达到最佳的知识产出、人才培养和文化传承的功效管理过程。对于生态安全来说，狭义的生态安全是指自然和半自然生态系统的安全，即生态系统完整性和健康的整体水平反映。结合狭义生态安全的定义，笔者认为，生态安全是一种宏观层面的安全，生态安全是指在人的生活权、生存权、健康享乐权、必要资源权、社会次序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态，包括自然生态安全、经济生态安全和社会（或人文）生态安全，组成一个复合系统工程，它是环境、经济、社会三大系统的协调配合，共同作用的结果。结合以上生态安全的定义，笔者认为，高校的生态安全包括高校的自然生态安全、人文生态安全、社会生态系统安全三个方面，即能为师生员工生活、学习、工作和科研提供良好的保障，同时高校自身运行良好，具有良好社会影响力，能为地方经济的振兴和科研服务的一种良好的状态。

二、高校生态安全的知识性分析

1.系统性。

高校是以知识作为基本的操作材料和加工材料，几乎所有的活动都跟知识有关。高校自然生态安全包括高校自然生态环境的建设，树木花草的种植，自然环境的绿化，校园整体的美化亮化都需要有生态学相关的知识作为积累。而高校人文生态安全更需要营造浓厚的学术氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，精彩纷呈的学术讲座和探访神奇的科学研究，这一切都是在知识的应用和创新中体现知识系统性的魅力。高校的社会生态安全是社会对高校的人才培养质量和高校社会声誉的综合反映和系统的写照，高校人才培养过程中体现了其知识的传递、升值过程，也正体现了知识的系统性和综合性。

2.动态性。

高校的生态安全正如知识的学习和提高一样，不是一个固定不变、一劳永逸的事情，它会受到经济、社会、政治因素的影响而发生变化。一所高校受其综合实力、科研水平、师生的生态环保意识、文明素质等因素的影响，其生态安全状况呈现动态性，这跟知识的学习一样，常用常新。

[摘要]

社会环境日益复杂、家庭教育薄弱、学校规范系统创新安全教育缺失、学生自身防范意识缺乏等原因，导致目前我国高校学生安全问题频发。高校应营造知识管理氛围，创新学生安全管理思想和方法；家长应勤与学校沟通；学生应加强安全知识学习，提高自我保护能力；社会应加强校园周边治安管理。

[关键词]

知识管理;“四位一体;”大学生安全管理;新模式

近年来，大学生安全事故频发，给无数家庭带来沉重打击，尤其是“失独”家庭，严重影响了高校稳定、社会和谐。这些事故的发生与大学生本人、家庭、学校、社会均有密切关系。如何增强大学生的安全意识、提高其安全防范能力已成为每位高校学生管理者的一项重要任务。

一、KM的内涵及其对大学生安全管理的作用

（一）KM的内涵。

一、对知识管理及高校生态安全的界定

知识管理尚无统一的定义，不同学者对知识管理的定义不完全相同。通常认为，知识管理指个人、组织或国家为了实现一定的目标，对知识和知识流动的过程、知识组织机构、知识资产、知识人员进行全方位和全过程的管理，以期实现知识的共享、创新和增值，从而促进知识的价值增值。因此，笔者认为，高校知识管理是随着外部环境的变化，为实现高等教育目的，高校管理者遵循教育规律，运用知识管理相关理论和方法，合理利用高校内、外部知识资源，充分发挥师生员工的潜能，建立知识库，实现知识的共享和创新，从而达到最佳的知识产出、人才培养和文化传承的功效管理过程。对于生态安全来说，狭义的生态安全是指自然和半自然生态系统的安全，即生态系统完整性和健康的整体水平反映。结合狭义生态安全的定义，笔者认为，生态安全是一种宏观层面的安全，生态安全是指在人的生活权、生存权、健康享乐权、必要资源权、社会次序和人类适应环境变化的能力等方面不受威胁的状态，包括自然生态安全、经济生态安全和社会（或人文）生态安全，组成一个复合系统工程，它是环境、经济、社会三大系统的协调配合，共同作用的结果。结合以上生态安全的定义，笔者认为，高校的生态安全包括高校的自然生态安全、人文生态安全、社会生态系统安全三个方面，即能为师生员工生活、学习、工作和科研提供良好的保障，同时高校自身运行良好，具有良好社会影响力，能为地方经济的振兴和科研服务的一种良好的状态。

