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本文作者：崔节虎 杜秀红 单位：郑州航空工业管理学院土木建筑学院环境工程教研室 河南职工医学院
针对专业特点，精简内容
对环境工程专业开设仪器分析课程的教学大纲应进行修改，修订中力求注重与环境工程后继专业课程(如环境检测课程等)内容相衔接，而且分量适当，突出重点，了解一般。既能反映基础知识、技能和方法，又要反映环境工程专业知识结构．加强学生研究，开发和创新能力的培养。尤其值得了解的是，教师更应重点突出环境工程专业的实际需要，增加环境工程专业相关的仪器分析技术与方法(如色谱、光谱)，应削减与环境工程专业学生在实际工作中应用甚少的分析理论(如伏安分析法等)，在有限的学时内贯彻少而精的原则，增加一些前沿性的内容。特别要在教学中增加每种仪器分析方法在实际中的最新应用，使学生更加了解和掌握“为什么要学，学了有什么用?”这一关键问题，调动学生的学习积极性和学习兴趣。如在讲解色谱这章的内容时可适当介绍当前先进的气－质联用仪、液－质联用技术在环境工程专业中的应用，这样易激发学生的学习热情，达到贯通的目的。
重视案例教学，激发学生学习热情
仪器分析作为一门专业选修课，设置时间一般选择在大二或大三学期，此时他们对于相关的仪器设备还很陌生，还很神秘，如何激发学生的学习热情是学好这门课程的关键。案例教学是非常好的选择方法，透过此种方式，使得枯燥乏味的传统教学变得生动活波，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论的能力。例如在每种仪器介绍以前给学生设置为什么要学，这种仪器方法在环境工程专业中的作用如何等等，让学生理解方法的重要性。在每一种仪器方法介绍完应用以后，再让学生查阅相关学术应用论文，找到在本专业中的应用案例。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的，对案例以及案例所反映出来各种问题有一个更加深刻的认识。但是需要提醒的是选择的案例是为教学目标服务的，它应该具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。这样学生才能认真地对待案例中的人和事，认真地分析各种数据和错综复杂的案情，才有可能搜寻知识、启迪智慧、训练能力。为此，教师一定做好案例选择的导向。
仿真软件和多媒体的正确使用
普通院校限于价格昂贵、高精密仪器，高花费的实验耗材，高要求的实验室设备，在开设相关实验项目的时候常常有所保留，学生也不敢尝试创新实验操作。因此仿真软件就提供了一个操作空间，并且花费很少，只要建设一个仿真实验室购买相关仿真软件并进行相关的培训，就可以搭建丰富的实验项目，就能满足新形势下实验教学的需求。仪器分析的理论部分比较抽象，使用传统的教学方很难讲解清楚，因此多媒体辅助教学手段给教学带来生机与活力。但是，在教学的过程中也注意到多媒体过多使用也容易产生疲劳，因此要注意在适当的时候进行媒介之间的切换，包括与传统的教学手段的切换。
仪器分析实验教学改革
理论联系实际是加强学生认识能力的关键所在。如何选择学生感兴趣的实验?实验内容要联系实际，贴近生活，要有真实感。实验内容只有引起学生的兴趣，才能激发学生的学习积极性。积极引导学生主动学习，用自选的开放性设计实验激发学生做实验的兴趣，化被动的“要我做”为主动的“我要做”。基于此，我们选择实验与生活实际密切相关的环境测试问题作为设计性实验，由学生采样进行测试分析，告诉他们真实的测试结果是一名环保工作者的职责所在，能使学生怀着解决实际问题的责任心投入实验，这样不但满足了学生的好奇心，而且教会他们如何做人。教学改革是一个永恒的课题，任重而道远。《仪器分析》又是跨学科、实践性强、发展快的课程，教师应紧密结合环境工程专业的实际培养目标，在教学实践中综合运用各种教学方法和教学手段，积极探索和改进教育教学内容和方式，才能适应学科发展的要求，培养出社会需要的合格人才。
