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化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验室是完成实验教学，培养学生初步的科学实验能力、实验技能和开展科技活动的场所。同时在实验室中培养学生实事求是、严谨的科学作风，良好的治学精神以及爱护公物的优秀品质，为今后学习专业知识和工作打下良好的基础。提高实验教学成绩，必须加强实验室教学管理［1］。 1实验室的管理 1．1我院无机化学实验室的基本概况 我院无机化学实验室现有二个学生实验室，一个实验准备室，二个实验仪器室，使用面积达到468m2，可同时容纳80～100人实验，每年承担约50个实验，实验开出率达100%，实验仪器能够达到一人一组，能够完成大纲要求的实验教学任务。无机化学同时承担化学、材料化学、化工专业的课程实验及相关课程设计、毕业设计等教学任务。实验室以本科实验教学为中心，致力于推进学科学位建设发展。随着每年我院实验设备专项资金的投入，无机化学实验室的教学和科研用仪器设备得到明显改善。现有电子反应振荡器1台、电热鼓风干燥箱2台、马福炉1台、电位滴定仪1台、性能比较先进的pH计10台、电冰箱1台、离子色谱仪1台、紫外分光光度计1台，热重－差热分析仪1台，仪器设备总价值50万元左右。实验室制定有严格的各项规章制度，如无机实验室规则、无机实验室安全守则、无机实验室物品管理办法等管理条例，从而保证了无机实验室的教学和管理秩序［2－3］。 1．2基本教学实验仪器的管理实行一人一组制 学生进入实验室后，每人指定一个实验厨专用。指导教师分发给学生本学期所使用的仪器，学生检查后放入自己厨中，学期末会进行清点工作，损坏丢失的要按照实验室赔偿制度进行赔偿。实行这样的管理后，学生马上会产生强烈的主人翁意识，十分珍惜爱护实验仪器。通过几年的教学实践，我们发现在实验教学过程中，这种一人一组仪器制度有利于学生进行独立实验，锻炼了自身的动手操作能力，而且还会减少实验的时间，提高实验效率。同时也有利于仪器赔偿制度的建立和实施。无机实验室基本实验仪器主要有34种:1－试管架，2－试管，3－离心试管，4－烧杯，5－锥形瓶，6－支管烧瓶，7－移液管，8－酸式滴定管，9－碱式滴定管，10－滴定管夹，11－容量瓶，12－量筒，13－铁夹(附双顶螺丝)，14－铁环，15－试管夹，16－表面皿，17－蒸发皿，18－坩埚，19－坩埚钳，20－酒精灯，21－角匙，22－燃烧匙，23－试管刷，24－石棉网，25－吸耳球，26－滴管，27－漏斗，28－称量瓶，29－支管试管，30－黑(白)磁盘，31－集气瓶(带玻片)，32－玻璃棒，33－铁坩埚，34－泥三角。1．2精密仪器使用的公用制每次实验前教师把精密仪器调试好摆放在固定的实验台上，学生操作实验时共用。教育学生使用精密仪器时，必须严格按照操作规程进行操作，细心谨慎，避免因粗心大意而损坏仪器。这种公用仪器制度，可以节约实验成本，同时培养学生之间的协调沟通和合作能力。同时，有利于不同实验室之间的仪器流通，达到实验仪器共享的目的。这类仪器主要有:搅拌器，酸度计，电导率仪、分析天平、紫外分光光度计、恒温水浴锅、离子色谱仪、红外光谱仪、差热分析仪等仪器。 1．3实验室黑板的管理与使用 有的实验内容很多的时候，学生难免会忘记一些，于是学生习惯将教材或预习报告放于实验台面，这样做不仅影响实验台面的整洁与使用，而且存在安全的隐患。我们在实验室的墙壁上设置了黑板。每次课前，实验老师会把本次实验的主要内容及实验注意事项写在黑板上。可用于教师的实验讲解，同时也可以方便学生参考，提高实验效率，增加实验室安全系数。 1．4实验室卫生安全及“三废”管理 整洁卫生的实验室有利于学生安心的进行实验。实验室会在学期始末各进行一次彻底的卫生扫除。每次实验后还要安排值日学生，在老师的指导监督下，负责仪器药品的回放，实验室的卫生。离开实验室之前，严格检查水电安全［4－5］。在实验教学中，我们始终推行以“绿色环保”为概念的教学改革，教育学生树立环保意识，学习环保知识，宣传环保法规，爱护自然环境。对实验产生的废气﹑废水﹑废渣进行科学的环保处理，不对环境产生污染。部分实验采取微型化，既节约药品，又保护环境。 2实验教师的管理 2．1加强实验教师的组织管理 我们无机实验教学任课教师组成为三名。一位是有着丰富实验教学经验的专职高级实验师，工作任务是加强实验仪器设备、药品管理，做到帐、物、卡齐全统一。随时对实验教学仪器进行调试、维修、养护，保证仪器设备完好的应用于无机实验教学，在他的指导下，其他实验教学教师也要做到对所有仪器设备能够熟练操作，为实验教学和科研提供了有力的保障。