安全智慧教育范例

摘要：智慧校园作为学校信息化在智慧教育发展阶段的集中体现，为学校教育教学、教学管理、校园生活提供了一体的智慧化环境。本文在在对智慧校园建设现状分析基础上，依据智慧校园建设原则与建设需求，提出了大数据高校智慧校园建设的四层架构模型。通过对该模型的阐述，以期为高校智慧校园建设提供参考。

关键词：大数据；智慧校园；建设探索

1引言

党的十九大明确提出把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。智慧校园建设作为深化教育改革、实践教育现代化的重要举措，其建设可为学校教学、管理与服务的开放性、协同化运行提供支撑环境，为校内外各类人员提供完善的个性化服务支持，对整体提升学校的信息化水平具有重要意义。2021年7月，教育部等六部门在联合发表的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》中再次重申[1]，支持有条件的学校利用信息技术升级教学设施、科研设施和公共设施，促进学校物理空间与网络空间一体化建设，构建物理空间和网络空间相融合的新校园。在政府、学校、企业三者的共同推动下，开展智慧校园研究，总结智慧校园建设正反两方面经验，构建大数据背景下智慧化校园理论与实践探索已经成为各级各类学校信息化建设的首要任务。

2智慧校园建设现状

2.1全局规划欠缺

传统智慧校园建设通常由学校负责技术的网络中心或信息中心组织，缺乏学校层面统一的规划和管理。各部门对信息化的认识仅停留在功能性层面，通常根据自身的业务需求独立建设。建成后的这些系统虽能解决特定部门的具体业务，但这些系统很难保证与校内各应用系统之间数据的一致性，更无法实现数据共享。随着学校信息化的发展，应用系统越来越多，各子系统自成体系，严重阻碍了校内数据的互通与业务协同。

一、建设基础

（一）发展现状。

我省现有中小学校（不含幼儿园，下同）11580所，在校学生751万人，教师48万人，其中乡村中小学校6419所。近年来，我省扎实推进“三通两平台”建设，不断提升广大师生信息技术应用能力，创新完善体制机制，教育信息化试点省建设取得积极进展。2017年，我省基础教育信息化发展综合水平位居全国第7位，教学应用位居全国第1位，为智慧学校建设奠定了坚实基础。

1．基础设施建设基本完善。高质量完成“三通”工程建设任务。截至2017年底，全省普通中小学宽带接入率、校园网建有率、班级多媒体覆盖率分别为100%、100%、99.27%；师机比、生机比分别为0.88:1和7.85:1；网络学习空间师生注册率均达100%。首创在线课堂教学模式，实现教学点全覆盖。

2．信息技术应用水平稳步提升。基础教育资源平台的教育教学资源库覆盖所有学段、学科和绝大多数教材版本，建成省级教育数据中心。持续举办在线课堂、资源应用平台、乡村教师网络研修等专题培训，音乐、美术、英语等学科实现在线课堂常态化教育，微课评选、乡村教师信息化应用竞赛等教育教学活动广泛开展，师生信息技术应用能力进一步提升。

3．教育管理公共服务平台日趋完善。完成11个国家级教育管理信息系统部署，新建中小学学生综合素质评价、基础教育质量综合评价等17个省级管理系统。建成教育基础数据库和常态数据库，对教育数据的采集、应用、维护和安全等工作进行规范和管理；向各地进行数据授权与共享，利用大数据辅助教育管理和决策。

4．体制机制不断健全。自上而下建立起以教育行政为龙头、以教育科研为主体、以信息技术为支撑的协同推进组织架构；坚持政府和市场“两条腿”走路，创新“共建共管”机制；对教师信息技术应用能力实施考核，将其作为教师上岗和教师资格考核内容；创建督导评测机制，将教育信息化建设纳入年度对各级党政领导干部履行教育职责督导考核内容。

【摘要】各种新兴技术在全面推动智慧城市建设的同时，能否加强信息安全管理就成为智慧城市建设过程中亟须解决的重要课题。鉴于此，文章研究充分结合智慧城市建设实际，提出了加强信息安全管理体系的建设，建立建全信息安全监管平台，完善智慧城市安全改革法规，加强信息安全管理技术创新研发等信息安全管理的措施与建议。