二、高校生态安全的知识性分析

1.系统性。

高校是以知识作为基本的操作材料和加工材料，几乎所有的活动都跟知识有关。高校自然生态安全包括高校自然生态环境的建设，树木花草的种植，自然环境的绿化，校园整体的美化亮化都需要有生态学相关的知识作为积累。而高校人文生态安全更需要营造浓厚的学术氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，精彩纷呈的学术讲座和探访神奇的科学研究，这一切都是在知识的应用和创新中体现知识系统性的魅力。高校的社会生态安全是社会对高校的人才培养质量和高校社会声誉的综合反映和系统的写照，高校人才培养过程中体现了其知识的传递、升值过程，也正体现了知识的系统性和综合性。

2.动态性。

高校的生态安全正如知识的学习和提高一样，不是一个固定不变、一劳永逸的事情，它会受到经济、社会、政治因素的影响而发生变化。一所高校受其综合实力、科研水平、师生的生态环保意识、文明素质等因素的影响，其生态安全状况呈现动态性，这跟知识的学习一样，常用常新。

第一篇

一、建筑企业安全生管理的现状分析

现代建筑企业的安全生产管理人员和建筑施工人员缺乏对安全生产的认识，导致建筑事故频频发生。建筑企业的安全管理人员不具有专业的安全生产知识，不能够及时的发现建筑工程中存在的问题，再加上很多安全管理人员在工作中不认真，没有认真落实关于生产安全的各项活动，很容易造成安全事故的发生。对于建筑施工人员很多是从农村来的农民工，他们的文化水平很低，对生产安全相关知识的了解更少，还有一些建筑企业为了节省开支，对于一些特殊作业没有聘请具有证书的专业人员上岗，造成很多悲剧发生。缺乏有效安全生产监督机制很多建筑企业缺乏有效的安全生产监督机制，容易造成安全事故的发生。很多企业虽然设立了监督机制，但是监督人员缺乏专业的安全生产监督知识，没有严格的按照监督机制的相关程序进行监督，很多监督人员工作不负责任，容易造成监管不力，导致安全事故的发生。同时建筑企业在监督机制上投入的人力、财力不足，导致监督机制不能够发挥出其真正的价值。

二、加强建筑企业安全生产管理的相关策略

1加强对安全生产管理的重视

建筑企业的领导层只有认识到安全生产管理的重要性，才能够根据企业运行的实际情况，制定科学有效的措施，提高建筑企业的安全生产管理水平。政府部门要通过新闻、广播等方式宣传建筑企业加强安全生产管理的重要性，提高领导层对安全管理的认识。企业的领导层要把安全管理的相关认识传达给企业的宣传部，企业宣传部可以通过交流会、座谈会以及开展相关的活动来加强建筑企业各部门对安全知识的认识。建筑企业要建立专门的安全生产部门，专门负责建筑的安全生产，安全生产部门建立安全预警机制，以便能够及时发现并采取措施解决建筑企业出现的安全生产问题。建筑企业要加大对安全生产管理上人力、财力的投资，这样才能够保证有足够的经费来加强建筑企业的安全生产管理，减少安全事故的发生，促进建筑企业的发展。

2增加安全生产人员的安全知识

【摘要】

知识管理先驱可追溯到20世纪70年代的美国人德鲁克（PeterDrucker），这位现代管理学的奠基人首先提出知识工作者的概念；1986年，斯威比（Karl-ErikSveiby）提出知识管理概念并探索如何管理快速成长的知识型组织；1995年，日本管理大师野中郁次郎提出知识创造理论。近年来，诸多大型公司都在不遗余力的做一件事就是创建和完善公司知识管理机制。知识管理系统是累积知识财产的一种综合性方法，是在组织中构建一个量化与质化的知识系统，用户可以通过查阅、创造、编辑、存取登方式，不断丰富系统内容。领导与职工长期的运用知识管理系统，从而自身的专业技能和素质也会逐渐得到提升，促进企业开源节流，实现双赢。

