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我权是省买验学权，去年又被批准为全国现代教育技术实验学校。从1995年起，学校调动计算机教师和部分青年教师的力量，利用业余时间，开始对教师进行计算机全员培训。目前，全校教师都已能够熟练地进行文字的编辑排版和打印，绝大部分教师会利用几werPoint制作投影片，青年教师个个都能用方正奥思、AUTHORW该RE等多媒体制作工具制作自己需要的辅助教学软件，并运用到课堂教学中去。计算机学习更新了教师们的观念，深化了学校的教育改革。 小学教师作为基础教育的实施者，要运用计算机这一现代科学技术来辅助教学，同时，承担着对学生进行计算机普及教育、培养学生使用计算机的兴趣和意识等责任。根据学校教育、教学工作的实际需要，我们对教师进行计算机培勺fl着重于计算机应用能力的培养，内容包括对计算机教育与计算机辅助教学的认识、文字处理、常见的应用软件使用、计算机辅助教学软件的制作、互联网络尔使教师增强使用计华一现代教育技术设翩教育教学工作服务洲意识，提高计算机应用能力，促进教育观念的更新，探索真正符合信息社会要求的教学新模式。下面是我校对勿师进行计算机培训臼三点做法。 1.分阶段培训。 我校教师的计攀头学、全体教师参与学、不同水平分层学三个不同阶段。力事升头难，考虑刽教帅们对计算机掌习存有一定的恐惧心理并确实有一定的困难，学校先鼓励青年教师带头学。年轻人由于接受能力强，很快就掌握了这一新技术。1996年10月，学校进而向全体教师提出学习计算机的要求，组成了电脑学习这一新的“互助组”，由青年教师帮助老教师学习，并制定考核办法，规定每位教师每月输入1众X)个字左右的文摘，对完成得好的给予奖励。这种学以致用、学有所得的做法既巩固了教师们的学习成果，又激发了教师进一步学习的积极性。经过一年多的培训，我校所有教师都能熟练地进行文字的编辑排版和打印。 由于年龄、兴趣、接受能力不同等原因，原先那种面向全体教师的培训方式已经不能适应教师们的实际情况和需要，因此，我校采取了自愿报名、分层培训的方式。学校设立了三个电脑学习小组:甲组每月活动一次，内容以进一步掌握汉字输人、进一步学习word7.0的操作技巧，学会」片的插入和艺术字的处理俘轻教师负责教学。乙组每月活动一次，内容以学习wind~95的操作技巧，学会“资源管理器”的使用，进一步学习几werl)oint的操作技能和能利用PowerPoint制自己需要的教学投影片。 要求一学期每位教师能制作2张教学投影片并在}堂上使用。也由两位年玫师负责教学。丙组每周以掌握简单的多媒体课件制作技术，制作简单的多媒体课件，并在教学中应用为主，由计算机教师负责教学。每位教师均自由选择参加一个小组的学习活动。分层培训使不同水平的教师在原有基础上均有了提高，巩固和扩大了我校计算机培训的成果。 2.学以致用。 经常使用所学的计算机操作技能，才能更好地巩固和掌握它们。学校为教师们提供了许多运用所学知识的机会，如要求每位教师必须每月输人l‘拟〕一1500字的文摘，排版并打印出来;开发成绩管理系统，鼓励教师利用计算机来进行学科成绩管理;鼓励教师用计算机备课、用计算机设计和打印练习题等;引导和鼓励教师尤其是年轻教师进行计算机辅助教学的尝试和探索;定期组织青年教师进行汉字输人、投影片制作、计算机辅助教学软件设计等比赛。通过以上这些措施，使教师们深深感到学习计算机不再是一句空话，不仅可以学到知识，而且还提高了工作效率，方便了工{唾继到作。同时，教师也从中看到了计算机的优越性，增强了学习和使用计算机的兴趣和热情。 3.开展课题研究。 由于计算机运用在学校有了广泛的群众基础，使开展计算机辅助教学研究成为可能。学校承担了市级立项课题—计算机辅助教学和个别化教学，已经取得了初步的进展。该课题组成员均为青年教师，课题组开发设计的各科软件已有20多个，并多次参加市级、省级、乃至全国计算机辅助教学研讨会、观摩会交流，受到了专家和代表们的一致好评。学校以该课题研究为突破口，激发了其他教师尤其是青年教师开展计算机辅助教学探索的欲望，学科涉及语文、数学、常识、音乐、美术、英语等。目前，有许多青年教师主动要求开计算机辅助教学课，并和计算机教师一起参加软件的设计工作。计算机辅助教学的研究和计算机培习11之间也形成了互相促进、互相影响的良性循环。
