前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的森林工程实验教学中心建构，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
东北林业大学森林工程实验教学中心始建于1953年，依托于林业工程一级国家重点学科、森林工程二级国家重点学科、黑龙江省重点实验室和黑龙江省实验教学示范中心，2009年被教育部、财政部批准为国家级实验教学示范中心建设单位。经过近60年的积淀与发展建设，特别是进入21世纪以来，在本科教学工作水平评估和国家级重点学科建设的推动下，加大经费投入力度，不断完善运行管理机制，深化实验教学改革，创新实验教学模式，凝练优质实验教学资源，拓展实训、交流和合作方式，使实验室建设实现了较高水平的快速发展。实验教学中心下设森林工程基础实验室、森林工程规划实验室、森林工程专用机械与设备实验室、木材工程实验室、林业物流工程实验室、林区道路与桥涵实验室、林产品包装实验室7个专项实验室，主要承担3个学院6个本科专业以及3个博士点和5个硕士点的教学与科研任务，同时也满足全校59个本科专业通识课———林业概论课程实验教学要求，面向全校及国内同领域专业开放。 1森林工程实验教学中心定位 我国是一个少林国家，可利用的森林资源极其有限，木材供需矛盾日益突出，生态环境严重恶化，前所未有的挑战摆在林业科技工作者和林业教育工作者面前。在这种形势和背景下，森林工程实验教学中心既要保持和发挥原来的功能与作用，同时又赋予了它更新、更广的任务［1］。森林工程学科是以森林持续经营及木材高效节约利用、林业智能装备工程、林区交通与林产品物流工程，森工产品检测及生物质工程材料开发利用等为核心研究内容，以实现我国林业可持续发展、推动林区区域经济发展为主要目标，为合理经营利用和有效地发展森林资源、保护森林生态环境、振兴林业提供重要的理论与技术支撑［2］。围绕森林工程学科在我国林业发展建设中的地位、作用、建设目标和研究方向，森林工程实验教学中心的定位是：按照人才培养目标的要求，以6个本科专业实验教学为中心，加强本科生实践能力和创新能力训练，构建创新性实验平台，以综合性和设计性实验为主，培养高素质人才，将森林工程实验教学中心建设成为特色鲜明，具有开放性、示范性和辐射作用，与培养21世纪林业两大体系建设所需人才相适应的实验教学示范中心。 2实验教学理念 东北林业大学森林工程实验教学中心紧紧围绕人才培养目标，致力于培养中国森林工业最优秀的本科学生。本着培养德才兼备的综合性复合型人才的原则，积极协调理论教学与实验教学的关系，改变实验教学依附于理论教学的传统模式，做到实践教学与理论教学并重，确立“融课堂课外一体，扬实践实验优势，强生态文明意识，以先进的科学技术培养服务于林业生态体系和产业体系的高素质人才”实验教学理念。坚持以先进理念引导高水平实验教学质量的实现，在实验教学中，强调重视基础、强化能力、突出创新，培养21世纪我国林业生态体系建设和产业体系建设所需的高素质人才。 3实验教学体系与内容 建立一个比较完备的林业生态体系和比较发达的林业产业体系，是我国到本世纪上中叶林业发展的总体目标［3］。森林工程实验教学中心围绕着培养复合型人才的培养目标，为林业两大体系建设培养人才，建立了“三层次、四模块、五方向”的实验教学体系。在实验教学中，注重教学实验与科研活动相结合、理论教学与实践教学相结合、经典方法与现代技术相结合、野外与室内相结合［4－6］，引入集成信息技术、先进的工程技术，培养服务于21世纪林业生态体系和产业体系的高素质人才［7］。 3．1三层次 根据学生的学习规律，循序渐进地安排了3个层次的实验教学：（1）基础型层次。主要是验证型和操作型的实验，培养学生认知能力、实践能力。学生要通过基础实验项目全面训练，掌握实验的基本操作方法及技能，正确使用仪器，掌握正确的数据处理方法［8］。（2）综合型层次。培养学生对综合知识的理解和应用，实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程的知识，根据实验要求针对某个具有综合意义的实验系统，综合运用基础课程知识进行分析、调试等。目的在于培养学生综合应用知识、设计与分析、解决问题的能力，进一步加强对学生创新思维的培养［9］。（3）创新型层次。侧重训练和提高学生的创新能力、综合分析和处理问题能力。 3．2四模块 实验教学体系分为4个实验教学模块：（1）基础实验模块。目的是训练学生的基本实验能力、了解共同的学科基础知识，主要由验证性课程实验组成。（2）专业实验模块。通过该模块的实验训练，学生可以掌握专业的实验技能，同时进一步培养学生的动手能力，主要由设计性课程实验组成。（3）综合实验模块。涉及到较多的专业前沿内容，重点是训练学生的综合、创新能力，主要由综合性课程实验组成。（4）野外实验模块。目的是使学生将理论知识应用于生产实际，训练学生解决生产实际问题的能力，主要由创新性课程实验组成。 3．3五方向 通过3个层次、4个模块的实验教学安排与实施，实现对森林作业科学与技术、木材工程、林业装备工程、林区交通与林产品物流工程、森工管理与信息工程5个专业方向的人才培养目标。按不同培养方向，分模块、分层次渐进式全面培养和训练学生的实践能力和创新能力。首先，学生要通过基础实验模块的学习达到对本专业的基础知识、基本技能和方法有一个比较清晰的认识，进行基础理论学习和基本实验技能的基础训练，掌握专业必备的实验技能；再通过综合实验模块和野外实验模块的实施，利用设计性、研究性、探索性、综合性等实验项目的训练，加强培养学生的观察能力、分析能力、动手能力和创新能力，同时提高学生的生态意识、工程意识和解决森林工程生产实际问题的能力。