【关键词】

电力企业知识管理；知识管理系统建设；管理水平；员工素质

1创建知识管理系统的意义

1.1企业知识管理在信息社会的重要特征

自20世纪50年代后期开始经过几十年信息化努力，许多发达国家，特别是美国的政府、企业、学校及各机关团体都已经基本完成了数据处理和管理信息系统建设，建立了大量的数据库包括日常生产、管理、行政、教学、科研等，各种业务活动中的信息处理都已经计算机化了。随着90年代互联网的飞速发展和普及，使得上百亿的世界人民学会上网，形成了信息爆炸时代，那么利用信息、知识、网络的巨大能力赋予企业“把信息变成知识、把知识变成财富”成为当前中国企业面临的一个突出问题，企业如果善于利用网络，可以获取信息变成企业生产、经营和发展所需知识，企业就比较能在竞争中胜利；反之，则可能遭受挫折、失败甚至走向破产和倒闭。企业建立知识管理系统是一种创新，也是当前环境下强调知识力量重要性的表现。

【摘要】

知识管理先驱可追溯到20世纪70年代的美国人德鲁克（PeterDrucker），这位现代管理学的奠基人首先提出知识工作者的概念；1986年，斯威比（Karl-ErikSveiby）提出知识管理概念并探索如何管理快速成长的知识型组织；1995年，日本管理大师野中郁次郎提出知识创造理论。近年来，诸多大型公司都在不遗余力的做一件事就是创建和完善公司知识管理机制。知识管理系统是累积知识财产的一种综合性方法，是在组织中构建一个量化与质化的知识系统，用户可以通过查阅、创造、编辑、存取登方式，不断丰富系统内容。领导与职工长期的运用知识管理系统，从而自身的专业技能和素质也会逐渐得到提升，促进企业开源节流，实现双赢。

【关键词】

电力企业知识管理；知识管理系统建设；管理水平；员工素质

1创建知识管理系统的意义

1.1企业知识管理在信息社会的重要特征

自20世纪50年代后期开始经过几十年信息化努力，许多发达国家，特别是美国的政府、企业、学校及各机关团体都已经基本完成了数据处理和管理信息系统建设，建立了大量的数据库包括日常生产、管理、行政、教学、科研等，各种业务活动中的信息处理都已经计算机化了。随着90年代互联网的飞速发展和普及，使得上百亿的世界人民学会上网，形成了信息爆炸时代，那么利用信息、知识、网络的巨大能力赋予企业“把信息变成知识、把知识变成财富”成为当前中国企业面临的一个突出问题，企业如果善于利用网络，可以获取信息变成企业生产、经营和发展所需知识，企业就比较能在竞争中胜利；反之，则可能遭受挫折、失败甚至走向破产和倒闭。企业建立知识管理系统是一种创新，也是当前环境下强调知识力量重要性的表现。

【摘要】知识管理作为一种先进的信息管理方式，它可以链接一切相关信息，并重视挖掘知识资产的创造力，这对提高事业单位档案管理工作的有效性具有良好的推动作用。因此，本文深入思考了如何在知识管理背景下创新档案管理模式这一关键问题，主要针对事业单位的档案管理工作，由此试图使档案管理达到更有效的存储效果。

【关键词】知识管理；档案管理；模式

档案管理是事业单位管理的基础，其重要性不言而喻。用有效方式实现档案管理的价值，不仅是事业单位进行档案建设的要求，也是实现国家文化建设政策的要求，特别是近年来中国事业单位改革步伐的加速，使得新的档案管理方法不断涌现。

一、知识管理与档案管理的关系

（一）知识管理概念分析。知识管理是在克服信息管理内在缺陷的基础上发展起来的，这是一种重视与人沟通作用的信息管理活动，其本质是将一切结构化以及非结构化的信息与使用规则相互关联起来，知识管理侧重于知识资产的竞争优势，重视学习创新，要求管理过程兼备灵活性、智能性、独创性等特征。

（二）知识管理与档案管理。档案管理活动与知识管理之间紧密相关，二者之间的相似之处在于推动社会发展的管理目的，存在一部分相重叠的管理对象。另外，档案管理和知识管理的管理过程有着密切关系，档案管理与知识管理同样需要对信息进行集中处理，也都同时适用于信息推广和元数据等其他技术。因此，研究知识管理对档案管理特别是事业单位的档案管理工作具有重要的现实意义。

