安全环保教育范例

摘要：

作为企业应当积极的组织员工进行安全环保方面的培训，提升在职人员的安全意识及环保意识，避免危险发生，最大限度降低安全生产事故的发生，以此来促进企业的健康、快速发展。基于此，本文首先介绍了健康安全环保教育培训的必要性，然后分析了健康安全环保教育培训现状，最后对提高健康安全环保教育培训的措施进行了探讨。

关键词：

安全环保培训；健康安全培训；安全生产；安全监管

安全生产是企业生产过程中最关注的一个问题。随着科学技术的不断提高，高技术的设备逐步被运用到企业生产中，安全工作所需面临的事故危险就更为严峻，所以作为企业一定要做好安全方面的工作，加大对安全工作的管理和监督，安全职责落实到位，提升安全意识、提高消防技能，以此来减少生产事故发生的次数，给企业今后的健康发展及提高在职员工的生活品质提供保障。

1开展健康安全环保教育培训的必要性

1.1我国法律法规的要求

一、融会贯通，将环境保护教育融入到每一个细节中

比如在日常生活中，教师要告诉幼儿不要随地吐痰，不要乱扔垃圾，果皮杂物等；爱花草树木，不践踏草坪；养成随手关灯、节约用电、节约用水的好习惯。教师在给幼儿上语言课的时候，可以将环境保护的知识融入到故事中，通过各种形象生动的小故事，幼儿可以获取到各种环保的知识，并且幼儿也容易理解和接受。在平时的手工课上，教师在教幼儿制作各种小动物，并且在制作的过程中，告诉幼儿各种小动物的生活习性，使幼儿知道，小动物们也有爸爸妈妈，也要吃饭，还有各种小动物如何生活，我们应该怎么给小动物创建一个良好的生活环境。比如鱼类，鱼类在水里或者深海里生活，所以我们就要保护水资源，给鱼类创建一个安全健康的家。还可以在科学课认识水的过程中，穿插入节约用水、爱护水资源等常识教育，使幼儿了解没有水人类将无法生存的社会现实。

二、开展多种形式的家园共育实践活动,强化环保行为

幼儿在整个教育过程中会受家庭因素、幼儿园因素以及社会因素，这三类大环境的影响，也就是说，这三个要素紧密联合起来，才能有效的促进幼儿的身心，并且深化和巩固了幼儿的环境保护行为。健康发展,唯有家庭教育、幼儿园教育、社会教育三者结合,才能有效地促进幼儿身心发展，并使幼儿的环保行为得到强化和巩固。家长的环保教育在对幼儿环保教育中发挥着极其重要的作用。在日常生活中，家长应养成良好的环保行为，为幼儿做个好的榜样，让幼儿去模仿学习。比如，在公共场合不抽烟、不随地乱扔果皮、不大声喧哗；在家里或是公共场所看视频、听音乐的时候要把音量调小，以免影响他人的生活。幼儿环保教育要得到家长的全力支持，让家长了解幼儿环保教育的重要性。因此，我们可以通过举办环保知识讲座、出环保简报、开家长会等活动让幼儿家长参与进来，使家长了解环境保护的必要性和重要性，以及更深入地了解环保知识，使家长能够积极地去配合和支持对幼儿的环保教育。并且，在日常生活中，家长能做到以身作则，用自己的言行去影响幼儿的环保行为和意识。如:不乱倒垃圾,不随地吐痰,保护野生动植物等,还可以邀请家长多参加幼儿园的活动。创设一些家园同乐亲子运动会、郊游活动或区角活动，我们可以让家长和幼儿共同参与,组织家长幼儿观看评比。通过活动,不仅可以展示教师和幼儿的劳动成果，还可以使幼儿增强了环保意识,而且家长也受到了一次很好的环保教育。

三、结合当地特色，从身边事物中开展主题活动

不同地区的幼儿对“白色污染”“大气污染”“节约用水”这些书面性、概念性较强的词汇会有不同的理解。城市幼儿可以看到的最直观的就是交通拥堵而造成的汽车尾气排放过多而造成的“大气污染”，教师可以在教学中倡导幼儿“绿色出行”；而农村有许多特色、贴近幼儿生活的选材。如：幼儿经常可以看见的小河，由于乱扔垃圾、不按规定排放污水，造成河水发黑发臭，鱼儿都漂在水面死掉了。教师以此为课题，与幼儿展开讨论，因其真实性、亲历性，幼儿了解到水污染对环境、生物造成的危害，可以大大激发了幼儿的环保意识。还有如农村烧荒时产生的黑烟，可对幼儿进行大气污染教育；旱季时干涸的鱼塘，抽不出水的井，让幼儿了解水对生命的意义，灌输节约用水的观念。这些选材与幼儿的生活密切相关，因此容易被幼儿接受，并产生相应的教学效果。

