前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农业学校物理教学实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
中等农业学校的学生主要学习任务是专业知识，而做为公共基础课的物理学，自然有其独立的教学特色。在物理教学过程中，一方面使学生在初中物理知识的基础上，进一步学习和掌握物理基础知识的基础上，进一步学习和掌握物理基础知识和运用这些知识的能力，另一方面，要有机地与专业课结合，为专业课服务。教学过程中，既要适合学生学习的心理特点，也要适合学生知识结构专业化的特点。 下面，浅谈一下，我在物理教学中的 几点做法: 一、滋发学生的学习兴越 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从初中考入中等农业学校的学生，普遍存在共同课不重要的认识，认为到学校主要是学习专业知识，因此，对共同课的学习责任感不强。如果学生对一门学科不感兴趣，就谈不上让他们掌握这门学科的知识和运用知识。针对学生这徉的学习心理。首先应激发他们的学习兴趣，引导他们学习如何激发学生的学习兴趣呢?在物理教学中，教师要利用物理知识与专业知识的联系及开设第二课堂，来激发学生学习物理兴趣。例如:在动力学教学中，可结合侧草机粉碎机、脱粒机等常用农业机械进行讲解，说明这些机械各部分的力学原理，从粉碎机叶片的形状及转动方向讲解力的合成与分解知识，从皮带轮的传动，加工品的箱出讲解图周运动的知识及应用。又例如:温箱、孵化器、电动机等这些常用的生产机械。其中包含着物理学的热力学，电学的许多知识。在物理教学中可通过实例分析，讲解电路原理、仪器、仪表(如:温度表、压力表、温度计、万用表等)的使用及原理。通过与专业实践的结合使学生认识到物理学是生产实践中不可缺少的工具。中等学校有雄厚的实验基地，在物理教学中，要充分利用这个优势，组织学生到基地去开设第二课堂，把学过的物理知识在实际中及时理解和应用。例如:各种力学、热学、电学仪器的使用，可以直接到实验基地去操作，电动机的安装等，都可以实际操作，在操作中完成预定教学任务，在操作中发现疑难，进行分析解答，真正做到学而为之用。用这样的方式，方法进行教学，可以极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。 二、在实验教学中，突出科学方法的训练，以及学生科学态度的培养。 现在的学生将来走向工作岗位，从事他们的专业应用和研究。物理实验的研究与专业课实验的研究虽有差别，但也有许多共同之处。在实验教学中突出科学方法的训练及科学态度，科学作风的培养，是对学生素质的训练和提高。无疑，对专业课学习是一个补益。例如:在测t表头内电阻实验时，为学生设计三种方法:1、替代法;2、半偏法(甲);3、半偏法(乙)，然后让学生根据器材的条件灵活选择，或进行比较性实验。学生通过实验锻练了思考问题的灵活性和变通性。在解决其它问题时，可根据具体悄况通权达变，灵活运用;学而时习，运用自如。 科学实验本身，就要求具有实事求是、老老实实的态度，因此，在实验中教师就应该严格要求学生，实事求是，一丝不苟，忠于实验数据。例如:在长度测t的实验中，有的学生在读游标上的哪一条刻线与主尺上的刻线对齐时由于不认真观察、选择的不是最接近的;在处理千分尺的数据时，在原有的小数点后面两位数字上随惫加一个数字来凑数。在这种情况下教师要极时地给予批评指正，要求学生重新测t，作到治学严谨，这将有利于学生科学世界观的形成，其意义是深远的。培养科学态度和作风，即是教学任务，也是教育任务。 三、结合物理教学，讲农业生产中的物理知识 专业知识是学生的主修课，而物理学内容许多与农业生产有着密切的联系。结合物理教学，讲农业生产中的物理知识，是为学生学习专业课服务的一条途径。如讲热学时，列举农用温床构造和保温原理;利用烟熏为农村田地防冻原理;利用稻田排水调节温度促进秧苗发育的原理。如讲超电声、次声波时介绍一些蔬菜，如黄瓜要它早熟，某些农作物要提高产t，可以用超声波处理，超声波对种子的遗传变异也起作用，介绍次声波对家禽的危害，以及防制等。如讲原子物理时，介绍有r射线育种，作为示踪原子在农业上的应用，利用黑光灯来害虫等。在物理教学过程中，使学生了解这些知识在农业上的应用，一方面为专业课学习服务，另一方面，使学生认认倒科学技术在农业生产上的重要作用。 四、根据当地农业科技设施惰况，组织学生参观学习 利用课外活动时间或节假日参观当地农村农科站、庄稼医院、兽医站，这些直接为农业服务的各个单位有许多技术设备，仪器装里等，都是我们学过的物理知识在农业科学上的实际应用，组织学生参观访间不仅可以学习发现很多现代农业科学技术，也可开阔学生眼界，扩大知识面，培养学生的学习兴趣，鼓励学生热爱农业，立志为农业科技发展贡献力量。 五、搜集、编写和印发农业科技资料、为学生提供当地农村科技信息 中等农业学校要与当在农业局，农科所联系配合，把适合学生能够接受的与物理、化学、生物相关的农业科技知识印发给学生。如春季结合西瓜、水稻、玉米育苗，印发宜传“地膜保温育苗技术，’;秋季介绍“农村小型粮仓结构科学原理”。这些资料既有利于巩固加深已学的物理知识，又能向学生提供实用的农业科技信息，于学于用都有好处。