前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的药学专业无机化学的教育革新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
药学事业作为一种特殊的行业，从业者素质的高低直接关系到药品质量的好坏，更密切联系着病人的用药安全。2009年，海南省被批准建设国际旅游岛，在此背景下，更需要在培养药学专业人才时，不仅注重专业技能培养，更要培养其高度的社会责任感、崇高的职业道德。无机化学的基本原理可应用于药学各个专业，生物无机化学、酶化学等边缘学科的快速发展加强了无机化学在医药学科中的地位。寻找有效的教学方法，让学生尽快适应大学的生活和学习，对于学生的整个大学生活和今后的工作道路至关重要。笔者从无机化学课堂和实验教学改革入手，提高学生的素质，实施“优化、培养、提高”的教学方法改革，可称为SRE(Superior、Raises、Enhancement)模式，即优选讲授内容，优化讲授方法，优质讲授效果，培养学生自学、动手、获取知识的能力，培养学生初步科研能力，提高学生思想道德、心理素质、劳动技能、科学文化素质教育，根本转变教育观念。 一、调查研究及分析 本项目选择本校2010级药学、中药学本科学生共90人作为调查对象，从调查内容及结果可知，大一学生都可以认识到学习化学对所学专业的重要性，正是由于这点，学生对学习化学较感兴趣，但是由于学生的基础和学习态度不同，对学好化学的信心不同，有37.5%的学生是因为喜欢化学、25%的学生认为化学非常容易对学好化学很有信心，还有25%的认为非常难、12.5%的学生不喜欢化学对学习化学没有信心或信心不足。有86.5%的学生认为教师有必要让学生写小论文并扩展知识专题。而且认为学生写小论文有助于提高课堂注意力，提高学习效率，易于知识的理解掌握;有助于促进师生和组员间的沟通，提高人际交往能力与沟通能力;有助于提高综合、理解能力和获取信息的能力，提高学习自觉能力。调查结果显示，90后学生喜欢教师在理论课的讲授过程中采用学生自主式教学模式，喜欢有责任心、严格要求学生而又不失幽默感的教师。 二、改革方案 在对国内外同类教育以及社会需求、历届药学专业学生反馈进行调查研究的基础上，笔者对本课程的现状、问题、发展与改革方向作比较分析，从而提出课程改革的SRE模式方向、建设要求与任务。 1.优化 (1)优选讲授内容 优选课堂讲授内容。讲授内容需具有针对性，并且需适应社会对学生素质教育的要求，因此在教学过程中需严格制定教学大纲，选择规划教材，完善教学内容。在教学过程中，既强调基础知识的重要性，强调知识的关联性，融合其他参考教材扩充教学内容;又重点强调知识更新，阅读国内外专业期刊、杂志、网站，将国内外的最新相关研究成果和进展介绍给学生，使教学内容更加丰富，弥补教材中某些内容的滞后性，增加课堂教学信息量。优选实验内容。在学习无机化学时，学生还没有经过专业的实验规范和实验基本能力的训练，在教学过程中，精选实验内容，做好基础实验，并且增加设计型实验，强化规范的实验操作，培养学生认真的实验习惯。如化学试剂的配制和保存、常用玻璃仪器的选用及洗涤、安全防范教育及实验室管理等。在设计型实验的教学过程中，学生根据实验要求，首先写出实验方案，训练学生科学制定实验计划的能力，掌握化学实验研究的方法，培养良好的科学素质。 (2)优化讲授方法 讲授方法的优化是关键，教师要以创新教育为核心，改变传统的教学理念，营造宽松和谐的学习环境，优化讲授方法，引导学生自主探究，促使学生不断创新。学生不再喜欢传统的教师讲、学生听的教学模式，这种教学模式容易造成学生上课不积极，反应迟钝，有压抑感。学生也希望教师突破传统教学模式，采用自主式教学，使其积极参与。优化讲授方法至关重要。首先，教师要营造一个自由、开放、民主的教学氛围，创造让学生敢想、敢说、敢于实践的教学环境。充分利用课堂时间，和学生交流，拉近师生间的距离。另外，在课堂讲授时，利用与日常生活有关的知识、与医药专业有关的新技术、新知识以及国内外最新研究现状的专题知识激发学生兴趣，使无机化学课充满趣味，使学生积极主动地学习，收到事半功倍的效果。“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俄罗斯教育家托尓斯泰说。例如，在讲沉淀溶解平衡、酸碱平衡时，结合药物配伍时需注意的问题进行讲解，如碘化钾可用于治疗甲状腺肿大、慢性关节炎、动脉血管硬化等症状。但要注意碘化钾水溶液遇酸或酸性药物会使碘化钾生成氢碘酸，氢碘酸会逐渐被空气中的氧氧化生成碘而失效;如氯化钙注射液(5%)与5%碳酸氢钠注射液，可产生沉淀，属于配伍禁忌。如在讲述pH值时，青霉素G在pH=6左右较稳定，pH值升高则很易水解失效，使学生认识到pH值在药物中具有举足轻重的作用。将化学和药物联系在一起，枯燥的化学公式学习就有了趣味性。 (3)优质讲授效果 教师的语言可以感染学生的学习氛围，在无机化学授课过程中，密切联系生活实际，运用语言的简明、形象、幽默、新鲜感，激发学生学习无机化学的兴趣，达到良好的教学效果。如结合实际语言，精心营造教学环境，发挥心理暗示作用，使学生在氛围中伴随着积极的情感体验去学习、去思考、去感悟、体验学习的乐趣，让学生感到无机化学的真实存在。如在讲述配位键的概念时，配体提供孤对电子，中心原子提供空轨道形成配位键，可以比喻为合资做生意，一方出钱投资(配体)，一方提供场地(中心原子)，用生动的语言激发学生学习兴趣。在枯燥的理论教学中，注重化学史的引用，用科学家的发明来启发学生，激发学生的创新思维，同时授予学生开发新药可能的途径，开阔思路，活跃思想。在现代化的教育形势下，多媒体教学的优化是有效提高教学效果的重要途径。在教学中，适当使用多媒体辅助教学，可以帮助学生有效地掌握知识。如在学习等渗、低渗、高渗溶液时，为了能让学生清楚地观察到红细胞在不同溶液中的状态，可采用图片观察法。教师分别拍摄红细胞在三种溶液中的状态图片，学生通过仔细观察，不仅掌握知识点，也认识到知识的重要性。#p#分页标题#e# 2.培养 (1)培养学生自学、动手、获取知识的能力 在知识经济不断推进的今天，自主创新、自主获得知识的能力对于提高综合国力越来越重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》提出:“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”教师在教学中，要从“教会学生无机化学知识”转向“教会学生学习无机化学知识”。在教学过程中，重视学生的预习和检查。根据讲授内容，提出预习要求，预习教材或查阅文献资料等，以作业、小论文、课堂回答或小组讨论的形式检查预习效果。教师在讲授课堂内容时，引导学生有目的地听讲，理清知识的关联性，不是对知识的复制，而是要创造性地解决问题。 (2)培养学生掌握初步科研能力 无机化学是一门基础课，但是它在生产、生活和科研中有很多应用实例。在讲授过程中联系这些实例，让学生思考并进行讲解。在实验室条件允许的情况下，安排学生参与实验室工作，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的学习目的性和主动性，培养学生初步科研的能力。可让学生自己通过网络或图书馆查资料写出生活中或实验中与无机化学知识点相关的例子，也可在讲授过程中提出科研中与无机化学有关的问题让学生思考。在讲解化学动力学时，学生根据影响化学平衡移动的因素，查到了药物的性质和疗效、药物在机体内代谢的反应速度、药物的贮藏和保管等都与化学动力学知识点有关。如盐酸肾上腺注射:避光条件下于2～10℃可使用三年，于10～20℃只可使用二年。学生通过查找资料、分组讲论，阐述其想法和意见，理解了相关知识点。当今社会是一个充满竞争的社会，同时又是一个讲究配合、提倡合作的社会。在讲授溶液配制时，结合天然产物提取时需要75%的酒精，而实验室里有95%的酒精和浓缩回收得到的65%的酒精，让学生计算如何配制75%的酒精。学生在实验中操作，参与科研实验。学生置身于科研环境中，体会无机化学知识的重要性，培养学生解决问题和口语表达的能力，初步培养了学生参与、合作的精神及科研能力。 3.提高学生思想道德、心理素质、劳动技能、科学文化素质 素质教育是指要培养学生德、智、体全面发展，以注重知识、创新精神和实践能力为重点，使学生科学文化素质、思想道德素质、身心素质都可以和谐发展平衡。教师首先应端庄大方，在教学初期率先垂范，用亲切的语言感染学生，用期待的眼神鼓励学生，用亲身实践带动学生，让学生充满兴趣、以科学严肃的态度投入实验，塑造学生的仪表美。在教学过程中，关注社会热点问题，将药学责任和道德教育融于教学中。随着市场经济条件下功利主义的泛滥，药学界出现了一些不良现象。可以利用医药行业中真实的实例，讲述药学工作者的责任重大。例如，在药品安全领域，震惊全国的“齐二药”事件以及“欣弗”事件，均来源于药品不良反应监测系统的监测报告。提示学生许多药物的不良反应料想不到，具有潜在危险性，人类倘若对药物的作用机制了解得很透彻，医疗用药的安全性将大幅提高，提高学生的科学文化素质教育。 三、反馈调查 调查对象仍然是2010级药学和中药学本科学生共90人。在无机化学学习结束时，让每一名学生梳理自己的学习过程和在课堂中所得的收获。95%学生认为在学习的过程中教学目标明确，教法注重学法指导和良好习惯培养，能够因材施教，教书育人，学生在学习中受到鼓励和尊重;教师有较强的课堂组织能力，有教学特色，有人格魅力;课堂体现了科学性、趣味性，注重素质培养;学生思维得以激发，素质教育得到提高，有创新点，学得轻松快乐。但是学生认为在教学中应该更加注重学生自主学习和探究学习，这也是笔者进一步研究的重点。
