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本文作者：王文君 上官新晨 徐明生 杨武英 周志娥 单位：江西农业大学食品科学与工程学院
农业推广硕士专业学位是1999年设置的一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新的专业学位，它是对全日制农科研究生教育的一种补充，我国部分农业院校从2000年开始招生。其目的是根据特定职业的需要培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才，对于我国的“三农”建设，服务地方经济具有直接的关系和重要的意义。因此它与全日制研究型的研究生人才培养具有一定的差异性。且由于农业推广专业学位处于初创阶段，在培养过程中也必然存在许多问题。本文就农业推广专业硕士学位培养的特点进行了说明，并对我国农业推广专业学位论文质量评价体系中存在的问题进行了阐述，并提出了解决问题的对策。
一、农业推广硕士培养的特点
由于农业推广硕士研究生在生源、入学方式、学习方式、培养目标等方面与全日制农科硕士有很大的差异，这也决定了它有自己独特的培养特点。主要有:(1)自由性较大。大多数在职研究生都为单位上的技术、管理骨干，工作较忙，必须在自由的时间中进行学习，其自由性较大;(2)年龄跨度大。同一届的学生年龄相差很大，造成了他们的记忆力、理解力、想象力等方面也存在很大的差别，我们发现我校的学生年龄最大的50多岁，最小的只有20岁;(3)专业对口性较强。对于推广硕士学位的研究生一般都是本着“干什么，学什么”，具有比较明确的学习目的，在我校就存在着许多选修课程的开设都是根据学生提出的意见进行综合而成的;(4)学习方式不同。相对于学术型的硕士学位研究生在校课程学习时间一年至一年半而言，农业推广硕士研究生在校课程学习时间一般为半年，时间更短;(5)学历结构差别大。从目前的招生情况来看，有些学生是本科毕业，有些则是大专毕业，还有的是中专毕业后通过函授获得大专文凭，这样就决定了他们的知识层次存在较大的差异性［1］。
二、我国农业推广专业学位论文质量控制存在的问题与分析
针对农业推广硕士专业学位的培养目标和特点，全国农业推广专业学位研究生指导委员对农业推广专业学位制定较为统一的培养方案及教育管理制度，如全国的农业推广专业学位课程设置相对固定，注重实用性，整体性、综合性［2］。农业推广硕士学位设立的目的主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。根据该目标，其论文的质量应着重从以下几个方面出发:综合应用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村生产实际问题的能力;技术难度和工作量;是否提出了解决农业技术推广、农业和农村实际问题的新思想、新方法和新进展;所提出的新工艺、新技术和新设计的先进性和实用性;能否为社会创造经济效益和社会效益。这是农业推广硕士学位论文评审的基本要求。从这些基本要求出发，农业推广硕士主要培养的是“实践型”的高级应用型人才，这有别于我国全日制“学术型”研究生的培养目标和论文评审的基本要求。但从目前存在的现状来看，在培养目标上，两者有着明确的区分，但在论文评审时，却存在着两者论文评审要求混淆的情况，有许多学校，特别是许多地方院校没有明确的推广专业学位的论文评审条例和要求，严重制约了推广专业学位质量的提高和学生如何把握学位论文的开展和写作。具体表现在以下方面:
1．选题过于学术型。从农业推广硕士学位论文的要求和培养目标看，是为了培养农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才，其本质特征是“实践型”。但目前大多数学位论文还是以学术型为主。造成这种现象的原因可能有:部分学生为本科学历，具有一定的理论水平，实践能力也较强，从他们的角度出发，认为应该从事学术性论文的研究;部分指导老师具有较多的研究课题，需要学生参与并通过学位论文来完成;还有一部分是因为第二导师也是从事科研工作，这样也会导致学术型论文的比例偏高。李占华等［3］报道，该校2005年前通过答辩的农业推广硕士的研究生学位论文有69．7%为学术型论文。我校目前获学位的论文中也有近70%为学术型论文。
2．选题不明确或分析深度不够。选题直接关系到学位论文的质量和能否近期完成，有人认为，一个好的选题可以占到整个成果的30%甚至更多。由于受培养模式的影响，多数学位论文是在企业或通过调研完成的，但选题则大多数是由第一导师来决定的，第二导师和学生主要负责学位论文完成的过程，这样会导致两者衔接不畅。更为甚者，有时第二导师仅为一种形式，很难对学生学位论文的完成提供足够的建议和意见。同时由于受工作环境和工作条件的限制，部分学生难以找到适合自己的题目;还有的是部分学生工作前所从事的专业与目前农业推广专业学位的专业对口性不是很强，也造成了他们对整个研究的深度把握不够;目前农业推广专业学位的论文完成都是由学生自己承担研究或调研经费，这也造成了有些研究论文在完成时与选题时出现一些偏差。另外，也切忌在论文选题时论文题目过大、内容空、研究周期过长等问题。
