前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机教学质量提升措施浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、热情投入，创设宽松和谐的课堂学习氛围
在课堂教学中，教师要尊重每一个学生的权利，一视同仁，对于学生的错误，要委婉地指出，鼓励学生进行改正，从而让学生在心理上产生对教师的亲近、信任和尊重之感，进而产生“亲其师，信其道”的教学效果。教师要带着饱满的情绪全身心地投入到教学中来。教师要面带微笑走进课堂，在教学中调动自己的全部情绪投入到教学中来，让学生感受到教师的亲切、热情，感受到自己是被重视的，被关注的，从而消除学生的紧张感和焦虑情绪，激发学生的求知欲，使学生能够积极主动地进行学习，进而提高课堂教学质量。
二、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，只要学生能对计算机产生兴趣，就会主动地进行学习，从而取得事半功倍的教学效果。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师要做到以下三点：一是注重操作。计算机学科是一门实践操作性极强的学科，上机操作时间占据了绝大部分的比重，而且也是通过上机操作，学生将学到的理论进行练习、实践、融会贯通，才能真正学以致用。学生在一开始学习的时候都是很喜欢亲手操作计算机的，兴趣很高，因此，教师要根据学生的学习需要，多安排学生进行上机操作练习，并时常更新教学方法，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情。二是引入游戏，寓教于乐。小学生对于电脑游戏是非常感兴趣的，所以，可以引进有益的小游戏，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐的游戏中学习新知识、新技能，让学生主动地学，轻松地学，从而有效地提高学习效率。比如，在进行指法练习时，学生很容易感到枯燥乏味，从而产生抵触心理，这时教师可以引进“金山打字通”里的小游戏，让学生在游戏的同时练习指法，从而既让学生完成了指法练习，又保持了学生的学习兴趣。三是组织竞赛，提升兴趣。小学生年龄小，好胜心强，教师可以利用学生这样的心理特点组织一些竞赛活动，比如指法练习、网页设计等，让学生之间产生竞争，在竞争中发现自己的不足、取长补短，在竞争中不断进步，既提高了知识技能，又让学习兴趣持久不熄。
三、手段多样，培养学生良好的学习习惯
众所周知，一个好的习惯可以使人终身受益，学习也是如此。所以，小学计算机教师从一开始进行教学时，就要致力于培养学生良好的学习习惯，使学生从“要我学”变成“我要学”、积极主动、自觉地进行学习。对此，教师要从三方面进行着手：一是课前预习。俗话说，不打无准备的仗，学习也是如此。教师要指导学生进行课前预习，将课本知识梳理一遍，哪里明白哪里不明白，要做到心中有数，将重点知识勾画出来，自己先思考、学习，不明白的地方等待课堂上向教师提问，这样在听课的时候就可以做到重点突出、层次分明，能够有效地提高课堂效率。二是课后练习。课后练习是一个知识巩固的阶段，在课堂学习结束后，教师可以通过课下作业、上机实践等方式引导学生经常练习课堂上所学到的知识，让学生巩固、提升，避免遗忘或生疏。三是培养学生的自学能力。课堂的时间是有限的，但是计算机技术的发展是日新月异的，如果仅靠课堂上学习到的一点知识，那么很快会被时代淘汰。因此，教师必须要培养学生的自学能力，让学生在课余时间进行自学，通过自己不断地学习、不断地进取，不断更新自己的知识结构，让自己的知识升级换代，跟上时展的潮流，终身受益。但要注意，在开始培养学生的自学能力时，要安排一些简单并且少的内容，而后逐渐增加内容和难度，要保护学生的学习热情。
四、因材施教，选择合适的教学软件
因材施教是教学中的一个重要教学方法，教师必须要按照学生的实际学习情况，进行有针对性的教学，不能“一刀切”。在小学计算机教学中，因为多是上机操作练习，教师要根据学生的学习情况选择合适的软件，以便发挥最好的教学效果。首先，面对不同年级的学生，教师要选择不同的学习软件。知识的学习都是由浅到深、循序渐进的，不同年级的学生的学习需求是不一样的，教师要根据学生的学情选择不同的学习软件，以便更好地满足学生的学习需求。比如高年级的学生，教师可以引进一些编辑排版、网页设计等方面的软件。而刚开始学习的学生，就可以引进一些趣味指法、智慧拼图等指法练习软件，让学生在轻松的氛围中进行练习。其次，面对同一年级同一班的学生，教师也要根据学情区别对待，做到具体问题具体分析。虽然电脑在我国的普及率已经大大提高，但是还是有一些学生的家里没有电脑，在上计算机课前也没有或者很少接触到电脑，导致学生的电脑基础参差不齐，所以，教师要正视这种情况，针对同一班级不同学情的学生也要提供不同的学习软件，对于基础好的学生，可以提供比较有深度的软件，对于基础薄弱的学生，就要让学生从最基础进行练习，提供简单易学的软件。比如，在进行指法练习时，教师可以提供金山打字通、英打练习、趣味指法等软件，以便满足不同学生的需求。
五、学习小组，发挥合作学习的优势
在上机操作实践练习中，教师不可能面面俱到，亲自指导每一位学生进行学习，这时，学习小组就可以发挥重要作用。教师要根据“组间同质、组内异质”的原则，指导学生组成若干学习小组，每个小组3-5人，设立小组长，每个小组成员都有不同的任务分工。教师在分身乏术时，可以让基础好、学得快的学生指导小组内成员，有什么不懂的问题也可以先在小组内进行提问、讨论，不能解答的再反馈给教师，教师布置的作业也可以相互监督完成，这样，可以促进小组成员的共同进步、共同提高，可以有效地提高课堂教学效率和教学质量。总之，小学计算机教师要深入学生实际，引导学生掌握知识并学会学习，千方百计地提高课堂教学质量，为培养出合格的高素质人才奠定坚实的基础。
本文作者：王健平 单位：河北省抚宁县台营学区渤河寨小学