一位是担任理论课无机化学的任课老师，在我院无机化学实验课既单独设课，又作为理论课的实践和补充，与理论学习平行进行，理论课老师要根据他的上课进度合理进行实验内容及进度的安排，既体现理论对实践的指导作用，又兼顾实践的验证作用。一位是年轻的教师。师资队伍建设是一项长期的系统工程，我们无机实验室特别重视青年教师的培养，采取一帮一，结对子的形式，老教师帮助青年教师提高实验教学能力和水平，丰富实验教学经验。相互帮助，相互鼓励，相互促进，以老带新，以新促老，整体发展，全面提高，使青年教师迅速适应实验教学，成为教学能手。同时，实验教师在实验室管理中，认真负责，严格执行实验室各项规章制度。 2．2加强教师的实验准备管理 每次实验前全体实验教师要开课前实验准备会，实行集体备课制。首先全体任课教师认真阅读实验教材、教科书和各种参考资料中的有关内容;明确本次实验的目的;了解实验内容﹑步骤﹑操作和实验时应注意的安全知识，操作技能和实验现象;在此基础上，进一步研究实验内容，研讨可能出现的实验问题，每位教师实验前都要做到心中有数。教师要认真准备实验药品，做到准确配制，药品齐全。还要认真调试仪器，确保实验的精确度。坚持每次实验试做。尽管有些实验项目可能是年复一年的重复，但是仍然要进行必要的试做。因为每次的温度压力以及试剂的不同生产厂家就有可能引起异常现象。任课实验教师进行预实验是保证实验课成功的关键性步骤。因为通过预实验，可以检验出材料准备是否成功;仪器用具是否齐备及能否正常使用;化学试剂的配制是否符合实验要求等。对实验中存在的问题，发现的异样现象和新的实验内容进行及时的讨论和研究。#p#分页标题#e# 2．3加强教师的实验指导管理 实验任课老师时刻牢记以生为本的教学思想，以提高学生综合素质，培养创新意识和增强实际能力为教学目标，积极探索新的教学方法。教师在实验课堂教学中使用启发式、问题式、讨论式、开放式教学方法;课堂讲解深入浅出，融会贯通，注意难点和重点，把易出问题的地方和各种注意事项，给学生讲清楚，讲明白。好的讲解，对实验操作具有很大的影响，不仅能提高学生的实验效率，而且能收到良好的实验效果。无机实验在系的公开课中，教师的课堂教学内容﹑教学方法受到全体师生的好评。在实验室教学过程中，采取个别实验指导的方式。这样指导教师可以随时纠正学生不正确的实验操作，发现存在问题及时处理，对于学生实验过程中不明白的实验现象，及时解答﹑交流﹑沟通，真正实现了在教学中的师生互动，即解决了教学问题，又拉近了师生之间的感情，同时也达到了教学相长的目的。实验报告逐份批改。实验报告的批改是是教学的重要一环，是实验效果的重要体现，尽管学生人数多，工作量大，我们克服一切困难，真正做到逐份批改，并且针对问题做出批改意见，对于出现的科学性错误，给予正确的修改，做到了解惑释疑，并且在下一次课堂教学时就实验报告情况作总结性的讲解。每批改完一次实验报告，都要结合实验情况，给出实验报告成绩。实验教师在搞好实验教学的同时积极开展实验教学研究，每周利用准备实验和辅导实验的时间，并采取互相听课，举行公开课、观摩课等方式，来提高教学能力和业务水平，并积极交流教书育人的先进经验和心得体会。在实验教学过程中，教师不断参与总结实验，取得了不少的教研成果，如实验教学论文“化学反应速度测定方法的改进”，“碱式碳酸铜的实验室制法的改进”等等，达到了以教促改、教学相长的目的。 3学生实验学习的管理 3．1加强学风管理，培养学生养成良好的实验习惯 首先我们教育学生端正学习态度，我们建立有严格的实验课考勤制度，课前课后学生都要签名，保证每个学生都能按时实验，因故未做实验的同学要另找时间进行补做。学生进入实验室一定衣着整齐，在实验中保持安静，不准大声喧哗，不得到处乱走。在实验室里爱护实验仪器，注意节约实验药品，一定按规定的量取用药品，取用药品后，及时盖好原瓶盖，放在指定地方的药品不得擅自拿走。 3．2加强实验操作管理，培养学生严谨的科学态度和实事求是的实验作风 在实验时要求学生要集中精力，认真操作实验，学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法，并实事求是的做好实验记录。指导教师在指导实验过程中，也会及时纠正学生的不规范操作或不良实验习惯，以此训练和培养学生的科学思维能力，养成严谨的科学态度，提高学生整体综合素质。 做好实验室教学的管理工作是提高化学实验教学成绩的重要前提和根本保证。近几年，我们在实验室、实验教师、学生实验等三方面加强管理，取得了一定的成绩。在以后的实验教学实践中，我们仍需努力加强实验教师的业务水平和事业心责任感，充分发挥实验室的资源优势，提高实验仪器的利用率，促进实验教学改革，培养社会需要的高素质创新人才［6］。
