案例教学教案范例

摘要：近年来，案例分析在对外汉语教学研究中运用得越来越多，其在教学实践的作用也越来越明显。通过案例的分析，可以客观地评价教学过程，可以吸取经验。本文将教案作为案例的一部分，选取案例的教学对象为汉语初级的留学生，课型是综合课，案例分析的部分为《我特别喜欢夏天》的词汇教学，力求从教案编写的过程中发现词汇教学存在的误区，并提出一些解决的办法。

关键词：教案；词汇教学；案例分析

在对外汉语教学中，课堂教学是基本表现形式，对外汉语教学案例大多来源于真实课堂教学和模拟课堂教学，而教案的设计与课堂教学密切相关。因此，教案的分析可以找出课堂教学的不足，有利于对外汉语教学的完善。本文选取初级综合课词汇部分教案作为案例进行分析，通过分析教案找出不足并提出建议。

1教案的构成要素

关于教案应当包含的要素，赵金铭先生认为，语言教学教案应当包含教学内容、教学目标、教学程序、教学环节、教学方法、课堂教学活动、教学辅助工具、准备、课下语言实践、作业及检查。杨惠元先生则认为教案应该包含的内容：课型、教材、教师、教学对象、课题；教学步骤与课时分工；时间；目的与要求；教学重点与难点；教学过程。设计教案是为教学做准备，教师在设计教案时应该考虑到课堂上可能出现的各种状况。本文所选的教案主要是词汇部分，词汇部分应当包含的主要环节是旧词复习，新词学习、练习。因此，词汇教案的分析也是以三个环节为基础进行解析。

2词汇教学教案案例对比分析

2.1案例展示

摘要:在教师教育课程教学中融入思政教育，是高师院校开展全员全程全方位育人的有效尝试，以“学科教学论”课程为例，结合课程性质、学生特点，选择恰当的教学方法并加以课堂实践，以期培养出具有高尚师德的优秀师范生。

关键词:教师教育课程;课程思政;学科教学论

在2018年的全国教育大会上指出：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”[1]2016年底，在全国高校思想政治工作会议上，强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。[2]“课程思政”是“思政课程”的重要补充，其要旨是将思想政治教育融入各门课程的教学之中，实现思政教育与专业教育的协同推进，从而收到润物无声的教育效果。教师是一份职业，更是一份责任，肩负着传播知识、传播思想、传播真理的重任。在考察北京市八一学校时指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”[3]教师是立教之本、兴教之源，承担着教书育人的神圣使命。师范院校是培养未来教师的基地和摇篮，师范生是未来的教育工作者，在师范院校，师范生职业素养的培养主要通过教师教育课程进行实施。早在2011年，教育部就颁发了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》文件，文件中明确指出了要“全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍，推进教师教育课程改革”，同时颁发的《教师教育课程标准（试行）》指出：“教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观”；“关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。”[4]师范生的职业道德水平直接关乎未来教师队伍的质量，要想使他们能够胜任未来的教育工作，师范院校就必须持之以恒地开展职业道德培养，在教师教育课程中进行师德教育。师范院校教师教育课程体系一般包括教育学、心理学、学科教学论、微格教学等，其中学科教学论是专业性和教育性并重的课程，在整个课程体系中起着承上启下的作用，本文以学科教学论课程教学为例探讨在教师教育课程教学中如何融入思政元素。

1“学科教学论”课程性质

“学科教学论”是面向大三师范生所开设的专业基础课，属必修课程，共计54学时，3学分，是一门非常重要的教师教育课程。本课程主要向学生系统传授课程与教学的历史发展、课程与教学的目标、课程开发的基本模式、课程内容与教学方法的选择、教学设计的策略、教育管理的基本知识等；学生具备必要的教育学通论和教育心理学知识，通过本课程的学习，学生具有独立从事现代教育教学的能力。本课程在师范教育课程体系中处于非常重要的地位，它不仅传授给师范生相关的理论知识，还关注到对师范生的价值引领问题。因此，在日常教学中，我们要注重加强师范生的师德建设，使之成为学生健康成长成才的指导者和引路人。师范生毕业后的工作场所大多是中小学或教育机构，教育对象以中小学生为主，师范生师德水平的高低，直接影响其所教授的中小学学生，因此，在“学科教学论”课程中融入思政元素具有非常重要的意义。

