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作者：张宝勇 段春燕 甘晓玲 史沁红 胡雪琴 段巧玲 单位：重庆医药高等专科学校医学技术系
生检验与检疫技术专业在我校具有悠久的办学历史，长期以来，学生的就业去向主要在各级疾病预防控制中心、地方病和职业病防治、质量监督、商检部门、出入境检疫等机构。为使高职高专卫生检验与检疫技术专业设置和人才培养模式与社会行业需求相吻合，解决毕业生就业的深层次问题，并为规范办学、深化教学改革提供基础资料，本研究于2010年3月－2011年2月对重庆地区41个疾病预防控制机构人力资源状况进行了调查。
1对象与方法
1．1调查对象重庆市41个疾病预防控制中心。
1．2调查方法自行设计问卷，组织专业人员分赴重庆41个疾病预防控制中心进行现场登记调查，将调查所得资料应用Excel进行资料汇总，用SPSS13．0进行分析处理。
1．3调查内容疾病预防控制中心机构人员总数(总人数、从事卫生技术人员数)、卫生检验人员职称、学历、年龄、工作年限等情况。
2结果
实际发放问卷41份，实际回收问卷31份，有效问卷29份，将调查所得资料应用Excel进行资料汇总，用SPSS13．0进行分析处理。
2．1基本情况
据《重庆统计年鉴—2010》报告，2009年重庆疾病预防控制中心在编人员为2419人［1］。本次研究调庆29个疾病预防控制中心，在编人数1628人(占2009年重庆疾病预防控制中心在编人员的67．36%)，从事卫生技术人员(检验人员与技术管理人员)584人(占重庆29个疾病预防控制中心在编人员的35．87%)。其中，专职卫生检验人员363人(占重庆29个疾病预防控制中心在编人数的22．30%)。
2．2职称构成
在363名卫生检验人员中97．52%有技术职称，其中初级占47．38%，中级占36．09%，高级占14．05%(表1)。与2005年全国疾病预防控制机构在岗人员学历构成进行比较(图1)，重庆地区疾病预防控制机构在职称构成上变化显著，初级、中级、高级职称分别增长1．43倍、1．21倍、2．06倍，表明逐渐向高级职称转变。
2．3学历构成
在363名卫生检验人员中，研究生学历占1．65%，本科学历占36．09%，专科占42．15%，中专学历占20．11%(表2)。目前，重庆29个疾病预防控制中心学历主要以本科和专科队伍为主(占78．24%)，其中又以专科学历人员居多。与2005年全国疾病预防控制机构在岗人员学历构成进行比较(图2)，重庆地区疾病预防控制机构在学历比例有了显著的变化，大专、大学、研究生学历人员分别增长1．28倍、2．86倍、2．75倍，高学历人员逐渐增多。
2．4年龄构成
被调查人员中，＞50岁54人，占14．88%;40岁～50岁123人，占33．88%;30岁～40岁105人，占22．31%;＜30岁81人，占22．31%(表3)。重庆地区疾病预防控制机构人员年龄基本呈现正态分布，主要集中在40岁～50岁年龄段。
2．5工作年限(工龄)构成
在363名卫生检验人员中，工龄不足3年人员34人，占9．37%;工龄3～10年人员81人，占22．31%;工龄10～20年人员89人，占24．52%;工龄20～30年人员108人，占29．75%;工龄＞30年人员51人，占14．05%(表4)。
3讨论与建议
3．1卫生检验技术人员仍然是紧缺人才通过对此次调查分析可知，重庆市29个疾控机构在岗人员职称以初中级为主;学历以大专为主，本科次之;从调查人员年龄构成图(图3)可知，重庆基层疾控机构人员年龄基本呈现正态分布，但目前主要以中老年人员居多，年龄＞40岁(177人，占48．76%)，工龄＞30年(51人，占14．05%)的人员比例密集、偏高，提示重庆基层疾控机构人力资源在未来几年内将有一大批人员退休，如何避免卫生检验技术专业人员断层，做好新老人员顺利过渡，保持技术人员常态分布是值得我们深思的。随着国家对卫生监管工作的深入，检测任务将逐渐加重，引进、补充大量卫生检验技术专业人员是保证基层疾控中心工作顺利开展的前提，因此，有必要加强卫生检验技术专业人才的培养。
