前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的动漫专业办学模式实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
动漫产业是朝阳产业，动漫专业是新兴专业，如何将这个新兴专业办出特色，以培养出行业急需的人才，适应动漫产业的发展，一直是使动漫专业教师深受困扰的问题。下面结合辽宁金融职业技术学院动漫专业校企合作办学的实践，对这个问题进行一些探讨。 一、校企合作的背景 随着世界范围内网络和数字技术高速发展，动漫产业越来越表现出超强的产业竞争力。因受金融危机的影响，人才与资本等要素向文化产业转移，这为提升我国文化的国际影响力提供了一次难得的机遇。 辽宁省现有沈阳和大连，并在着力将沈阳打造成为中国“动漫之都”。省政府每年投入专项资金支持产业基地建设，并给予入驻动漫基地的企业免收3年用房租金的优惠政策，另外还有动画片播出奖励、贷款贴息、低价使用动作捕捉系统等公共技术设施等优惠政策。辽宁金融职业学院动漫专业于2007首次招生，办学时间较短，尽管引进了多名具有企业工作经验的动漫专业教师，基本能够满足校内教学、实训的需要，但由于与动漫企业联系较少，在实习和就业方面仍然存在很多困难。 在此情况下，学院领导大力支持学院动漫专业积极开展校企合作办学，利用地理优势，借助沈阳浑南动漫基地的丰富资源，打造“学校—企业”的直通车，使学生学的知识实用，用的技能直接。 二、校企合作办学的实践 （一）校企合作，培养人才 经过多次对动漫企业的考察和调研，最终我院决定与沈阳华信诺尔教育服务公司合作，共建动漫设计与制作专业，并于2010年6月正式签订了校企合作办学协议。经过对学生的宣传，并征求家长的意见，学院2008级动漫专业有27名学生参加了这种合作模式，并与企业签订了实习实训协议。 2010年8月底，学生在结束了两年的在校学习之后，入驻了沈阳浑南动漫基地，开始了为期四个月的实训和实习。实训结束之后，学生被安排到多家动漫公司实习，表现优秀的学生将被企业录用。到2011年4月，已经有22名学生与所在公司签订了正式的就业协议，多数学生即将结束实习期，转为正式员工。 （二）校企合作，各方共赢 在这个校企合作的过程中，企业、学校、学生、教师都得到了实惠，实现了多方共羸。 1、企业———降低了成本，储备了优秀人才 多数动漫企业的生存压力都很大，尤其是做原创动画的企业。因此，企业想方设法降低生产成本，同时也要不断补充优秀的人才，以保证企业能够生存和发展。学生到企业实习，解决了企业的人手不足问题，实现了企业以较低成本生产而又不降低作品质量的目的，是符合企业根本利益的。尽管学生在实习初期需要有老员工指导，但毕竟时间不长就可以达到岗位的要求，而且从实习学生中发现好的苗子重点培养，可以作为后备人才，缓解了动漫人才匮乏的局面。 2、学校———打造了品牌，提高了办学质量 作为学院的非优势专业，要想独立发展起来需要走很长的路，而借助校企合作，则可以迅速做强，打造出优秀的“双师”队伍，培养出高素质的学生，树立良好的社会形象，建设成为学院的新品牌。 学校自身的资源有限，要想全面建设专业所需要的教学和实训环境，需要很大投入（尤其是像动漫专业这样对实训设备要求较高的专业），而通过校企合作，我们共享了国家投资的一些大型硬件设备，共享了企业的真实工作情境，共享了企业的优秀师资，为学校节约了资源，为专业增强了实力，有效地提高了人才培养质量。 3、学生———强化了技能，保障了对口就业 尽管社会上对动漫行业非常看好，但实际上动漫专业的毕业生就业并不容易，从往届毕业生的就业情况来看，有的学生需要再参加社会培训才能获得就业机会，有的学生经历了多次应聘失败后转而从事其他工作，有的学生在工作中得不到进一步发展的机会而准备放弃。 