3．开题报告和中期考核流于形式。论文开题是保证学位论文质量和能否按时完成论文的重要措施。通过开题，学生可以在导师和学科点相关专家的共同指导下，完善选题，明确论文所能达到的预期目标，同时也可以发现选题过程中出现的问题，避免或少走弯路;还可以通过交流使导师更好地了解学生对所研究的内容和对基础知识掌握情况，有针对性地设计论文的研究内容。但目前许多学校对全日制农科研究生的开题和中期考核都开展得很好，制度也较完善。中期考核是为了保障论文质量的的重要环节之一，一方面可以使学生具体所在学院(专业)对论文工作有比较全面的了解，及时发现学生在论文过程中存在的问题;另一方面可以对学生在论文开展过程存在的问题提出修改意见，使学生进一步明确以后的研究方向。它对论文顺利完成和质量保证具有承上启下的作用。但对于农业推广专业学位的研究生的开题和中期考核，有些走过场，流于形式。主要表现为学生在开题过程中对论文的基本思路、技术路线和方案、实验手段、预期的结果都不是很了解，却由于专家或导师对学生的放松或要求不高，就轻易通过。造成这种现象的原因可能有:学生自身没有引起足够的重视，但由于学生的学习自由性较大，没有足够的时间，准备得很匆忙，而导师或专家又碍于面子或关系，导致开题报告和中期考核流于形式。#p#分页标题#e#
4．论文初审和评阅不严格。论文初审是论文评阅的前提基础，也是保证论文评阅顺利通过的重要步骤。论文初审是导师或学生所在院系导师组的工作［4］，但目前有些学校或院系在论文初审过程中存在不严谨的现象，一些明显的错误都没有修订。造成这种现象的原因有学生与导师之间的交流不畅，导师没有及时和有效地了解学生论文工作进展情况;导师或导师组对学生的学位论文没有认真审阅。笔者曾审阅了某一高校的4篇学位论文，其中一篇就判为不合格，一篇及格，其中不合格的论文除了论文的学术性之外，更为明显的是通篇存在语句不畅，错别字多。笔者了解到不合格论文的导师根本没有看过论文，更不要说修改，由此可见论文的初审是关系到学生的论文能否顺利通过的重要一环。阅读和修改论文是导师或导师组指导研究生的重要工作，通过不断地修改论文，可以发现论文存在的不足与差距，为以后研究生的培养提供帮助;也可以培养学生学会分析问题，解决问题的能力和综合能力、同时也可以培养学生追求完美的思维方式和严谨的治学态度。导师的治学态度将对学生以后从事科研或其他工作产生重要而深远的影响［5］。论文评阅是匿名专家对学位论文质量控制的最后的环节，目前我国大多数学校都对学位论文进行双盲审，这对于提高学位论文的质量具有重要的作用。但也存在一些问题，譬如学位论文在盲审时，由学生送到指定的评阅专家手中而不是通过邮寄，这事实上是有背于盲审的初衷。因为大多数专家都与指导老师具有一定的联系，而这种做法会使得评审专家自然了解是哪位导师学生的论文，影响学位论文评审的公正性［6］。另外还存在许多其他问题，如有些专家的评审意见是寄给学生所在的院系，这样导师或者是院系领导在第一时间就知道评审结果和意见，有些导师甚至由于评阅意见不好重新送审，这也不利于学位论文质量的提高，也浪费了专家的时间和精力。而最好的做法是由学校从事研究生管理工作的部门(研究生院/处)直接进行寄送学位论文和接受评阅意见，并将相应的意见反馈到相关的导师。还有一个问题就是论文评阅意见反馈到指导老师和学生后，指导老师并没有要求学生按评审专家的意见进行修改，这也不利于论文质量的提高［7］。
5．论文答辩。论文答辩是学位论文质量控制的最后环节，同时也是全面检查学生知识结构和综合运用科学理论、方法和技术手段解决所研究的问题、分析问题能力以及组织协调、表达能力的关键环节。切实有效地把好这一关，对于提高农业推广学位教学质量和学位论文质量都有重要的正面导向作用，否则将带来负面影响，为部分混学位或者认为自己掏了钱理应拿到学位者大开方便之门，严重损害农业推广硕士专业学位教育的声誉。但事实上目前部分高校在农业推广学位论文答辩方面把关不严格，表现在人情味重;所问问题过于简单［8］;不注重学生利用相关的基础理论和知识解决所面临的问题，仅是就事论事，为学位申请人大开方便之门。
6．学位论文的修改。通过前面专家的评审、答辩专家的诘问，自然会对论文提出一些修改意见或发现一些错误，这些对于学位申请人和导师来说都就认真作好记录，之后根据相关的意见进行修改。但部分学生甚至导师在某种程度上都存在偷工减料的现象，对于容易修改的问题则是进行相应的修改，而对于一些需要一定时间进行修改的问题则避开，这些都是对学位论文质量不负责的行为。对此需要相关的研究生管理部门严格把关，一旦发现答辩后未纠错、未修改的学位论文不予接收，甚至取消学位申请人当年申请学位的资格。
7．学位论文质量评价体系不合理。从目前来看，大多数学校都没有对农业推广专业学位论文制定相关的论文评阅质量和论文答辩质量控制标准，大多沿用全日制研究生论文评阅质量和论文答辩质量控制标准。这在一定程度上制约了农业推广硕士学位论文质量的提高，也是对农业推广硕士的一种不公正的对待。因为农业推广硕士学位设立的目的主要为农业技术研究、应用、开发及推广，农村发展、农业教育等企事业单位和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。相应的其论文的质量应着重从以下几个方面出发:综合应用科学理论、方法和技术手段解决农业技术推广、农业和农村生产实际问题的能力;技术难度和工作量;是否提出了解决农业技术推广、农业和农村实际问题的新思想、新方法和新进展;所提出的新工艺、新技术和新设计的先进性和实用性;能否为社会创造经济效益和社会效益。这是农业推广硕士学位论文评审的基本要求，也就是说，农业推广硕士学位论文应在实践中完成［9］。
从上述的培养目标和论文评价标准可以看出，两者的学位论文质量控制标准应有着较大的区别。总之，处于初创阶段的农业推广专业学位，在培养过程中也必然存在许多问题，论文质量控制方面也不例外。但作为研究生质量管理部门和承担研究生培养的导师，均应发挥各自的主观能动性和创新性，共同为农业推广专业学位论文质量的提高而努力，达到保证和提高农业推广硕士培养高质量的目的。