2教学实践探讨

对照社会主义核心价值观个人层面的价值准则，在进行师德教育时可着重培养师范生的爱国敬业之德（爱国、敬业）、为人师表之行（敬业、平等）、与时俱进之品（敬业）和尊爱学生之情（平等、诚信）。总之，既要让学生成为具有教师专业知识和能力的合格的未来教育工作者，更应该是具有高度社会责任感、有创新精神和健康身心的社会人。根据以上的指导思想，以本课程的一节——《中小学信息技术课教学设计案例分析》为例，阐述在课程教学中是如何融入思政元素的。

教育学是高职课程体系当中的重要组成部分，其目的在于培养优秀的教育人才，使得他们能够在今后的实践当中恰当地运用教育学的相关知识来解决实际问题。因此，在教育学当中强调实践以及操作是必不可少的，能够提升教育学的教学质量，强化学生的自主参与，真正做到理论和实践之间相联系。

一、重视开发教育案例

案例模式是一种以实践为核心的教育方法，更是增强教学成效，保障课堂教学效率的重要途径，这与高职教育学课程教学目标是不谋而合的。高职教育学课程当中包含着大量的教育学理论知识，是学生今后从事相关教育工作必须要掌握的教育理论和教育技巧，但是如果在对这些理论知识进行学习时单一的注重死记硬背或者是机械性的应用，那么高职学生无法真正的理解教育学的内涵，这也直接和教育学的实践教学目标相背离，影响到高职院校对于优秀教育人才培养目的的实现。因此，在教育学的实际教学当中应用案例教学模式，也就是将教学案例和教育理论进行紧密整合是十分必要的，这也是增强学生知识理解，强化学生技巧掌握能力的重要方法。而案例模式的应用最为基础的阶段，就是加强对教育学科知识的分析和研究，从中挖掘能够体现出核心教育学科知识、实践教育和应用价值的案例，并以案例作为重要的课堂推动力和调节剂让学生主动将理论和实际案例进行整合，在实践当中理解抽象知识和概念。教师开发出的案例在应用过程中，必须要强化案例分析。如对于德育案例，可以将这一案例的整个过程进行描述，引导学生抓住教师描述的重点，并认真分析这一教育案例当中的优劣势，启发学生思考可以运用哪些教育理论知识来对这一事件进行论证，鼓励学生在主动思考的过程中提升工作能力。

二、科学编写案例教案

为了更好地将案例模式在高职教育学当中进行实际运用，做好案例教案的编写工作是其中必不可少的内容，也是做好前期准备工作，为教育学教学质量提高打下基础的阶段。在进行案例叫我按的实际编写时，首先必须充分了解教育学课程教学的根本目标，了解教学大纲以及学生培养计划当中的要求，同时也要考虑到高职学生的实际需要，此基础之上再进行案例教案的设定，并对其中的内容进行恰当的安排如，应该将哪一部分的内容作为案例教案编写的重点部分，哪些任务需要进行一定的分工，落实好各个部分的责任，教师应该在其中发挥怎样的作用和职能，学生又应该重点提高哪方面的能力。在具体的案例编写过程中，需要满足下面几个要求：第一，明确案例教学目标，也就是要清楚的确定应该从教育学课程的哪一单元着手来进行案例的准备工作，应该将其应用到怎样的场合，具体要达成怎样的目标。第二，明确教学案例体现以及包含的教育学理论知识以及教育规律内容，并且根据实际需要来恰当地确定在案例教学当中要采用哪些具体的教学方法和策略来辅助案例模式的实施。第三，案例编写必须要结合学生专业需要，具备职业性和专业性的特征。

三、优化案例模式实施

案例模式对于教育学的发展有着重要的推动作用，而案例模式的具体实施过程是教师必须要把握的重点环节，关系到案例模式应用的成效，也会影响到学生对于教育学知识的掌握水平。优化案例模式的实施过程需要从以下几个方面着手：第一，做好案例模式应用的准备工作。前面已经提及需要从教育学的教材当中有助于体现教育理论，并且贴近教学大纲要求和学生发展实际的教学案例，之后要做好案例教案的编写工作，为案例教学法在课堂上的具体实施奠定坚实的基础。在这一过程中，需要注意的一个细节就是要明确师生角色，强化学生实践体验当中案例学习的客观性以真实的体验感受。第二，指导小组学习以及深入探究。在一个完整的教育案例当中，会涉及多种教学问题。例如，在德育教育案例当中，其中针对于学生的个人表现可以提出多种问题来让学生进行实践解决。在很多情况下，往往需要学生通过小组合作的方式进行，因为学生能够在小组当中进行分工合作，真正做到优势互补和取长补短，也有助于提高学生的组织协调能力，为学生今后的发展创造有利条件。第三，构建师生互动交流模式。整个案例教学课堂必须要发挥师生的多向互动作用，通过师生互动来营造良好的学习氛围，启发学生思维的拓展和积极的思考。在生生互动当中，学生可以大胆的表达自己的看法，在组员之间的互相辩解和观点交换当中，锻炼学生的思辨能力。第四，对案例模式在高职教育学当中的实际应用效果进行评价，并书写相应的报告进行总结和反思，以便能够在案例模式的进一步应用当中改进。案例模式在高职教育学当中有着突出的实际应用价值，能够彻底突破传统教育学当中过度强调理论教学的限制，运用实际案例来让学生做到理论联系实际，进而深化学生对于理论知识的掌握，启发学生锻炼实践应用能力。因此，高职教育学教师要善于运用案例教学模式，并在实际教学当中能够深入研究将案例模式和教育学教学进行紧密整合的策略，重视开发教育案例，科学编写案例教学教案，并注重优化案例模式在教育学当中的实施。

