前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体课件在动物医学的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：薛瑞辰 张富梅 尹秀玲 张立永 单位：河北北方学院动物科技学院
多媒体课件应用误区
1 应用目的应用多媒体课件的正确目的应该是相对增加授课内容，并使内容图文并茂、动静结合，提高其直观性、立体性和动态性，从而提高学生的学习兴趣，便于学生的理解和记忆，提高教学效果。但有个别教师削弱了这一教学理念和目的，把整个教案放进了多媒体课件中，几乎把课件变成了电子教案，上课时照本宣科，把课件变成了不用备课的工具，对授课内容的熟练程度和灵活讲解程度大大减弱。这就需要教师端正教学态度，理清应用课件的目的，以提高教学质量为前提，合理正确的使用多媒体课件。
2 “文字叙述”太多讲课和做报告不同，讲课针对的是学生，多媒体课件应以通俗易懂、形象、生动、便于理解和记忆的内容为主。因此，在制作课件时要减少“文字叙述”的内容，多制作图表、动画和影视的内容。“文字叙述”要以方便学生理解和记录知识点为主。多媒体课件并不是内容越多越好。
3 “装饰”太多多媒体课件以视听感染为主，太多的装饰会转移学生对授课内容的注意力。有的教师在多媒体课件中装饰有动物、花草和音乐等，看起来很华丽，使学生有意无意的去注意它们，分散了听课的注意力，影响了听课效果。这种画蛇添足、哗众取宠的课件要认真做一修正。
4 多媒体课件表现形式部分教师在制作课件时，其内容字体和背景颜色搭配比较华丽或根本就没有考虑，在电脑上观看效果还可以，但在教室内播放时却看不清，在一定程度上影响了多媒体课件的使用效果。这虽然是个小问题，但也应引起我们的注意。
多媒体课件优化及制作思路
研制和应用多媒体课件要根据课程的性质和特点，本着教材、板书、讲授、示范和课件内容互补的原则，处理好它们间的关系，充分发挥多媒体课件的优势，有效的提高教学效果。
1 课件内容与教材关系课件内容源于教材，但不同于教材，不能简单的进行内容“搬家”。课件内容既要浓缩教材的精华，又要对教材进行补充和延伸。精华部分主要是课程内容的论点和知识点，需要学生记录和记忆的内容，为了减少板书和节省时间，需要多媒体课件来显示。补充和延伸部分主要是利用图表、动画和影视对教材内容进行修饰，使抽象内容变得生动和直观，便于学生的理解和记忆。
2 课件与板书关系虽然多媒体课件有很多优势，但它不能完全代替板书的作用和效果。在教学过程中，往往一节课要用很多屏画面、动画和影视，其时效性很强。用一屏，放一屏，所有内容并不能在一节课中始终呈现，这样就会对教学内容的连续性和系统性产生影响，也不利于学生记笔记。因此，还要发挥板书的优势来弥补这一缺陷，可利用板书把这节课的主要内容和框架书写出来，使学生对本节课的内容进行梳理，便于理解和记忆；也可以利用板书把那些易写和易画的内容现实板书，凝聚学生的注意力，增加互动效果，控制教学进程，给学生感知和思考的时间，提高教学效果。
3 课件与讲授关系多媒体课件是教师在讲授教学内容时的一种手段，课件应服务于讲授，不能把讲授变成“念课件”。教师应充分发挥自己的主观能动性，在利用多媒体课件讲解上下功夫。多媒体课件在设计时要有利于师生的互动，实现师生之间的信息交流与反馈，不应简单地以“人机对话”代替师生交流，要通过丰富的声、文、图和影视信息，创设最佳的教学情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
4 课件与示范关系课件在教学中的应用，常常造成教师的讲解动作过于呆板，示范性的形体和语音越来越少，缺少师生互动，影响课堂气氛。因此，教师在利用多媒体课件时，一定要注意自己的讲解示范，充分利用肢体语言，紧紧抓住学生的感知思维，提高学生的学习兴趣。
总之，多媒体课件只是一种教学手段，要正确、合理的利用它，不能把它作为削弱备课的工具。更不能因为它的使用而放弃传统教学的一些优势，要取长补短，相互配合，最终提高教学质量。
