前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的对外汉语阅读教学发展策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
作者：赵德琳 单位：暨南大学华文学院
1.引言
对外汉语教学应全面培养留学生听、书、读、写的能力,对其阅读水平的考查就变得尤为重要。本文通过分析《高级汉语阅读教程》(简称《阅读》)中的阅读练习,以期发现在对外汉语教学高级阶段,留学生的阅读能力所能达到的高度以及有待加强的地方。《阅读》是系列阅读教材中专为高级阶段留学生编写的,不仅训练学生准确、快速理解字、词、句,从中获取信息的能力,还注重训练其对篇章的把握,培养从更高层次理解和鉴赏作品的能力,对比同类教材,此书编写更为完善,更加科学。
2.推理模型及难度等级
语用推理是为了理解说话人的意义而进行的推导。在语篇阅读理解中,对语篇中没有明白叙述、作者没有明说的含意,读者要借助一定的语境,通过记忆、联想、推理,继而推导出话语新信息或隐含的意义。叶花(2006)通过总结归纳高考现代文阅读的推理过程,建立出一套阅读推理模型,如下图:甲是题目,乙是选项,一般每道题4个选项。丙是选项在原文中的来源,推理的依据,叶花也称之为目标域。叶花将推理的步骤归纳成以下几步:首先,理解题目及选项的意思;其次,依据题目,结合选项,在原文中寻找并确定目标域;最后,通过反复比较选项和目标与之间的差异,并最终做出推断。此外,叶花还以小阅读为突破口,研究了推理难度的部分原因,并且将推理难度的来源归结为选项和目标域的确定和选项内容的变化表达两方面原因。
3.推理难度分析
本文考查的是广义推理,即包括题目和选项的推理,不涉及到题目和选项的狭义推理不在本文考查范围。下面笔者将根据上述推理模型及难度等级,分析《阅读》中的推理难度。
3.1选项和目标域的确定
一般选项的长短、句子结构的复杂程度都会影响推理的难度。选项的长短表现为字数的多少,句子结构的复杂程度则表现为单句、复句的不同。选项越长、结构越复杂,需要阅读和理解的时间就越长,难度也就越大。笔者选取《转基因食品》一文计算了选项的平均字数,为10.6个字,选项多为短语和单句。目标域的集中或分散也会影响到推理的难度。一般目标域集中相对容易,而目标域分散相对难一些。试分析下面这道题目:(1)根据文章我们知道不正确的是(《转基因食品》第5题)A.基因芯片的使用将提高对糖尿病的确诊率B.癌症是一种遗传基因缺陷引起的疾病C.可以发现并及时修补人类有缺陷的基因D.采集口腔粘膜上的脱落细胞可以测试基因这道题的题目中没有关键词,无法通过题目立刻确定目标域,所以只有逐个分析选项。
首先分析选项A。根据关键词“基因芯片”和“糖尿病”确定目标域在第六段最后一句:“利用基因芯片分析遗传基因,将使10年后对糖尿病的确诊率达到50%以上”,“将达到50%以上”的预设是现在还没有达到50%以上,因此将来比现在是“提高”了,所以选项正确。
其次分析选项B。先根据选项中的关键词“癌症”确定目标域在第六段的第一句:“癌症、糖尿病等,都是遗传基因缺陷引起的疾病”,“都是……”和“是一种”的明说意义一致,所以选项正确。接着分析选项C。根据关键词“修补”发现在文章中无法找到目标域,因此难以判断正误,但因为题目问不正确的一项,因此有三个选项是正确的。A和B都是对的,所以只要D也是对的,那么就可以肯定C是错误的。
最后分析选项D。根据关键词“采集”和“测试”可以确定目标域在第九段的第二句:“用专用采样棒从被测者的口腔粘膜上刮取脱落细胞,通过先进的仪器设备,科研人员就可以从这些脱落的细胞中得到被测者的DNA样本”,选项是对原文的缩减,保留了关键词且明说意义一致,也是正确的,因此通过排除法确定选项C是正确的答案。这道题在《阅读》中难度较高,推理较复杂,但选项的目标域比较集中,多集中于一段,即使分散在几段,这些段落本身也多是集中的,查找起来相对容易,因此推理难度较低。在分析过程中,笔者发现还有其他的因素在影响推理的难度,就是选项内容的变换表达。下面笔者将从这一方面入手,深入探讨《阅读》的推理难度。