摘要: 经济法是法学专业核心课程之一，基于经济法教材使用的现状，指出各高校法学专业经济法课程的教学内容设置与教学体系并不统一，提出了应科学界定教材与教案的关系，妥善处理经济法与其他课程内容之间的关系。将优化教学方法、教学素养和教学过程作为经济法课程教学体系改革的教学目标，明确经济法课程教学内容及体系改革的基本思路，从传统教学和实践教学两个方面提出经济法课程教学内容及体系改革的路径，进而培养新时代应用型法律人才。

关键词: 经济法; 课程教学; 教学内容; 教学体系

经济法是一门应用性较强的法学专业必修课程，当下迫切需要改革经济法的课程体系与学科体系的核心内容。基于合理界定经济法课程体系与教学体系的基本内容，灵活采用诊所式教学法、案例教学法等不同教学方法，并探索在微课背景下翻转课堂在经济法课程教学中的应用路径，改变传统的讲授式教学模式，充分结合法律实践，将经济法基本理论知识与实践案例融会贯通，基于诊所式教学创新并优化高等学校法学本科专业经济法课程教学内容与教学体系。

1 改革重心: 妥善处理两个关系

1. 1 科学处理指定教材与教案的联系

根据教育部的要求，北京大学张守文老师主编的《经济法学》马工程教材是经济法课程教学的指定教材，各高校的首选教材均是本教材。目前，经济法学术界还存在杨紫煊主编的由高等教育出版社、李昌麒主编的由中国政法大学出版社、漆多俊主编的由武汉大学出版社等出版的诸多经济法教材。教师在经济法课程教学中应妥善处理好这些教材之间的关系，向学生讲清楚经济法的基本理论与基本知识，让学生了解经济法学术界的不同观点。同时，经济法课程主讲教师要形成自己的教案，处理好教材与教案之间的联系。教案应围绕教材，并以教学大纲和教学三基为基础，适应课堂教学的需要。经济法是一门非常务实的专业核心课程，要求主讲教师在课程教学中充分结合案例和实践来讲授，但学术界专门结合诊所式教学法编写的经济法教材鲜见，要求主讲教师根据教材撰写适合自己教学的教案，灵活运用多种教学方法，穿插不同案例，设计与学生的互动环节，师生共同讨论法律实务问题的分析、解决思路与方案。此外，经济法教案还要注意经济法的立改废问题，因为经济法律与市场经济发展紧密相关，经济法的立改废要比其他部门法更为频繁，要求主讲教师密切关注立法动态，在教案中不断调整经济法律规范的内容，体现经济立法最新动态［1］。

1. 2 科学界定经济法与其他学科的关系

一、小学美术教案设计与学生知识、能力、素质的关系

小学美术教案设计应结合学生知识水平。教师应有效掌握学生的学习状态，根据学生所掌握的知识水平和能力状况，及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，制定符合学生知识、能力水平需要的的教案，有效的促进教学与学生求知，使学生更加容易的掌握所学的知识，从而为下一阶段的教学奠定良好的基础。在新课程实施过程中，教案不单纯是教师教学的方案，而必须设身处地从学生角度出发，其设计要有利于学生学习与发展。目的是要教师改变传统观念，把课堂的主导交给学生，教师起到的是启发、引导的作用。这就要求教师在编写美术教案时要充分了解学生，把学生的兴趣、爱好和学习特点融进整个教案，这样才能在课堂上充分激发学生自主学习的积极性和主动性。“如在编写教案时，遇到较抽象的理论课时，有经验的优秀教师就会考虑是否有必要把它转化成学生感兴趣又极易理解的课题。”小学美术教案设计要考虑学生的能力，在设计教学目标时，也要考虑学生具备的理解能力、学习特点等，以避免把目标设定得过高或过低，在教具学具的准备方面也应根据学生的经济水平，选择适当的教学用具。有利于编写出优质的教学案例，这样，“在设计案例时各个方面都考虑到学生，不仅有利于编写出优质的美术教案，促进课堂教学的顺利进行和教学质量的提高，还有利于缩短师生之间的距离，使师生能够融洽相处，愉快学习。小学美术教案设计应符合学生素质培养需要。”现在美术教学的重点是培养学生的美术素养与美术欣赏能力，运用基本的美术语言表达自己的情感，最终使学生达到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小学美术教案设计与教学方法手段的关系

