前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的毛笔书法艺术研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
书法，是我国一种独特的艺术形式，是祖国文化遗产中一个重要的组成部分。但在现代信息突飞猛进的时代，越来越多的年轻人会打字却不会写一手漂亮的钢笔字，更何况是毛笔字。 在现在的许多小学里很少有专门的毛笔书法课，许多青年教师自己也缺乏这方面的水平，更不用说如何去指导学生了。《义务教育语文课程标准》和《小学写字教学指导纲要》指出：要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。 2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》强调了中小学书法教育的意义，明确了中小学书法教育的总体要求，制订了落实中小学书法教育的具体措施。在当前中小学书法教育普遍低迷的情况下，教育部此《意见》的出台非常必要。如何让毛笔书法这门艺术真正从娃娃抓起，如何让毛笔书法艺术真正回归到校园空间，如何在小学课堂中有机地体现这种书法艺术的训练，又如何让毛笔书法的指导成为语文教师的一种本能？这是一个令人深思的问题。 一、成因分析 1.受狭义教学质量观的影响 许多语文教师有这样的观念，认为我教书，就是教孩子学习知识，积累丰富的词汇、语汇等，具备基本的语文能力。各级教育部门的相关教学质量的检测，很少对毛笔书法作出明确的规定，这些都造成了语文教师对孩子毛笔书法艺术指导工作的忽视。 2.受家长的影响 随着社会形势的变化，许多农村学校的家长都太多地考虑孩子在各科考试中的分数，于是就把其他一些客观因素弃之一旁，这样就导致家长对孩子在毛笔书法方面的要求几乎没有。 3.受环境的影响 现在的学校从外观上看既整洁又漂亮，随着流动人口的增多，我校班级中班额容量越来越大，教室内也略显狭窄。要在这样的环境下实施各班的毛笔书法课就显得有些困难，所以也造成了对毛笔书法艺术教学的冷淡。 4.受现代网络技术的影响 随着现代网络技术的飞速发展，造成了一种后果：中国传统艺术———书法的学习被忽视。不少学生的电脑打字又快又好，但是翻开他们的作业本，满本“狗爬字”的占了大多数。那些字写得歪歪扭扭、龙飞凤舞、墨团纵横，无论从字的结构看，还是从笔画笔顺看，你总能感到现在的学生书写能力太低，一代不如一代，更谈不上有书法的基础。 二、方法探究古人说“字如其人”。 书法是我国民族文化宝库中的艺术瑰宝，历史悠久，源远流长。弘扬祖国优秀文化任重而道远，如何让书法这种独特的东方艺术发扬光大、在小学校园里立足，意义重大。虽然电脑是最捷径的书写工具，但书法能陶冶人的情操，具有很强的实用价值和美学价值，同时能起修身养性的作用。所以，书法教育应该从娃娃抓起，从小学开始，循序渐进、铺好功底、打好基础、不断升华、提高修养、锤炼人品。 从学校层面出发，在课程设置上体现毛笔书法这一项目，使学生有充分的时间练写和欣赏毛笔书法。再则是要聘请一些专家为本课题研究指引明确的方向，并且要聘请在毛笔书法艺术上有专业经验的书法家首先培训语文老师基本具备这方面的指导能力，然后再进一步落实到课堂中，让老师具有书法艺术指导的本能，让学生养成周周有毛笔训练的习惯，让校园充满淡淡的墨香味！ 1.熏陶师生的情感 都说书法艺术是祖国悠久历史文化遗产的一部分，但如果一所学校在这方面没有涉及，师生是永远体会不到它存在的艺术价值的。所以，要加强对祖国的国粹———书法艺术的渗透，以陶冶师生的情操。如专家引领，请一些书法家讲讲课，在专家的引领下，让师生了解汉字的历史。从我国书法艺术三千多年的历史来看，作为独立的汉字书法艺术经历了篆、隶、楷、行、草的发展阶段，其间名家辈出，留下了大量的书法珍品。欣赏珍品、提高品味、陶冶情操，培养对书法艺术的浓厚兴趣。 2.改革学校课程的设置 教育部下发的《意见》要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。当前学校课程设置中，小学有地方课程、综合实践、校本课程这些课程，根据学校不同的情况，我校可以把毛笔书法与这些课联合起来，改革原有的课程，在一周内适当安排一到两节毛笔书法训练课，以保证学生有充足的时间接触书法艺术，练习书写毛笔字。 3.利用省编教材开展教学 教育部下发的《意见》提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。根据以上规定，结合原有的浙江出版社出版的省教育厅教研室编著的《写字》教科书之《毛笔楷书》一书正好作为我校实践应用的教材。这册教材从毛笔的执笔方法和写字姿势到毛笔的基本笔画的教学，再到一些常见的偏旁书写和基本结构的把握，都是从最基础的内容出发，极其适合小学生使用。只要不折不扣地保证时间、保证教师，展开教学，就能产生预想的效果。 4.师资培训保证教学的开展 首先，要组织教师认真学习教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，学习《义务教育语文课程标准》和《小学写字教学指导纲要》具体要求，开展名师进校园，教师书法教法培训，在开设课程之前对教师书法教法和基本书法技法进行训练和验收，做到每位语文教师基本具备基础的毛笔书法技巧和开展培训的基本手段。同时，对学校教师进行筛选，成立书法一帮一教研团队，由书法水平高的老师做组长，平时开展一些教研活动，组内切磋毛笔书法教学艺术等活动，开设一些书法教学活动观摩课，让所有语文教师共同重视毛笔书法，对如何开展毛笔书法指导课了然于心。#p#分页标题#e# 5.活动促进兴趣的提高为了让毛笔书法真正接近学生，成为师生学校生活的一种需要。 学校安排一系列丰富的活动，如书法作品征集评比；将优秀书法作品作为校园文化环境建设的主题；重要节日时安排书法艺术的游园活动；品味名作后搞一些关于书法的话题作文竞赛；校园小书法家的评比活动；春节将近，推选一些有较高毛笔书法展示水平的师生上街送春联；一些优秀作品向各界报刊投稿等。这些活动的开展，既树立了孩子对毛笔书法艺术追求的信心，又为学校实施这一研究提供了许多案例和空间，使研究落到实处，产生更丰厚的实效。