四、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质

摘要：环境保护教育是教育事业和环境事业的有机融合，同样也是高中教育中的重要内容。环境保护与各学科之间都有着密切的关联，特别是生物学科，该学科包含了大量的环境保护教育内容和资源，在该学科中合理渗透和开展环境保护教育，能够有效增强学生的环保意识，提升学生的环保能力，进而促进环境保护教育在高中教育阶段的有效落实。而基于互联网的新媒体则为挖掘环保教育素材、开发教学资源、创新生物课教学模式提供了便利，鉴于此，本文主要就在新媒体环境下，如何在高中生物教学中有效渗透环境保护意识进行了简要分析，希望可以给相关人员带来启示。

关键词：环境保护；高中生物；新媒体；渗透策略

0引言

人类社会文明在这百年间得到了飞速发展，科学技术和社会经济都得到了很大的进步，但这一进步和发展却是建立在对生态环境破坏的基础上。随着生态环境污染问题的加剧，各种自然灾害接连发生，如泥石流、洪水、地震等，给人们的生命和财产安全带来了严重的威胁。在这样的背景下，人们的环保意识开始被唤醒，并意识到环境保护教育的重要性。高中生物中有着丰富的环境保护教育资源，在教学实践中，教师应充分开发和利用这些资源，将环境保护意识一点点进行渗透，让学生在学习生物知识的同时，环境保护意识也能得到增强，并将所学知识运用到现实生活中，用实际行动改善周边的环境。

1环境保护意识渗透到高中生物教学的必要性

1．1促进学生全面发展的必然选择

合理落实素质教育，能够很好的提升人们的心理素质、道德水平等。在学生教育的各个阶段，素质教育都渗透其中。特别是在高中阶段，素质教育更是十分的突出。环境教育具体就是采用教育的方式将环境知识渗透进人们的生活中，使得人们能够很好的掌握保护环境方面的知识，形成良好的环境意识，然后基于此主动开展各种相关的社会实践活动［1］。素质教育是以全面提升公民道德水平为目的的，而环境教育的目的就是培养人们的环境意识。两者存在一定的相通之处，合理开展环境教育可以推动素质教育更进一步。

【摘要】化学教学与环境保护之间存在着十分密切的联系，教师在平时的教学过程中要注意适当地渗透环境教育，以提高学生们的环保意识。本文简要探讨了职业院校在化学教学中应如何有效开展环保教育活动，并提出了具体的建议，希望能够为今后的相关研究提供有价值的参考建议。

【关键词】职业院校;化学教学;环境保护;策略探讨

引言

化学作为一门实践性较强的课程，与人们的日常生活息息相关。根据党的“十二五”规划要求，在未来很长一段时间内，我国要致力于建设一个环境友好型、资源节约型的社会，以促进社会经济的顺利转型升级。近几年来，随着环境问题的日益恶化，环保教育的重要性逐渐凸显出来。因此，作为与环境保护密切相关的化学课程，职业院校的化学教师有必要在平时的教学中自觉加强有关环境保护方面的教育，不断提高学生们的环保意识水平，从而为我国社会主义事业的可持续发展作出贡献。

一、提高教师自身的环保意识水平

教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，肩负着提高学生知识文化水平和培养其意识形态的重任。因此，职业院校的化学教师在开展实际教学活动时除了要传授给学生们课本上的知识内容，还需不断提高自身的环境保护意识，通过在课堂上的科学示范，引导学生们掌握有关环境保护的基本技能，培养他们形成实事求是、科学严谨的学习态度。在当前形势背景下，一方面，教师在平时的空余时间要主动了解相关领域最新的理论研究成果和发展趋势，努力提高个人职业素养；另一方面，化学教师还应积极参加学校组织的教学研讨会议，分享各自的教学经验，以共同探索出更为科学、高效的化学教学策略，在平时的教学中充分渗透环境保护教育，从而有效促进学生环保意识和创新思维能力的发展。

二、将教材内容与环保教育相结合

摘要：基于课程思政理念，将生命教育、环保教育、安全教育、规则教育、科学精神与学术道德、社会责任感以及人文关怀和心理疏导等思政元素与实验室安全教学实践有机结合，全面贯彻党的教育方针。落实立德树人根本任务，使学生树立正确的人生观、价值观，实现思想与价值的引领，更好地发挥实验室的育人功能，提升实验室安全管理能力和服务水平。