【关键词】信息安全；智慧城市；管理；防护

1引言

互联网与移动互联网的迅猛发展，再加上5G技术所带来的信息提速，越来越多新兴技术如雨后春笋般源源不断地涌现出来，有效推动了智慧城市建设，全面提升了城市建设的智能水平。正是因为各种信息技术的应用，使得当前智慧城市建设过程中数据量、网络规模呈现不断增长的态势，信息安全管理的工作量、工作难度不断增大[1]。安全作为智慧城市建设的基本原则，要想保障智慧城市建设成果，必然需要全面加大信息安全管理工作，将信息安全隐患造成的影响降到最低。在智慧城市建设不断推进的背景下，如何加强信息安全管理就成为社会各界共同关注的焦点。

2推进信息安全管理体系架构建设

科学合理的规章制度是保障工作开展的重要基础，智慧城市信息安全管理工作的开展，首要任务在于通过顶层设计，推进信息安全管理体系架构建设。结合当前智慧城市建设动态，信息安全管理体系架构需要分别从安全政策、实践经验、安全技术、安全模型、安全理论这几个层面着手，充分利用当前已经具备的城市信息化资源，将“法律法规、信息安全管理、安全空间治理、安全技术防护”作为整个框架的核心内容，使得信息安全管理能够全面覆盖到互联网治理、政务网安全、城市工控系统安全、物联网安全、数据中心安全等诸多领域，致力于通过信息安全管理体系架构覆盖智慧城市建设的各个环节[2]。具体来说，可以构建如图1所示的信息安全管理体系架构，并在智慧城市建设的过程中不断细化相关的内容，从而有效加强智慧城市安全管理水平。

3建立健全信息安全监管平台

摘要：为应对未来5G网络创新应用场景下对于网络服务的各种需求，移动边缘计算技术应运而生，本文围绕“服务配置、服务调度、服务质量”三个内容开展研究，对5G网络技术在建设智慧校园中的应用展开研究，并根据5G在智慧校园中的沉浸式学习空间教育应用、智慧平安校园应用、混合式实验教学应用、移动泛在学习应用、教师专业素养培养系统应用等进行系统的阐述，促进5G网络技术和智慧校园的共同发展，提升网络服务质量和校园用户体验，实现资源的高效分配、公平利用，满足新兴应用的智慧校园服务需求。

关键词：5G网络技术；智慧校园；教育信息化

一、引言

2013年欧盟开始加快发展5G网络技术，5G网络技术的各项通用标准和相关技术得到长足发展。2019年，中国工信部获准颁发国内首个5G无线电通信设备进网许可证，这一举措标志着5G技术开始正式进入公用商用网络，同时各类5G技术也得到大规模发展应用。5G作为我国“新基建”战略的重要支柱，逐渐改变着社会。5G网络技术对比4G，凭借高速性、便携性、高可靠性、时延低、超大容量连接等特点，大大提高了网络的使用感受。2019年发布的《5G+智慧教育白皮书》，详细解释了5G网络部署针对学校展开的一系列关于软硬件设备部署、数字教学场景设置、教育教学配套模式创新等各种对策，助力智慧校园建设。新型5G智慧校园是由5G信息技术为引领的新型智慧校园，它依托5G网络和相应的驱动智能技术应用，如物联网、云计算、人工智能、大数据等，促使内部多要素的融合与升级，实现智能化的全面覆盖，涉及基础设施、校园交通以及产业服务等多个领域，促进智慧教育技术的研发与迭代更新，并与教学过程、方法、模式深度融合，优化各种教学应用场景，促进虚拟仿真和现实应用学习场景的融合，丰富知识内容的表现方式和形式，形成一个层次分明的整体。5G智慧校园在相应的智能运营平台的统一管理下，进一步促进数据融合，发挥数据的运营价值，使得教育应用情景更好地融入到教学模式中，逐步形成智慧教育和智慧校园新格局，有利于构建“校园智能中枢”，从根本上促进校园教育与产业升级与发展[1]。