3．2卫生检验与检疫技术专业是急需专业近几年“非典”“禽流感”以及伪劣食品、药品所造成的公共卫生突发事件频发，严重威胁着人们的身体健康与生命安全。因此，国家高度重视卫生检验及检疫工作，相续出台了一系列法规，加强了国家、省市、区县级疾病预防控制机构和基层预防保健组织的建设，强化了医疗卫生机构疾病预防控制的责任，并强调要加强疾病预防控制专业队伍的建设，建立三级预防制度，健全预防体系，由此，加强卫生检验与检疫专业建设，为社会培养合格人才，已成为当务之急。
3．3专业建设与人才培养是人力资源改善的保障
3．3．1优化人员素质疾病预防控制机构是一个知识密集型组织，高素质人员是进行疾病预防与控制的重要保证，就目前重庆地区基层疾控机构职称、学历现状而言，必须通过有效途径，实施人才培训计划，提高专业技术人员综合素质，构建终身教育体系，才能建设一支科学、合理的人力资源配置。①加强在职人员继续教育培训。采用定期进修、考察学习方式，加强专业人员继续教育的培养。采取与高校联合办学等方式，进行在职学历教育，提高技术人员的学历层次，逐步改变基层疾病预防控制机构专业技术人员学历、职称结构不合理的状况。②提升员工专业知识能力。通过新职工岗前教育培训、检验人员上岗培训及考核、职工在岗继续教育培训、青年科技创新人才国内外科研及业务技术培训等方式，使专业技术人员及时掌握所从事领域的最新进展和最新的技术措施，引进先进的理念和技术，从而带动疾病预防控制机构的整体发展。③注重学科带头人和后备人选的培养。建立有效的人才培养、使用机制，注重储备人才，重视以项目促进预防工作的开展，以项目带动人才队伍建设，以老带新，以点带面，培养一批学科带头人和后备人选，建立良好的人力资源配置。
3．3．2优化专业建设①提升办学水平。卫生检验与检疫技术是一门应用性、技术性、实践性和综合性很强的学科，办学水平，包括师资队伍结构，实践教学条件等势必影响教学质量。为了保证人才培养质量，教育行政部门有必要制定专业设置基本标准，规范办学。举办专业的校方，在教学设施建设方面应与行业检验项目和仪器的更新同步，实现实训场所的职场化，以校企合作等形式开放办学，加强学生职业能力的培养，提高办学与就业的对口率。②规范课程设置。让学者形成良好的专业知识结构和专业能力，学会用所学知识解决实际问题，具备专业应用能力，必须紧紧围绕优、实、新的原则设置专业规范课程，确保职业教育的实效性:优，就是优化课程设置，淡化课程体系的学科完整性，形成适应行业要求的技术应用型人才培养的课程设置模式。实，就是课程设置要在“实用”上下功夫，突出理论的应用和技术开发，加强宽而新的课程，为学生知识结构的横向和纵向发展起到链接作用。新，就是课程设置要根据市场经济的需求变化，及时反映新知识、新技术、新工艺、新方法，大力开发“工学结合”的适用性课程，为培养学生的创新精神、就业竞争能力服务。③提升专业教师的专业综合能力和行业实践能力。只有建立良好的师资队伍，才能培养出杰出的专业人才。学校应提供更多的平台，鼓励教师参加各级相关的学术会议、外出考察和高校进修等，拓展专业知识面;支持教师参加研究生课程进修，攻读硕士或博士学位，提高学历层次和知识水平，增强专业教学能力。紧密联系行业，鼓励教师参与行业实践活动、技术开发、咨询服务等，提高教师的专业服务能力。利用假期组织或选派专任教师到对口行业锻炼、顶岗实践，学习行业中一些新的技术和技能，提升专任教师的行业实践能力。#p#分页标题#e#
