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作者：曾范利 赵丹 杜锐 单位：吉林农业大学
1创新优化教材内容，实现课程体系创新
课堂教学一直是所有学校教育的基础和方法，也是高校对人才进行教育和培养的重要场所和主要形式，因此所讲授的课程内容和采用的教学方法对教学质量的影响非常大。能否改革、创新课程教学内容与方法，使之与新世纪创新人才的培养目标相适应，将直接决定素质教育和创新能力的培养成败，这正是教育创新的关键所在。工欲善其事、必先利其器，提高课堂教学水平必须先制定并完善与教学相关的文件。大家都清楚，教学大纲是教学工作的基础，是整个课程主导教育思想的客观载体。那么大纲的制定就一定要符合教育教学规律，体现教育的前瞻性，同时又要尽量突出教育的创新理念。为了满足现代教育对整体素质、能力的培养以及拓宽知识面的要求，必须突出、强化课程中的重点、难点，而且在修订实验和实纲时，要更注重培养学生的创新思维、创新能力和实际动手操作技能。此外，以往的实验、实习只重视让学生掌握操作过程，而忽视在操作过程中培养应有的技能、创新意识和创新精神，使得这样的学生很难适应素质教育的要求。因此需要我们这些专业课教师不断完善考核办法，灵活采用多种形式如闭卷、开卷与操作技能现场考核等相结合的综合评价体系，真正实现课程体系的创新。在加强专业基础理论更新、优化的同时，要面向理论研究的前沿，在课程内容中增加崭新的内容，包括该领域中的新成果、新理论、新方法、新技术，体现发展和创造性，更新实验技术课程内容，举办专题讲座，以提高学生的学习兴趣，活跃他们的思维。
2课程形式多样化，突出学生主体地位
在现代教育理论中，十分注重学生作为教学活动的主体，因此在教学改革中，必须转变以“教”为主的传统观念，时刻要以学生为中心，坚持学生在教学活动中的主体地位，并且以此为依据开展教学活动，注重调动学生学习的积极性、主动性和创造性。为了提高教学效率，体现本领域的研究动态，任课教师依据主体教学大纲，每年都应该提出本年度新的教学提纲。向其中增补课程的最新内容、研究方法和本领域的研究前沿，尽量涵盖教师课堂要讲授的主要内容和一些难点的分析解答、思考题及推荐学生查阅的参考书目分发给学生，保证人手一份。学生获得了提纲就可以无需紧张忙碌地记笔记，可以有更多的时间预习和思考，这样教师就能适当地提高讲授速度，从而能充实每堂课教授的内容，也可以使得课程广度适当增加。为了在规定的教学时间内高质量地完成教学任务，教师应尽量采取比较丰富的教学方式，如提问式、对比式、启发式、研讨式和多媒体组合教学，从而提高学生的学习兴趣，继而提升教学质量。客观地讲，专业主干基础课程的教学内容大部分都比较枯燥和抽象，学生理解起来难度很大，任课教师应尽量使用挂图、幻灯片、投影等更为直观化的手段进行教学，使课堂教学内容变得形象化，帮助学生加强理解，更容易接受，从而提高讲课效率。自从多媒体教学手段引入教育领域，它正在深刻地改变着传统的教学理念、教学技术、教学方法和教学手段。为了顺应多媒体教学时代的到来，专业主干课程的教师必须掌握多媒体教学技术，可以通过亲自制作多媒体教案或购置多媒体教学软件用于课堂教学，从而达到提高教学质量的目的。
3强化实验技能教育，提高学生实践能力
实验教学是专业课程教学非常重要的组成部分，它除了可以培养、训练学生的实验动手能力，在培养学生独立分析问题、解决问题能力上也是十分重要的一环。在现有条件下，实验课时数十分有限，必须紧跟学科研究的前沿、热点来编写全新的实验教材，去除掉以往实验教材中重复进行的实验内容，删除已被淘汰的陈旧的实验方法，整合部分验证性实验，开设系统、连续、效果较好的能够体现研究思路和方法的系列实验，并适当增加现代生物分子学实验方法和技术的应用，同时介绍一些新型仪器的使用操作等。目前，困扰实验教学开展的一大难题是经费不足，并且实验必需的设备、试剂、耗材等价格都涨幅很大。按照传统的实验课程设置，学生仅能参加部分操作过程，尤其是准备实验的工作全由实验员教师包办，学生没有全面锻炼的机会，缺乏独立工作能力也就在情理之中。所以，为了培养学生的独立工作能力和创造性，实验课的课程设置要设法为学生提供更多动手的机会，尽量让学生亲自动手准备实验，参与整个操作过程，面对实验需求的实际情况，学生能够自主地思考需要用到什么、怎样准备，这对提高学生的动手能力特别有帮助。
训练学生的动手能力只是实验课功能的一个方面，更重要的是让学生通过实验课学会独立观察问题、培养逻辑思维能力、提高分析问题和解决问题的能力。在实验课上，通过整个实验操作过程加深对理论课程的理解，通过实验方案的设计、实验现象的观察、实验结果的分析，最终达到提高综合能力的目的。任课教师应加强对实验设计思路及实验原理的讲解，实验过程中，一旦出现异常结果，教师应该引导学生仔细分析并拟定新的实验方案，尽量创造条件让学生重做实验加以证实，真正提高学生分析问题和解决问题的能力。为了完成实验教学培养动手能力和分析解决问题的能力的目的，实验课尽量做到使每个学生都动手，并且争取创造更多的动手机会，这样可以让学生达到较高的实验技术水平。但是目前还存在实验经费少、设施和场地不能满足需求等客观原因，使得实验时每组人数过多，导致因为分工不明确而产生秩序混乱的现象。针对这个问题，建议在实验课上实行组长制，由组长带领组员分析实验内容，分工合作完成每个实验，既能保证实验秩序、提高实验质量，也有利于培养学生的协作能力。最理想的条件是每2人设为1个实验组，既能让每个学生得到充分锻炼，也避免了某些学生逃避实验、不动手的情况。
4培养学习兴趣，加强科研技能训练
专业课教师可以在有条件的情况下组建一些实验小组，吸收对专业课程有浓厚兴趣的学生，为他们提供实验条件，让学生利用课余时间在实验室内自行设计、实施一些感兴趣的实验内容。当实验中遇到问题的时候，教师要充分调动学生的积极性，组织学生开展讨论、查阅资料、设计验证试验，引导学生建立严谨的逻辑思维能力，最终使学生能够立足于实验原理从多侧面、全方位分析问题、解决问题，培养学生的综合思维和扩散思维，最终培养学生独立解决问题能力的目的。结合教师的教学科研经历对学生加以引导，可以将对科研和实验感兴趣的学生，带进实验室加入科研团队，感受和了解科研工作，加强动手能力和技能训练，让他们真正感受到科研的魅力，为今后的学习和工作奠定基础。#p#分页标题#e#