二、5G智慧校园需求分析与建设思路

（一）5G网络技术特点

2020年是5G建设爆发年，全国主要经济体也在加速推进5G商用落地[2]。5G产业成功的关键因素是5G创新应用生态的发展，同时他将互联扩展到万物互联，5G多种特色的应用场景对于网络的服务质量有极高的要求，需要网络提供确定性的服务。5G网络的整体架构形式偏向于扁平化，数据的传输速率相对于4G网络要快100倍左右，所以可以很好地满足虚拟现实场景等大数据的传输应用；同时5G网络的时延较低，使用起来用户的各种感受会更加的流畅；5G网络可以同时提供多个端口供设备的链接，满足物联网通信的需求。校园专网的用户相对于其他行业专网，具有一定的针对性，用户绝大部分都是教师、学生、行政管理人员。他们在校园内具有一定范围的移动特征[3]，具有实时大规模访问各种网络的需求。对于校园网的架构，5G网络根据校园特点采用小基站模式，叠加多个基站的方式获得大服务器集群，增强了信号强度，解决了移动用户密度大移动性强、网络负载的不均衡、短时间内负载的剧烈变化、建筑物和植被遮挡而产生的信号屏蔽等问题，客观上也降低了被干扰的风险，同时实现校园网络集中接入架构。5G网络技术小基站的各项技术特点，决定了它在校园区域范围内可以高效实现：多种视频上传下载和在线播放需求、实验教学中的VR虚拟现实场景布置、实时流畅在线教学、AR混合现实模拟综合实验教学场景、校园环境车联网管理、复杂教学和实验环境监控和及时反馈等应用，提高高校教育教学、多维度管理服务、科研教研等诸多领域的智能化和信息化水平。

【摘要】随着现代教育理念的的变化和信息技术、科学技术等的进步，智慧校园这一理念是实现现代教育信息化的全新形式之一。智慧校园在建设过程中，将现代化信息技术与学生日常学习、生活等方方面面进行结合，为校园管理提供了新的思路和方法，围绕着以学生为本的服务理念，用以实现现代化校园、创新教育管理模式上的重大突破。

【关键词】智慧校园;管理;现代科技

随着中国改革开放以来，科技方面不断进步，对于教育理念的革新和教育管理模式上都有着重大的影响。高校在思考如何结合我国目前先进的现代化技术、已普及的互联网技术，融入在日常学生管理工作上，以提高对于学生管理的效率和质量。智慧校园在此背景下应运而生。本次将通过对于智慧校园的定义、特征等方面进行讨论，同时分析当前智慧校园中所存在的一些问题，并有针对性的讨论问题的解决侧率，为智慧校园的完善和良好的运行提出参考性意见。

一、定义以及特征

什么是智慧校园呢?智慧校园是将现在的互联网技术作为基础，并且将高校的教学、教科研、学生的课程和日常管理等多项学习、服务智能化系统相结合的一种形式，能够实现教学、学习和生活为一体化的系统。智慧校园主要有四个特征:

1．利用互联网和智能化实现终端覆盖

智慧校园是将现在的互联网技术作为基础，并利用互联网技术全面覆盖在校园内，并且通过智能化终端将校园内的教学、环境、老师及学生的生活信息通过网络反馈至控制系统，为高校的学生管理事物提供大数据。

[摘要]为适应“大安全”办学理念和专业认证的需求，针对传统安全工程本科教学的弊端，本文提出智慧课堂教学模式的内涵和构建。通过教学管理，教学组织和实践应用，以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。此教学模式可为相关院校智慧课堂教学提供参考。

[关键词]教学模式；智慧课堂；专业认证；安全工程；互联网云平台

安全人才的需求大幅增加，安全工程专业就业形势良好。现有的安全专业人才培养模式，普遍采用“大安全”办学理念，为各行各业提供通用型安全管理人才，以适应就业市场的需求[1]。然而，毕业生反馈工作初期存在上手慢、适应力差、执行力弱等现象，究其原因在于教育与实际脱节，工程设计和实践教育严重不足[2]。因此，部分高校从2006年开始引入国际高等工程教育的专业认证方法，提高安全工程专业毕业生质量[3]。专业认证以产出为导向、以学生为中心、持续改进的理念为当前课堂教学提出新挑战，传统的课堂板书、PPT，课后作业的教学方法已严重制约了安全工程专业人才培养，亟需一种先进、高效的教学方法以适应专业认证的需求。本文通过近两年的智慧课堂教学实践，分析了安全工程专业认证背景下智慧课堂教学模式的内涵及构建，可为相关院校安全工程教学提供参考。