3.2选项内容的变换表达
出题者为了增加题目的难度,经常采取变换表达,即语言表达形式改变或者不变,而语用意义相同或者不同,语言形式的变换表达才是造成难度等级差异的根源。根据题干、选项和原文在表达和意义上的不同,可以分为以下几类:
3.2.1表达一致,语用意义一致(2)每人拥有30亿对碱基(《遗传基因》3B)(3)西藏在元朝成为中央政府的行政区域(《活佛转世的宗教仪轨和历史定制》2A)例(2)与原文第5段第3句完全一致;例(3)与原文第1段第2句“西藏成为元朝中央政府直接管辖下的一个行政区域”也基本一致。“表达一致,语用意义一致”主要是考查明说意义。语言形式基本没有改变或略微有些变化。这样的推理比较容易,难度偏小,《阅读》中这种考查形式所占比例不大。
3.2.2表达不一致,语用意义一致
3.2.2.1语言表达式的内容部分不一致(4)限制美国农产品进入欧洲(《转基因食品》1D)(5)“日流”和“韩流”影响很大(《中国90年代以来流行音乐》1A)例(4)与原文第2段“限制美国转基因农产品的进口”相比,“进口”和“进入欧洲”的语用意义是一致的;例(5)中的“影响很大”与原文第5段第3句中的“日益兴盛”的语用意义也是一致的。
3.2.2.2语言表达式的结构不一致(6)日本65岁以上的老人超过人口20%(《中国的老龄化问题》5B)(7)签牌用满、汉、藏三种文字书(《活佛转世的宗教仪轨和历史定制》5B)例(6)与原文第5段最后一句:“日本超过65岁以上的老人已经占全社会20%多”,“超过……”和“占……多”结构不一致,语用意义一致;例(7)与原文:“用满汉藏三种文字写于签牌上”,“签牌用……书写”和“用……写于签牌上”虽然结构不一致,但语用意义一致。
3.2.2.3语言表达式为原文含意的整合(8)广州和北京的音乐创作风格不大一(《中国90年代以来流行音乐》1D)(9)采集口腔粘膜上的脱落细胞可以测试基因(《遗传基因》5D)例(8)是原文第3段整个段落意义的整合;例(9)是原文第9段第2句内容的概括。#p#分页标题#e#
3.2.3表达不一致,语用意义也不一致这一类可以分为两类,一是选项中关键词的词义与原文接近或类似,但语用意义不同,《阅读》中没有这一类;二是选项中关键词的词义与原文相反,语用意义也不同,如:(10)基因在染色体上不做线状排列(《遗传基因》1D)(11)所有活佛都是金瓶掣签产生(《活佛转世的宗教仪轨和历史定制》7A)例(10)与原文第3段第2句“并在染色体上做线状排列”的明说意义显然不一致,因此语用意义也不一致;例(11)与原文第4段第2句“15位灵童由于特殊原因,报请中央政府特准免于‘金瓶掣签’”的明说意义不一致,语用意义也不一致。《阅读》中的这一类多是考查字面意义的不同,一目了然,而不是侧重对词语蕴涵、预设的考查。
3.2.4指称不对应《阅读》中对指称意义的考查多是在题干上,需要测试者先理解题干中的指称意义,然后根据指称意义在原文中寻找目标域比较判断,没有涉及对指称意义的推理,难度相对较小。
4.总结
通过上述分析笔者得出结论:《阅读》更侧重对明说意义的考查,不管是语用意义一致还是不一致,大多都是通过字、词、句的明说意义判断的。在语用意义一致的情况下,对明说意义的考查方式也比较多,变换表达丰富;而不一致的时候则非常单一,仅仅是词义字面意思的相反。因此留学生在高级阶段,对文章中的字、词、句的理解,以及对文章的整体把握都有很强的能力,但是对文章中某些字、词、句暗含的意义的理解仍存在欠缺,这对以后的对外汉语阅读教学有很大的启发。
当然,本文还存在很多不足。首先,本文考查的是阅读教材中的测试练习,而不是运用调查分析,因此无法准确反映留学生实际的阅读能力,有可能其实际的阅读能力还未能达到教材设定的要求,但也有可能超出了教材的水平,这就需要继续运用语用学的知识做进一步的研究探讨。