关键词：课程思政；实验室安全教育；教学探索

近年来，高校实验室事故频繁，据统计，实验室安全事故大部分是由于人为因素造成的。从历次实验室安全事故原因分析可知，无论是实验室管理者还是实验人员都未认真履行实验室安全条例，实验室安全意识淡薄，安全制度执行不到位，明知存在安全隐患，但却过分相信自然环境及个人能力，一旦环境情况发生突变或个人操作失误，则容易导致安全事故的发生。因此2019年教育部印发《关于加强高校教学实验室安全工作的通知》，对加强高校实验室安全工作提出了要求。高校实验室是科研教学的主要基地，是培养学生科研创新能力的重要场所，也是安全事故的易发场所，更是对学生进行安全教育的最佳课堂。因此，要求对于化学、生物、辐射等高风险的相关院系和专业开设有学分的安全教育必修课或将安全教育课程纳入必修环节，鼓励其他专业开设安全选修课。高校肩负着立德树人、育才育人的时代重任，要求高校教书与育人两者并重，将生命教育、环保教育、安全教育、科学精神与学术道德、社会责任感以及人文关怀和心理疏导等思政元素融入实验室安全教育当中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。课程思政是一种新型高校专业课教育教学理念，其将爱国主义情怀、科学精神、创新精神等融入专业课教学之中[1]。高校实验室安全管理压力随着实验室建设规模扩大及国际化水平的提高逐渐增大，因此将实验室安全与课程思政有机融合，对于构建合理有效的实验室安全教育思政体系、增强实验室安全管理能力具有重要的意义[2]。

1思政课程融入安全教育的关键问题

对于不同的教学课程，思政元素融入课程的切入点也不相同。课程思政属于一种新型的教育理念，需要以教学课程作为基本载体，结合课程特色，构建不同的课程思政教育融合点，使学生在学习中不仅能够学习专业知识与技能，还可以感悟到课程中蕴含的思政元素。因此，如何在实验室安全课程中有机融入思政元素是亟待解决的关键问题[3-5]。

1.1如何将安全教学与思政教育融合

实验室安全课程包括常见事故发生因素、水电与消防安全、设备使用安全、试剂使用存储安全、废弃物处理、个人防护等内容，所有内容都围绕着生命教育这个核心开展。如何在课程中有机融入更多的思政元素，使学生不仅能够学到突发事故应急处理措施，还能更深刻地提升社会责任意识。

摘要：高中化学教师应借助化学学科的天然优势，深入研究如何在教学中强化学生的环保意识，增强学生的环保责任感，培养学生的环保能力。高中化学教师可以从以教材为基础向学生渗透环保意识、在实验教学中潜移默化落实环保教育、在课外活动中强化学生环保意识三方面入手，强化学生的环保意识，培养学生的环保习惯。

关键词：高中化学；环保意识；强化；教材；实验；课外活动

随着工业化进程逐渐加快，环境问题逐渐凸显。当前，人们越来越重视水土流失、大气污染、酸雨、土地沙漠化等环境问题。环境问题在一定程度上对人们的健康生活有着直接的威胁。为此，教育者应将强化学生的环保意识作为重点教学内容。高中生毕业后要么继续深造，要么进入社会，都需要具备较强的环保意识。同时，化学学科与环境污染问题联系密切，学生在学习化学知识时也能了解环境污染的特性、污染物成分等，这决定了化学学科在强化学生环保意识中的重要地位。因此，高中化学教师应利用学科优势，在教学过程中重视强化学生的环保意识。

一、高中化学教学中强化学生环保意识的必要性分析

从高中化学教学的情况来分析，教师在教学中强化学生的环保意识具有重要的意义。第一，很多高中生毕业后会选择就业，走向社会，学校进行环境教育能让其认识到环境保护与可持续发展的重要性，并在日后的工作中表现出良好的环境保护素养。第二，近年来环境问题逐渐突出，企业也意识到环保对自身发展的重要性，因此在招聘时会将应聘者的环保素质纳入用人标准，要求应聘者具有良好的环保意识，掌握基本的环保知识，能够运用与环保有关的知识正确处理工作范围内的环境问题。实践证明，具有较高环保素养的企业工作人员能够通过节能、回收废旧物、防止污染等行为为企业带来经济效益，或减少企业成本。聘用这样的员工，从企业及社会的角度来看，都属于一种潜在的投资。由此可见，高中化学教学强化学生的环保意识能在一定程度上拓宽学生就业的渠道，而且有利于学校的可持续发展。