1专业认证背景下智慧课堂教学面临的问题

在移动互联网融入生活的今天，传统的“填鸭式”课堂教学形式单一，缺乏交互性，学生学习兴趣低，课后作业不重视，草草了事，学习效果差。充分利用移动互联网的智慧课堂教学，使枯燥的课堂教学变得生动有趣，更适应千禧年出生的学生。安徽省从2018年开始在高等学校省级质量工程项目中设立智慧课堂专项，笔者是首批智慧课堂建设人。在建设过程中，为满足安全工程专业认证需要，智慧课堂建设还需解决如下问题。（1）智慧课堂是什么？智慧课堂这一词出现较早，2004年就有人提出，主要在中小学教育领域。但那时并没有太多内涵，仅仅是一个概念和努力方向。后来，微课和翻转课堂发展迅速，智慧课堂被赋予利用多媒体和移动互联网技术实现课上、课下交互式教学的内涵[4]，省级质量工程项目中的考核指标也以课堂教学视频和软件交互内容为主。这使很多人分不清智慧课堂与翻转课堂的不同，或者认为智慧课堂是翻转课堂的延伸。尤其是专业认证背景下智慧课堂内涵的界定，是需要解决的首要问题。笔者认为，智慧课堂是一种不断进步发展的教学方法，其核心在于智慧二字。以专业认证为目标的智慧课堂内涵在于以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。（2）智慧课堂建设什么？笔者认为其建设核心是适应安全工程专业认证需求的教学内容。由于“大安全”教学目标是使学生掌握适用于各行业、各组织安全问题的科学理论和方法[5]，需要设置多门课程覆盖各行业，但行业如采矿、建筑、交通、化工的运行机制差别很大，导致课程覆盖面广，教学组织难度大。因此，安全工程专业认证背景下智慧课堂建设的内容应与产业结构相适应，及时转化社会需求，能够反映工业界诉求[6-7]，并持续更新改进，这样才能确保学生掌握解决各行业安全问题的理论和方法，适应企业的需要。（3）智慧课堂怎样建设？智慧课堂的内涵核心在于构建智慧学习生态。因此，专业认证背景下智慧课堂教学模式应聚焦于如何构建适应安全工程专业认证需求的智慧学习生态，从而实现持续改进的理念。智慧学习生态是通过教师和学生之间的教学与学习，互动与反馈，追踪与改进，最终实现教师的精准教学和学生的精熟学习。智慧学习生态的实现不仅需要移动互联网和多媒体技术的支持，更需要教师穿插运用新技术，合理安排教学组织[8]。

2智慧课堂云平台的架构与核心功能

近年来，国家大力发展“互联网+”战略，相关公司基于互联网云教学模式开发了多种现代化教学工具平台，如超星学习通、学堂在线雨课堂、蓝墨云班课等，大大丰富和提升了课堂教学效果。熟悉并应用这些教学工具平台，为智慧课堂的开展提供了有利条件。

摘要：随着5G智慧教育应用在智慧教育示范区建设的过程中逐渐普及，在线式教育普遍代替了传统式教育成为新一代教育发展的模式，互联网的线上教育功能进一步显示其强大的现实作用力。如今，未来教育的整体新生态重要着落点在于如何突破现代信息技术的壁垒，通过新一代网络通信技术赋能教育，从而促进新教学模式的形成。经研究发现，未来教育中通过5G技术实现赋能相关教育场景，促进教育环境以及新生态的形成。其具体实践路径可以从多个方面进行思考，通过智能互动教学、智能考试管理、智能综合评价、智能校园建设、教育区域智慧管理等重点方面着力部署，进一步拓宽5G技术以及融合智能技术的智慧应用和广泛使用，全面实现构建5G未来教育的智慧教育新生态。

关键词：5G技术；未来教育；智能教育；教育新生态；实践路径

随着人工智能的不断发展，教育领域中智能教育的未来逐渐显示出其强大的生命力，在智能教育的全面普及和信息技术的发展不断的迭代更新中，智慧教育新生态在新时代中占据主流位。5G网络标准作为人类史上新的科技革命和产业变革，具有代表性和行业引领性的技术，是支撑未来经济社会发展的战略资源和公共基础设施。在此基础上，加快5G与各行各业中的技术或者工具开展深度融合，能够更加全面地发挥出5G技术的真正效能，因此5G技术的普及使用将会是促进人类社会深度数字化、快速网络化、优质智能化转型的重要引擎。正因为5G技术与其共生产业的快速发展，也为极大的推进“5G+教育”奠定了一定的基础［1］。因此在教育领域中加强5G与教育应用的融合创新，从技术上变革教育模式，探究未来教育生态的实践路径，构建未来教育新型模态，引领教育应用等智能发展，都是新时代教育研究者需要面临的时代问题。