二、当前事业单位档案管理存在的问题

[摘要]为适应“大安全”办学理念和专业认证的需求，针对传统安全工程本科教学的弊端，本文提出智慧课堂教学模式的内涵和构建。通过教学管理，教学组织和实践应用，以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。此教学模式可为相关院校智慧课堂教学提供参考。

[关键词]教学模式；智慧课堂；专业认证；安全工程；互联网云平台

安全人才的需求大幅增加，安全工程专业就业形势良好。现有的安全专业人才培养模式，普遍采用“大安全”办学理念，为各行各业提供通用型安全管理人才，以适应就业市场的需求[1]。然而，毕业生反馈工作初期存在上手慢、适应力差、执行力弱等现象，究其原因在于教育与实际脱节，工程设计和实践教育严重不足[2]。因此，部分高校从2006年开始引入国际高等工程教育的专业认证方法，提高安全工程专业毕业生质量[3]。专业认证以产出为导向、以学生为中心、持续改进的理念为当前课堂教学提出新挑战，传统的课堂板书、PPT，课后作业的教学方法已严重制约了安全工程专业人才培养，亟需一种先进、高效的教学方法以适应专业认证的需求。本文通过近两年的智慧课堂教学实践，分析了安全工程专业认证背景下智慧课堂教学模式的内涵及构建，可为相关院校安全工程教学提供参考。

1专业认证背景下智慧课堂教学面临的问题

在移动互联网融入生活的今天，传统的“填鸭式”课堂教学形式单一，缺乏交互性，学生学习兴趣低，课后作业不重视，草草了事，学习效果差。充分利用移动互联网的智慧课堂教学，使枯燥的课堂教学变得生动有趣，更适应千禧年出生的学生。安徽省从2018年开始在高等学校省级质量工程项目中设立智慧课堂专项，笔者是首批智慧课堂建设人。在建设过程中，为满足安全工程专业认证需要，智慧课堂建设还需解决如下问题。（1）智慧课堂是什么？智慧课堂这一词出现较早，2004年就有人提出，主要在中小学教育领域。但那时并没有太多内涵，仅仅是一个概念和努力方向。后来，微课和翻转课堂发展迅速，智慧课堂被赋予利用多媒体和移动互联网技术实现课上、课下交互式教学的内涵[4]，省级质量工程项目中的考核指标也以课堂教学视频和软件交互内容为主。这使很多人分不清智慧课堂与翻转课堂的不同，或者认为智慧课堂是翻转课堂的延伸。尤其是专业认证背景下智慧课堂内涵的界定，是需要解决的首要问题。笔者认为，智慧课堂是一种不断进步发展的教学方法，其核心在于智慧二字。以专业认证为目标的智慧课堂内涵在于以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。（2）智慧课堂建设什么？笔者认为其建设核心是适应安全工程专业认证需求的教学内容。由于“大安全”教学目标是使学生掌握适用于各行业、各组织安全问题的科学理论和方法[5]，需要设置多门课程覆盖各行业，但行业如采矿、建筑、交通、化工的运行机制差别很大，导致课程覆盖面广，教学组织难度大。因此，安全工程专业认证背景下智慧课堂建设的内容应与产业结构相适应，及时转化社会需求，能够反映工业界诉求[6-7]，并持续更新改进，这样才能确保学生掌握解决各行业安全问题的理论和方法，适应企业的需要。（3）智慧课堂怎样建设？智慧课堂的内涵核心在于构建智慧学习生态。因此，专业认证背景下智慧课堂教学模式应聚焦于如何构建适应安全工程专业认证需求的智慧学习生态，从而实现持续改进的理念。智慧学习生态是通过教师和学生之间的教学与学习，互动与反馈，追踪与改进，最终实现教师的精准教学和学生的精熟学习。智慧学习生态的实现不仅需要移动互联网和多媒体技术的支持，更需要教师穿插运用新技术，合理安排教学组织[8]。

2智慧课堂云平台的架构与核心功能

近年来，国家大力发展“互联网+”战略，相关公司基于互联网云教学模式开发了多种现代化教学工具平台，如超星学习通、学堂在线雨课堂、蓝墨云班课等，大大丰富和提升了课堂教学效果。熟悉并应用这些教学工具平台，为智慧课堂的开展提供了有利条件。