二、如何在高中化学教学中强化学生的环保意识

（1）以教材为基础向学生渗透环保意识。教材是教师教学的主要依据，教师在教学中通常以教材为基础向学生讲解与环保有关的知识，而学生则在课堂学习中潜移默化地接受及消化所学环保知识。从环保的角度分析，高中化学教材中涉及的很多物质的反应、工艺等都值得深入分析，这为教师培养学生的创新能力及创新精神奠定了坚实基础。为此，教师在实际的教学过程中要以教材为基础，逐渐培养学生的环保意识。教师要系统地向学生介绍对人们生存存在危害的几种环境问题，让学生了解自己的生存环境。比如，教学“硫与硫的化合物”这部分内容时，教师可以结合二氧化硫、硫酸等知识分析酸雨污染、大气污染及水污染等内容，让学生试着分析并了解“伦敦烟雾事件”发生的原因，由此引发学生高度重视环境污染问题，让学生做一个爱护环境、保护环境的青年。教师还要告诉学生在生活中购物时，应购买有环保标志的家用电器、生活物品等。这样，学生就能逐渐认识到环境污染的重要性，认识到改造环境的可能性，进而产生学习化学知识的积极性。又如，教学“电解及其应用”这部分内容时，教师可以结合生活中比较常见的废旧电池乱扔的现象向学生解释：废电池含有一些重金属的污染物，如汞、铅等，虽然一粒纽扣电池很小，但是却可以污染600立方米左右的水，相当于一个人一生需要的总饮水量。假若有一节一号电池烂在土地里，那么就会有一平方米的土壤失去利用价值……这样一来，学生在学习化学知识的过程中就会潜移默化地受到环保教育，形成良好的环保意识。（2）在实验教学中潜移默化地落实环保教育。实验是化学学科的基础，也是化学教学中比较重要的一部分，教师可以在实验教学中潜移默化地落实环保教育。教师在实验课堂上落实环保教育，引导学生深入分析与环境有关的化学问题，能够让环保教育更加直观，促使学生掌握更多与环境保护有关的基本技能，使学生规范自身的言行，养成良好的环保习惯。首先，做一些有一定危险性的实验时，教师要着重强调实验的安全性。比如，制取一些有毒液体或气体时需要注意改进实验装置，避免实验中出现有毒液体、气体泄漏的情况。同时，对于实验中产生的有毒尾气，要进行转化，切不可随意排放，如制取二氧化氮、二氧化硫这些有毒气体时需要运用碱溶液进行处理。其次，在确定药品用量时教师要遵循实验的基本原理逐渐树立学生的定量意识。比如，“磷在氯气中燃烧”这个实验需要掌握好磷的用量，既要避免因为用量过少出现现象不明显的问题，也不可用量过度，以免对环境产生污染。因此，教师应引导学生在实验中掌握好实验药品的用量，强化环保意识。最后，教师要向学生介绍比较常用的化学试剂的性质、使用知识等，让学生在实验中主动预防环境污染。比如，硝酸的贮存需要用棕色瓶子，且放置于暗处，以避免在光的作用下分解及挥发，造成污染环境。（3）在课外活动中强化学生的环保意识。教师要从多角度着手让学生了解化学在人类生产和生活过程中的影响与作用，可以让学生走出教室，在课外活动中强化学生的环保意识。比如，教师可以让农村家庭的学生去了解农田的农药使用情况，了解农药残留实际上会对土地造成一定的伤害，提示学生重视环保，并鼓励学生努力学习化学知识，将来解决此类环保问题。同时，对于生活中比较常见的环保问题，教师可以以专题讲座的方式向学生介绍如何节约用水、用电等，让学生从我做起、从小事做起，保护环境，减少污染，从而逐渐培养学生的环保习惯和环保素养。另外，教师还可以让学生调查学校所在地附近的工厂是否存在乱排废气、废水、废渣问题，寻找污染源，分析与测定污染源等。这样一来，学生就会认识到环境污染给人们生活所带来的严重影响，从而强化环保意识。