学生通过“三层次、四模块、五方向”的实验教学体系，完整系统地进行实验、实践训练，其实践能力和创新能力得到了显著提高，理论教学与实践教学相辅相成，得到了有机结合，实现了从应试教育向素质教育的转变，培养了既有坚实理论基础又有较强实践能力，适应我国林业发展建设需要的高素质人才。#p#分页标题#e# 4实验教学改革与实践 近年来，结合我国森林工程发展的进程和学科专业特色及需求，森林工程实验教学中心从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、系统科学的实验教学体系，并引入集成信息技术、先进的工程技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，研制专业特色鲜明的实验仪器设备，增加设计性、综合性、创新性等实验项目，建立适应学生能力培养、鼓励学生探索的实验考核方法，推进学生自主性学习、研究性学习和探索性学习。为此，森林工程实验教学中心积极开拓创新，在实验室软硬件建设、实验教学体系和内容建设、教学方法改革与实践等方面进行了大量卓有成效的工作，并逐步形成了森林工程实验教学中心自身的特色。主要在以下几方面进行了改革与实践： （1）调整改革实验课程内容和结构，适应创新型人才培养要求。根据各专业的培养目标，实验教学中心对原来以验证性实验课程为主的课程结构体系进行了较大幅度改革，理论课教师和实验课教师积极编写实验大纲，开发实验项目，综合性、创新性实验的比例比原来提高了80％以上。在充分体现教师指导作用的同时，进一步提高学生作为认知主体的地位，学生由观看教师做演示实验，到自己动手操作、设计实验过程、获得实验结果。这样，在培养学生综合素质和分析解决工程实际问题能力的同时，强化了学生创新能力的培养［10］。 （2）以专业特色鲜明的自制设备提升实验教学水平。实验教学中心结合学科、专业特点，研发自制了较多先进的实验装置与设备。其中，森林工程规划实验室、森林工程专用机械与设备实验室、林业物流工程实验室自制了室内单索循环式实验索道、国内第一个集声光电于一体的森林作业智能模拟平台、原木自动选材和造材系统、自动化立体仓储系统、智能锯切实验台、链锯测功试验台等，自制设备不仅在国内同类院校中领先，在国际同领域也处于一流水平。这些先进设备既可以满足本科专业和研究生的实践教学要求，同时还承担了多项重大科研项目，研究成果的经济效益和社会效益显著。 （3）以“三层次、四模块、五方向”的实验教学新体系突出森林工程学科专业人才培养特色。森林资源缺乏，生态环境恶化，凸显出森林持续经营工程与技术理论的重要性［11－12］。通过“三层次、四模块和五方向”的实验教学新体系，使知识传授、能力培养、素质提高协调发展，以适应我国林业两大体系建设（比较完备的生态体系和比较发达的产业体系）对森林工程类专门人才的需求。 （4）以广泛的国际交流和多角度的实验室开放，拓宽学生视野、提高学生综合素质。实验教学中心对外交流广泛，与森林工业比较发达的美国、加拿大、瑞典、芬兰、日本、俄罗斯等国家的20多所高等院校、研究机构保持长期稳定的合作关系。坚持实验室对外开放，对本校及省内其他院校学生开放，对国内同行专业技术人员开放，对国外同领域专业教师、科研人员及工程技术人员开放，年接待国内外来访人员200多人次，并做到时间开放、试验项目开放、常规试验材料开放。通过一系列的国际交流与合作，多角度的实验室开放，使实验中心的建设与发展始终与国际前沿保持一致，拓宽了学生的国际视野，提高了实验教师水平和创新能力、团队合作能力，使实验教学中心的教学水平、科研影响力和知名度不断提升和扩大。 （5）野外实验教学基地得天独厚，促进学生实践能力和创新能力培养。东北林业大学占地面积3．3万公顷的凉水实验林场和帽儿山实验林场为学生野外实验实习、毕业实习提供了得天独厚的优越条件，同时，森林工程实验教学中心在多家林业企业建立实践实习基地，如大兴安岭的新林林业局、黑龙江省带岭林业局、吉林省汪清林业局等。通过进行生产实践教学，使学生更加了解森工作业生产实际，提高了学生理论联系实际、解决生产实际问题和创新能力，同时也培养了学生的工程意识和生态意识。实验教学中心同时注重科研与教学互动，学生积极参加野外科学研究，这样不仅开阔了学生视野、激励了学习热情和激发了学生的创新思维，而且锻炼了学生的科研能力。 （6）依托国家级重点学科，科研促进实验教学。实验中心以林业工程一级国家重点学科、森林工程二级国家重点学科、国家级实验教学示范中心、黑龙江省重点实验室等为支撑，学科优势明显、科研实力强。在实验教学中，及时将最新科研成果和教学改革成果引入实验教学中，更好地保证实验内容的科学性、先进性和前沿性。科研与教学互动，快速更新、丰富实验教学内容［13］，开阔学生视野、激励学习热情和激发学生的创新思维。近两年，结合教师科研课题，各层次大学生创新性实验项目立项数量增加了几倍。 5结束语 森林工程实验教学中心以人才培养为根本，以学生实践创新能力的培育为核心，不断更新教育思想观念，全面推进实验教学改革，促进实验教学的发展，努力将实验教学中心建成“特色鲜明、设施先进、体系完善、运行高效、资源共享、开放服务、具有示范和辐射作用”的实验教学中心，建设成与我国社会和林业发展需要相适应、在国际上有重要影响的森林工程实验教学中心，建设成为国民经济建设和林业可持续发展提供人才培养和科技创新的重要基地。