一、如何把握新时代未来教育新生态的实践路径

新时代发展背景下，经过我国各相关部门和社会企业等的共同努力，我国5G发展已取得较为良好的成效，技术创新和应用发展都基于世界前沿，如今正在加速推进5G技术以及应用规模的发展，以便在技术和应用领用中做好对未来各行业发展的智慧领航。在技术融合领域方面，5G技术可以扩大与物联网、大数据、区块链、云计算、人工智能、机器学习等技术融合平台的建设进而服务教育领域，推动智慧教育的发展［2］。在社会发展层面中，社会、企业依托5G技术提升教育的智慧场景，普及运用相关信息技术，反过来可以进一步提升教育的整体环境和生态面貌。在技术特点层面上，5G技术在教育领域发展和应用的快速普及，恰恰能够通过其诸多如带宽巨大、时延低、海量连接的优质特性，全方位地满足教育多样化场景对网络技术的需求，改善现今硬件设施与网络传输需求的不匹配性。我国工业和信息化部联合十部门发布的5G应用“扬帆”行动计划中也重点明确“5G+教育”方面的建设和重点应用推广方向［3］。计划中提到了5G技术网络的本身特性特点，作为具备超高速、低时延、大连接、高可靠的新一代信息技术，应加快应用实现推进教育智能智慧化普及的进程、加快综合运用人工智能、大数据、云计算、物联网、虚拟仿真等信息技术，在教学、考试、评价、校园、区域管理等方面进行有效能的积极探索。围绕5G智慧教育的生态形成建设方向，为实现探索融合技术发展的内在可实施发展路径，全面进行未来式智慧教育的普及探索，可以通过5G人工智能发展，5G与人工智能运用、大数据、云计算、物联网等其他信息技术的融合运用，提出技术能力更强、现实应用更广泛可靠、应用体验更普遍的综合解决方案。例如推动教育中的远程联动互动教学、智能教学活动、开展智能考试、教学行为与学习行为的智能评价分析、智慧校园管理建设等数字化教育环境创新应用的建设，在教育区域管理中通过提升教育教学、教育管理和教育服务的质量与方式，改善教育生态智能环境，从而实现构建在新技术下的未来教育新生态。

二、面向5G技术的未来教育新生态实践路径思考

（一）探索实现5G协同开展互动教学的应用路径

摘要：智慧校园建设是推动教育信息化的重要举措，参与智慧校园建设是高校档案信息资源管理工作的职责，也是档案信息资源实现自身价值提升的重要途径。文章基于新时代高校智慧校园建设这一重要背景，分析其对档案信息资源管理提出的新要求，在结合当前我国高校档案信息资源管理工作现状的基础上，从档案信息资源管理工作内涵重塑、档案资源体系构建、“互联网+”新思维的融合创新、高水平档案人才队伍培养、制度保障五个方面对加强高校档案信息资源管理工作提出建议。

关键词：智慧校园；档案信息资源；档案资源体系；融合创新；档案人才队伍

教育信息化是推动教育现代化的重要内容。《中国教育现代化2035》指出要大力推进教育信息化，广泛运用信息技术，构建新型教育教学模式、教育服务供给方式，创新信息时代教育治理新模式，推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程［1］。智慧校园是教育信息化发展到一定阶段的必然产物，是高校顺应“互联网+教育”趋势的必然选择。从2010年提出这一概念至今，得到迅速发展和广泛推广。但面对新时代要求，智慧校园建设也面临新挑战。2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，指出教育信息化要紧紧围绕立德树人根本任务，运用智能技术积极推进“互联网+教育”，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育格局，重点强调数字资源的建设及服务行动和开展智慧教育创新发展行动［2］。因此，智慧校园建设必须进一步明确自身价值取向，认真贯彻全国教育大会精神，紧密服务于高等教育立德树人根本任务，精准服务于学校人才培养目标［3］。智慧校园的建设离不开信息资源服务支撑，离不开学校各部门的通力合作。档案部门作为学校档案信息资源集中管理部门，责无旁贷。目前，档案数字化工作取得一定成效，为智慧校园的建设打下了基础，但是更多地停留在档案的直接收集和提供阶段，不能充分发挥档案信息资源价值。本研究试图厘清新时代智慧校园建设对档案信息资源管理的新要求，分析当前高校档案信息资源管理工作现状，探讨档案信息资源管理工作的发展对策。