第一篇

一、化学实验教学产生污染的主要原因分析

（1）职业院校的学生来自不同地区，很多学生欠缺化学实验与环境保护方面的知识。此外，部分学生课堂上注意力不集中，随意碰触化学物品，导致了资源的浪费与环境污染。

（2）在化学实验的过程中部分学生没有按照规范称取药品，没有预先估计药品的使用量，发现药品多余后也没有按照规定流程进行处理而是随意丢弃。这样不但浪费了药品资源，还造成了污染，甚至还导致了安全隐患的产生。

（3）部分学生做事不细致，常常人为地损坏玻璃器皿，事后又没有进行及时清理，导致了污染的发生。此外，部分学生在完成化学实验后把废弃物随意丢放或倒入下水道，造成了对下水管的腐蚀和河流的污染。

二、化学实验教学中环保教育的有效实施

1.环境保护从教师做起

一、将“三生”教育以故事的形式穿插于化学教学中

强化生命教育，引道学生认识人类生命发展的自然规律，更好的领悟生命的价值和意义；从而更好的与父母、老师、同学之间建立和谐人际关系。并让学生在受教育过程中，培养对他人及社会的爱心，在初中化学教学中怎样渗透“三生教育”内容，应主要从以下几个方面去思考进行。1.结合教材提炼相关“三生”衔接点九年级义务教育化学教材中，涉及到生命的相关知识不少，如何将这些知识与教学有机地结合，我认为可尝试以小故事的方式适时、适当传授给学生，效果较好。青铜器（最早的中国制造）；水、氧气、一氧化碳、有机物、糖类、蛋白质、维生素、脂肪等内容，（食品健康）；光合作用和呼吸作用。（植树造林、环境保护、身心健康）；航天员、潜水员。（材料探究，生存之本）；微观世界。（正确认识物质，学会生活）；质量守恒定律与生命。（认识生命，珍惜生活）；钢与铁以及富氧炼钢。（正确认识物质，学会生活）；各种溶液与生命、生活、医疗卫生、自然灾害的关系，酸碱盐与人们生活。（正确认识物质，学会生活）；正确认识各种物质和食物。（食品安全，呵护生命）；生命的必须元素和微量元素。（正确认识物质，学会生活）；认识各种能源与人类生存。（正确认识物质，学会生活）；认识各种材料与人类生存。（正确认识物质，学会生活）；认识食品与化学。（食品卫生安全，珍惜生命，珍爱生活）；认识塑料与白色污染。（正确认识物质，合理使用，学会生存）。2.化学实验进行安全教育和生命教育化学实验具有一定的危险性。安全实验的关键是要按照操作规定进行实验。要熟悉操作规定，培养学生严谨的作风。在实验过程中一旦发生事故，即危及师生的安全，又影响学生学习化学的兴趣。（1）点燃可燃性气体（如氢气）前必须先检验纯度。（2）化学实验中，用药量稍大便会发生危险。如红磷在氧气里燃烧时，反应很剧烈，所以应严控药量，避免危险。（3）药品中混入了杂质，容易造成爆炸事故。因此用药时要认真辨清药物，不得马虎从事。（4）二氧化硫、一氧化碳等有毒气体，或学生实验可燃性气体，有毒，或达到一定浓度时，会发生意外事故。因此实验室应必须做到空气流通和或在通风橱中进行。

二、对学生进行环境保护教育，自觉爱护我们的家园

对学生进行生存教育，保护生存环境，掌握生存技能，是很重要的课题。我们应结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。初中化学教材中，涉及环保知识的内容不少，如：二氧化硫、氮的氧化物、可吸入性颗粒物（粉尘）。化石燃料的使用、金属的冶炼、白色污染、温室效应等。垃圾的任意焚烧，以及工业“三废”的任意排放。农药、化肥的不合理使用和各种生长激素。生活污水的任意排放以及淡水资源的严重污染。日夜增多的汽车和汽车尾气污染和雾霾天气。任意堆积的电子垃圾成品和各种重金属的污染。教师要教育学生从我做起，从小事做起，使每一位学生都树立起强烈的环保意识、生命意识、生存意识，关注自然、保护环境，我们才能拥有一个充满生机的家园。

三、结语

总之，“三生教育”要面向全体学生。为了学生的全面发展，这不仅需要化学教师提高认识，而且需要依靠和发动社会各方面的整体力量来共同参与。化学课堂必须渗透“三生教育”，把“三生教育”引入课堂、引入家庭，是一种灵活的教育方式。培养一个孩子不容易，在各种自然灾害中，最无助的是孩子，最让人痛心疾首的也是孩子。“三生教育”是对学校传统安全教育的一种深化、也一种责任、更一种新模式。

作者：丁瑞明 单位：贵州省习水县东皇中学