传统美术教学的教学设计往往取决于教师个人经验，优秀教师的成果大多建立于个人经验的教学艺术，这虽然十分重要，但毕竟因缺乏理性的指导和理论的归纳而难以推广。当代的小学美术教案设计中的教学方法手段，应依据学生情况，尽可能把课程教学转化成学生较易理解又普遍喜爱的内容形式，确定课业类型，应根据课程类型设计相应的教学方法和策略，倡导学生主动参与。教学方法手段的改变，是使学生在获得基础知识与基本技能过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是培养学生收集和处理信息的能力。合作学习，是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动，共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补，有利于培养学生团结合作的意识和能力，减轻学生压力，增强自信；有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。小组合作学习是对传统学习方式的革新，加强学生之间的交流，为进一步合作学习创造条件。构建与小组合作学习相适应的评价机制，形成与小组合作学习相适应的评价机制是小组合作学习良性发展的重要保障。评价的根本目的是为了更好地促进学生发展。美术课程的评价不仅要看学生知识与技能的指标及学习结果，更要关注学生在学习过程中的行为、情感、态度、价值观等效果，此外还应更多的关注学生的发展潜力。

三、小学美术教案设计的要素

首先，做好课前准备工作。编写优质教案，要求我们应尽量使自己编写的教案符合新课改中对小学生美育的各项要求。同时还要多研读一些优秀的小学美术教案，注意其对教材的理解、教学目标的设计、教学思路的阐述、教学活动的组织。其次，重视美术课程的整体设计。确定课业类型，根据课的类型设计相应的教学方法和策略。了解学生基本情况，如年龄特征、身心发展特点、具有怎样的能力、思想状况、知识水平、学习爱好等特点，通过分析，找到适合的教学组织形式和过程。确定教学目标，根据小学美术教材内容和学生特点，按照新课程标准的三个维度的要求设计教学目标。知识与技能目标，即让学生懂得什么知识、学会什么技能、完成什么作业。过程与方法目标，即采用什么学习方法和先后顺序，如何使教学更有效。情感与价值观目标，即如何引起学生的兴趣，使学生表达自己的情感和思想。同时要清楚地了解，一节课的容量是有限的，不可能将三维目标全面实现，所以，又应根据实际情况，宁缺毋滥，不必求全。设计教学重点和难点，是指教学知识的要点和要害所在，根据设计的教学目标确立最重要的教学重点，再依据学生的特点确立教学难点，第三，列出教具和学具。美术教学用具要针对性强、可操作，范画、板画、板书及现代媒体等设计布局要合理。教学反思，即教后心得体会，要及时总结、分析，善于发现问题并提出对策。

四、小学美术教案设计的优化

摘要：在高等院校开展经济法课程教学的过程中，尤其是教学计划、大纲、辅助资料和实践教学等环节，教学创新模式需始终贯穿其中。保证教学计划安排和相关课程完美对接，而大纲则需要为职业资格考试提供必要的服务。在课堂教学过程中，给予电子教案使用技巧的高度重视。文章将高校经济法课程教学作为研究重点，阐述了课程教学的创新模式，希望有所帮助。

关键词：高等院校；经济法课程教学；创新模式；分析

对于法学专业而言，经济法课程是核心课程的重要组成，同样也是文理科专业的选修课程。由此可见，经济法课程教学所涉及的范围相对广泛，而且教学创新成果对学生而言也十分有利。虽然该课程开设时间较长，对学生专业理论水平以及实践应用能力的提升产生了积极的影响，但传统教学模式的问题逐渐突显出来，为此，有必要实现经济法课程教学模式的全面创新。

