前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的计算机基础学习改革反思，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
计算机应用能力是现代学生必须具备的一项基本技能，该技能的缺乏会给学生以后进一步的学习、就业、工作和生活带来不利影响。但我院在过去几年的教学活动中，教学效果一直不很理想，学生意见也很大，主要表现在:学生学不到所要的技能;教材与教学环节不相适应;课程考核方法与课程教学目标相脱离，导致大面积不及格现象等。 2(X抖年，在系主任的直接领导下，在主管院长和教务处的大力支持下，我们对“计算机应用基础”课程进行了较大力度的教学改革，改革的目标是提高教学质量和教学效率。为了实现这一目标，我们对过去的教学活动进行了认真的总结和反思，研究制定了包括教材编写、教学组织、课外活动、考核方式等方面的改革方案并付诸实施。 一年的实践表明，此项改革基本成功，学生普遍感觉真正学到了东西，学习的主动性也得到较大幅度的提升。课程考核从过去的“想找一个及格的很难”彻底转变为“想找一个不及格的很难”。 一、教材编写 教材是整个课程教学活动的基础，因此要使教学改革成功，必须选取一本满足课程教学目标、体现高职特色、便于教师教和学生学的教材。为此，我们与兄弟院校合作，在电力出版社的支持下编写了(计算机应用基础实训教程)，该教材具有如下特点: 一是在内容取舍上，以实用为原则，不囿于陈规，对那些在日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍、积极引人。例如在操作系统的使用方面，文件系统的使用是最重要的，因此教材将其单独作为一章，除介绍常规的文件操作外，还重点介绍了常用的文件类型及其基本操作。再如网络方面，局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握一些这方面的知识对正确使用和简单维护是必要的，因此教材引人了一般使用者所需要的局域网基本组成方面的知识以及rC尸丫护协议的配置和测试。 二是在教材的编写方式上，以方便教学的组织实施为原则，既要便于教师的教，也要便于学生的学。为此，我们采用了实例教学的编写模式，在每个章节的开始处给出有代表性的实例，使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识，明白学习这些东西能做什么，大概需要学习哪些内容。随后，以实例为主线介绍相关的知识。实践证明，这样的教学方式能够收到事半功倍的效果，也为广大学生所欢迎。 三是在实验和习题方面，以突出重点为原则，精心设计。教材的每个章节都安排有适量的实验和习题，实验着眼于训练和提高学生掌握重点技能的能力，习题则着眼于巩固和加深对重点知识的理解和掌握。这些实验和习题都是经心精心设计和筛选的，实验题的设计尽量将需要掌握的技能融人到与实际应用相贴近的实验任务之中，习题部分则尽量避免操作性的问题和偏离重点的问题。 该教材的投人使用，解决了困扰多年的教材选用问题，得到了教师和学生的充分肯定，普遍反映教材适用、好用。 二、教学组织 近几年，学校招生数量有很大的增长，但师资不可能成比例增加。为了解决师资不足问题，我们曾采用外聘研究生任教和两个班合班上课的方法，但实际效果不很理想。尤其是上机辅导，一个教师辅导两个班，忙于应付，实验效果大打折扣。 20(只年，我们根据本课程重点是实践教学的特点，将教学方式改为大班授课小班上机辅导，即上课以专业年级为单位，上机实验则以班级为单位。为了使上机辅导落到实处，一个班级至少配备一名责任心强的辅导员。 为了解决辅导员不足的问题，我们从高年级学生中聘请了部分品学兼优认真负责的学生担任实践教学的辅导员。实践表明，这样的举措不仅解决了学校师资力量不足的向题，提高了教学效率，更主要的是使教学效果得到了明显的提高。 由于上机辅导到位，尤其是学生辅导员工作非常认真负责，学生上机实践的效果大大增强，基本上杜绝了过去出现的学生上机玩游戏等不良现象。 该措施是一个多方受益的方案，对学校而言，不仅节省了费用支出，而且提高了教学质量;对参加辅导的学生而言，既有一定的经济补助，而且在参加辅导的过程中自身能力也得到了进一步的锻炼和提高;对新生而言，由于喜欢和学生辅导员沟通，因此提问积极，学习热情高涨。 三、课外活动 为了使学生能真正理解和掌握本课程所传授的技能，突出本课程学以致用的特点，我们不仅在教学中采用实例教学方式，而且布置实用性很强的课外活动，例如微机配件的市场调查、模拟撰写毕业论文、制作节日贺卡、收发电子邮件等。 这些课外活动不权提高了学生学习的主动性和积极性，而且通过课外活动，弥补了教学中的一些薄弱环节，例如打印机的使用、软盘和闪盘的使用、通过网络进行信息的搜集和整理等。 四、考核方式 课程考核不仅要较全面地反映课程的教学目标，还要能够起到促进学生认真学习的目的，显然对本课程采用传统的期末笔试方式是不合理的。 针对本课程的主要任务是使学生掌握计算机基本操作的特点，我们将本课程的考核重点放在平时的上机操作上，每次上机都严格进行成绩评定，这样使学生上机时能尽心尽力地去学、去做，而不是去玩。 我校制定的本课程成绩评定方法为:①总成绩分为实验、作业、期末考试三项;②实验成绩占总评成绩的60%;③作业和课外活动成绩占总评成绩的10%;④期末笔试成绩占总评成绩的30%。 其中实验成绩由每次实验得分构成，每次实验根据完成情况分为A、B、C、D四个等级，总评时再根据每次实验的应得分换算为具体分数。#p#分页标题#e# 期末笔试主要是促进学生掌握应知应会的知识，为此我们开发了“计算机文化基础”网络考试系统，以教材中的练习题为主构建题库，期末采用计算机网络实现自动化考试。考试时，每个学生的试卷随机生成，机器自动判卷当场给分。这样做所起的作用有:①促使学生全面复习，使其学习得到进一步的巩固和提高;②实现考教分离，提高教学评估的可信度;③提高考核工作的效率，为学校节约教学费用的支出。 考核方式改革的效果相当显著，主要体现在: 1.学生学习的主动性得到了极大的提高，旷课、迟到、玩游戏等现象基本上杜绝。有些学生为了每次实验能取得较好的成绩，听完课堂讲授后，还自觉地利用业余时间到机房练习。 2.考核结果能真实地反映本课程的教学目标。学生如果能较好地完成每次上机实验的任务，说明已经基本掌握了计算机的基本操作技能，因此不应该不及格。2以科年我校有新生19《X)人，期末总评只有35人不及格，且绝大部分是因旷课3次以上的缘故。这些学生在重修本课程时，由于认识到了平时学习的重要性，态度变得非常认真。 以上是对我校“计算机应用基础”课程改革实践的简单总结。通过改革实践，我们感觉到，只要我们能充分认识高职教育的要求，结合各门课程的特点，研究并制定出与之相适应的教学改革方案，就能够极大地提高教学效益，将学生培养成社会所需要的高级技能型人才。