一、智慧校园建设对档案信息资源管理工作提出新要求

信息资源建设是智慧校园建设的重要内容之一，具体表现为建设优质的教学、科研等数字化资源，通过智慧校园平台实现师生共享。档案部门保管学校所有的档案信息资源，智慧校园的建设离不开档案部门的数据与服务支撑，特别是在育人平台的建设上。从《江苏省高校智慧校园建设指导意见（试行）》文件中可以看出，新时代智慧校园建设要注重学生综合素养的培养，通过平台建设及应用实现文化的传承与创新［4］。这需要借助档案中宝贵的育人资源。同时，档案专业人员还应提供专业的档案知识服务，合理设计内容，让学生乐于接受，从而实现教育教学培养目标。此外，档案部门应跟踪智慧校园建设收集过程档案，并对搜集的过程数据进行分析，从而为智慧校园建设的不断完善和优化提供决策咨询。

二、高校档案信息资源管理工作现状

以江苏高校为例，通过数据调查和相关人员访谈发现，高校档案信息资源管理工作目前总体呈现较低水平。在数据调查上，对江苏109所高校的档案工作现状进行调研发现，截至2018年，在人员配备上，配备5名以上档案专职人员的高校有25所，配备2—4名的有39所，只配备1名档案人员的有45所，人员总体数量配备较少。档案类专业人员紧缺，439名工作人员中档案类专业人员仅85名，其余为非档案类专业。有50所高校档案馆（室）的档案实现部分数字化，数字化总体程度不高，50所高校建立了档案工作网站，2所高校开通档案微信公众号，但建设力度不够大。2017—2018年，这些高校档案馆（室）的各类编研成果数量为176件，公开出版物为36件，内部参考资料224件，举办专题展览27次，其工作人员公开发表专业学术论文457篇，完成科研成果235项。在教师访谈中，大多从事档案工作的教师表示，在实际工作中，受到人员、机制等方面的影响，学校的档案信息资源管理工作只处于收集、存档、查档阶段，很难符合智慧校园建设对高校档案信息资源管理提出的新要求。综合数据调查和访谈结果，认为高校档案信息资源管理工作的现状主要表现为：第一，档案专职人员配备不足，队伍建设有待进一步加强。高校现有档案工作人员中一大部分为非档案专业“出身”，他们大多只能满足基础档案工作的需求，在档案资源价值鉴定、档案资源知识管理等方面缺乏专业知识和业务能力。缺乏充足的档案专职人员，导致很难形成稳定的、专业知识扎实的档案服务人才队伍，档案信息资源管理工作难以得到有效开展。第二，档案部门和工作人员缺乏创新意识，专业能力有待提升。“互联网+”时代下，档案管理工作模式脱节、传播途径传统，使得档案资源档案知识受众面窄。同时档案信息资源管理服务人员缺少扎实的专业知识，档案管理工作思维方式不能及时转变，档案管理工作理念没有创新，直接制约了档案部门积极参与智慧校园建设，难以发挥档案工作在其中的作用。第三，档案资源缺乏开发利用，编研工作有待推进。学校层面缺乏考核机制，档案工作人员只满足于存档查档工作现状，工作思路停滞不前。此外，档案人员编研工作意识淡薄，忽视了编研成果产生的效益，缺乏对自身工作价值的认识。第四，档案部门对档案信息资源管理的推动力度不大，工作人员职责模糊。档案工作服务于全校各项工作，特别是育人、学科建设及校园文化建设方面，而目前学校对档案部门缺乏总体的任务安排，档案部门在这方面的职能比较模糊，工作开展中仅是提供信息，还是融入知识管理更加深入开展、具体负责，都没有界定清晰。同时，从档案部门自身来讲，在档案信息资源的开发利用环节，缺乏积极主动性，未深入挖掘档案价值服务学校中心工作开展。面向智慧校园建设的档案信息资源建设，应积极调研师生需求，针对性收集相关教学科研资源，推送健康向上的校园文化资源，深入思考如何充分发挥档案价值。而当下的高校档案工作人员缺乏以上认知。