一、经济法课程教学的创新理念

基于高等院校扩招的影响，本科毕业生就业问题逐渐突显出来〔1〕。在经济法教学过程中，最主要的任务就是培养学术型人才，然而，攻读硕士与博士学位或者是从事学术研究的学生数量并不多，大部分学生都从事实务工作。在这种情况下，培养应用型人才方面，需将具体的方向确定为高等教育，尤其是经济法课程所涵盖的内容较多，而且和我国宏观调控以及政府市场管理等存在紧密的联系，具有极强的实践性特征。所以，经济法课程教学的创新同样应当将市场需求作为基础性理念，将目标确定为熟练掌握经济法知识应用型人才的培养。

二、经济法课程教学问题解构

（一）教学计划设计不合理致使经济法课程和基础课程相脱离

一、高中英语网络化校本教研活动的优势

1.便捷性。

传统的英语校本教研方式主要以教学沙龙、教师讨论为主，受时间与空间等诸多因素制约，教研活动成本高、不方便。网络环境下的校本教研活动，能够打破时间与空间限制，把教研与教学空余时间充分利用起来，方式灵活多样、资源实现共享、不受时空限制，具有实用性。例如：在评课活动中过去需要集中教师定时定地点交流，在网络条件下教师可以通过英语组的主题帖进行网上评课，在网页上建立《Unit1Makingadifference》等的课堂实录主题帖，让教师在后面跟帖进行评教，这样打破了时间空间的限制，一些没有到场听课的老师也可以参加评课，教者自己可以审视自己的教学过程。

2.交互性。

交流是校本教研的核心。网络具有全面的互动功能，能够实现个别与个别、个别与群体之间的充分互动，通过论坛、互评等形式，实现多角度对话；由于网络的储存功能与开放特点，教师可以对别人的观点、教学资源等进行深度研究，加深对话的深度。例如：通过网络博客群，可以建立英语组博客群的互评交流平台。在集体教研活动中，还可以通过网络把网上存在的很多资料与观点展示出来，进行进一步的辩论等。同时，可以通过网络上的学习软件如：单词发音、表达训练等，让教师在网上进行自我学习训练，提高教学技能与知识技能。

3.开放性。

英语教学对教学资料的要求比较多，一些生动的课件与案例、影像材料对于提高教学效果非常重要，例如一些机构与学校建立的高中英语网站如“天津北辰高中英语教研网”等等，这些网站上的资料都是可以在活动中利用的。网络本身就是一个资源库，教师不仅可以享用网络资源，还可以把观点与资源随时添加到网络空间上，实现资源的共享。同时，教师的观点是公开的，评论是公开的，资源是公开的，而且校园网络与互联网是对接的，所以具有极强的开放性。高中英语的校本教研经常会涉及到听、说、读、写等各种内容，有了网络资源与多媒体技术的配合，教研活动更加生动活泼，更加能够调动教师学习研究的积极性，有利于形成浓烈的校园教研活动氛围。

摘要：课程思政作为实现思想政治工作体系贯穿高校人才培养体系的重要路径，是实现新时代高校育人理念的新内容、新发展、新方向，是高校培养时代新人的新方略、新方法、新途径。课程思政建设的首要任务就是把对新闻舆论的重要论述融入教育教学的全过程。本文以《安全生产法律法规》为例，对课程思政建设进行了探索。

关键词：安全生产法律法规；课程思政；教学改革

一、建设目标

学校通过对《安全生产法律法规》课程的思政建设，希望能在安全工程专业教学中有机融入思政精神。为培育具有科学精神、探索创新精神的新时代安全工程专业人才，我们将辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课的教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生的意识。[1]我们通过本门课程的建设与教育，培养学生具有人类共同发展进步的历史担当的思维。具体建设目标如下：1.将新时代思政思想融入自然科学的教学中，在《安全生产法律法规》的课程准备阶段、课程教学阶段与课程成果总结阶段，将思政思想建设融入多媒体课件、教案等文档材料中。2.通过课程思政改革建设，初步培养本专业学生具有科学精神、工匠精神的品德。3.在《安全生产法律法规》教学过程中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、积极向上的正能量。4.总结《安全生产法律法规》教学改革成果，形成具有可操作性的思政教学模式。

二、建设思路

《安全生产法律法规》思政教学改革建设思路将价值导向与知识导向相融合，明确了课程思政的教学目标。在教学过程中，我们要弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、积极向上的正能量，以培养科学精神、工匠精神等为思路。我们要从教材解读-课件建设-教案撰写-思政讨论的建设思路出发，充分发挥教师的灯塔作用，发挥学生在教学过程中的思想能动性，从而形成安全生产法律法规与思政结合的思路。

三、具体措施