通过校企合作，我们的学生跨越了第一道门槛，直接进入企业实习，有机会从事自己擅长的工作，积累了工作经验，接受了培训，又使得学生具备较强的专业技能和较好的发展潜力，专业对口的就业已经不再是问题。 4、教师———了解了企业，提升了“双师”素质 学生到企业实训离校前，已经为他们分别安排了学校的指导教师，在学生到动漫企业实训和实习的同时，动漫专业的指导教师也从中获益。 第一，这些老师经常到企业，能够及时了解学生的情况，发现问题及时解决。 第二，增加了学校与企业的联系，对动漫产品的各个制作环节有了更多的认识，以后在教学中就可以有的放矢、结合实际地传授给学生知识和技能，提高教学效果。 第三，经常与企业员工沟通，探讨教学内容的安排，有利地促进了教学改革的开展，能够制定出更加符合企业需求的人才培养方案。 第四，与企业员工互相学习、共同提高。 我们的教师在与企业员工的交流和沟通中，可以了解行业的新技术、新动态，对于自身专业素质的提高无疑是十分有利的。 三、校企合作中的问题与解决 尽管是多方共赢的好事情，但实施过程中也免不了会遇到各式各样的实际问题，需要校企双方分析解决。 1、学生身份转变而引发的不安 在学校学习时，教师对学生很有耐心，循循善诱、苦口婆心、有问必答，而到了企业，尽管各小组的组长都是企业的老员工，经验丰富，但当学生遇到问题和困难时，组长不可能像老师那样细致地指导，这就给学生在心理上造成了一定的压力，有时不敢问，有时问了也不太明白。#p#分页标题#e# 了解到学生的情况后，我们积极与企业的领导进行了沟通，并由沈阳华信配备了专门的专业班主任，帮助学生与组长和老员工增进了解、加强沟通，并树立正确的职业观念，提高学习的主动性，以适应企业的工作环境。 2、工作压力太大引发的不满 在学校上课时，一天最多也就上6节课，学生有很多业余时间做些感兴趣的事情。到企业之后，由于企业要靠工作量出“作品”，而学生刚开始又不够熟练，所以每天都得加班才能完成当天的工作任务，没有多少休息时间，有的学生开始报怨，产生厌倦心理，对前景感到悲观。 为了帮助学生顺利渡过这个难关，我们与企业领导和员工进行了沟通，并召开了全体学生的座谈会，就学生们的想法一一解答、疏导，让学生明白，在企业工作就要适应企业的工作方式，要想不加班最好的办法就是达到非常熟练的程度，只要努力工作、用心学习，将来就有机会做到较高的职位，这段时间的磨练是职业生涯中必须经历的，也是值得珍惜的。 3、个人兴趣与工作安排的矛盾 学生的兴趣、特长是不同的，当被安排都做同样的工作时，有的学生很投入，有的学生则感到无聊。为此，我们也要求企业进行调整，尽量按学生的喜好分组，使学生能从事自己喜欢的、自认为有发展前途的工作项目。学生是校企合作最直接的受益者，他们在实习中迅速地成长、成熟起来，实现了从学生到员工的身份转变，绝大多数学生对这种人才培养模式十分满意。四、校企深度合作的思考虽然动漫专业的校企合作办学取得了令人满意的效果，但是毕竟实践时间尚短，所以我们还需要做好以下几方面的工作： 第一，人才培养目标的定位。动漫产业涉及到很多岗位，如何根据地区形势和学校自身的情况，进一步明确培养目标，更好地与企业接轨，是我们要深入思考的问题。 第二，教学内容的针对性。 从学生实践实训之后得到的反馈，可以用来帮助我们重新规划现有的教学体系，使其更合理、更有效。 第三，企业实训内容的调整。 学生到企业实训和真正地顶岗实习是不一样的，如何更好地进行衔接，是我们和企业都需要认真研究和探索的。 第四，教师实践能力的提高。 尽管有些教师是从企业来的，但在教学岗位上工作时间长了，接触实际项目的机会很少，知识和技能难免不能与时俱进，这就需要我们构建合理的激励机制，鼓励教师真正参与到企业中，不断地提高实践能力，更好地服务于教学。 总之，校企合作办学只是开始，还有许多问题需要我们教育工作者去研究、实践和探索，希望辽宁信息职业技术学院的经验能对兄弟院校的专业建设有所帮助，共同办出高职特色，为社会培养出更多的高素质技能型人才。
