前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职护生见习前的心理健康状态，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高职护生作为医学生中的特殊群体，正处于青春发育期，不可避免地会遇到自身生理和心理的巨大变化，同时也面临着就业择业的巨大压力和挑战，这些都严重影响其心理健康的正常发展［1］。本文通过调查，旨在为高职护生的心理健康教育提供借鉴。 1对象与方法 1．1研究对象 2009年4～5月分别对我院2005级五年制护理专业（中专起点）3个班110人和2007级三年制高护（高中起点）3个班135人进行调查，其年龄18～25岁，均为女生。共发放问卷245份，收回有效问卷233份，有效率95．10％。 1．2研究方法 采用SCL－90作为测试工具［2，3］，测试以班为单位集体进行，测试前对学生按统一指导语说明填写要求，对量表内容不做任何解释和提示，不得相互讨论。学生填写完成后当场收回。评分采用1～5级评分制，1～5级分别表示“无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”。对任一因子分超过2分则作为筛查对象。统计学处理用t检验，所得结果与我国SCL－90常模青年组结果进行比较。 2结果 2．1两个年级护生SCL－90因子分与全国青年常模比较 依据有关解释［2］，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛查阳性。本次测验结果从整体来看，不管是总均分、平均阳性项目数、还是任一平均因子分均为超过上述界限，提示高职护生整体心理健康状况还是在正常范围内。但高职护生与全国常模比较，各因子分均高于全国常模青年组（P＜0．01），依次为抑郁、强迫、焦虑、躯体化和精神病性，说明女生的心理健康问题更为突出。见表1。 2．2两个年级护生SCL－90因子比较 研究显示，SCL－90总分、总均分、阳性项目数和阳性项目均分五年制均高于三年制高职护生。其他各因子除焦虑外，五年制学生明显高于三年制高职护生（P＜0．01），差异具有统计学意义。见表2。2．3两个年级护生SCL－90因子分≥2的人数分布护理学生SCL－90因子分≥2的百分比最突出的是：强迫、人际敏感、抑郁，其次为偏执、敌意、焦虑等，从各因子人数看，除躯体化和强迫人数接近外，其余各因子五年制护理人数均高于三年制护理人数。见表3。 3讨论 3．1社会环境的变化 护生由学生向护士过渡，直接面对不同职业、特别是与不同性别的患者打交道，加之临床经验不足，护理工作又直接为患者提供身体和心理健康服务，稍不细心就会导致服务对象的不满意。由于担心达不到用人单位和个人的期待，因此护生在实习前会感到紧张、迷茫、困惑，从而导致强迫、抑郁、人际敏感、焦虑、甚至是敌意、恐怖、偏执等心理健康问题。 3．2知识水平与道德素质的差异 五年制护生与三年制护生相比，其心理问题多的主要原因为：五年制护生为中专起点，文化基础、学习能力、理解能力等都不如三年制护生；同时，专业思想不牢固，学习目的不明确，因而心理健康更为突出。 3．3面临自我意识与自我发展的变化 高职护生正处于青春期后期与成年初期阶段，是重要的人生转折时期，卢梭把这一时期称为“狂风暴雨的危险时期”［4］。她们不仅面临着环境的急剧变化、就业的巨大压力，而且面临着自我意识与发展的变化，从而使心理发育不够成熟的高职护生存在一定的心理困扰，因此自然会产生一些负性情绪，甚至出现“发展性危机”。 3．4建议和对策 3．4．1加强心理健康教育 对五年制高职护生要进行心理健康保健辅导和心理行为的训练，为其提供必要的心理健康知识和心理咨询服务，提高其对挫折的心理承受能力和情绪的自我调控能力；加强高职护生的人际交往能力和社会环境适应能力的培养，建立融洽的人际关系，塑造健全的人格［5］。 3．4．2进行实习前培训 护生在实习前应进行实习前培训。包括“三基”的补习和强化训练，使其熟练掌握护理的基本技术操作；使学生尽快了解新环境，缩短角色适应，减轻心理压力［6］。 3．4．3就业和择业指导 帮助护生开展职业生涯规划，加强毕业前的就业指导，端正就业动机，掌握择业的有关方法和技巧，有意识地做好求职择业前的心理准备，形成良好的心理定势［7］，增强和提高护生的学识、胆识和自信，以适应社会的需求。
