前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的动漫专业队伍管理问题与解决办法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、新千年后,随着多媒体技术的广泛应用,以高科技为辅助设计的新动漫得到了迅猛发展,各级各类院校快速建设动漫专业,并促使其成为最热门的专业之一。作为高等教育重要组成部分的高职院校教育,也是一窝蜂地迅速上马建设动漫专业。这种专业的快餐式建设,虽然直接导致动漫专业毕业生成规模、大批量的输送给社会,但与市场对高质量动漫人才刚性需求严重脱节。[1]而人才匮乏也影响了动漫产业的发展,各地动漫企业无论在规模上还是数量上都没有得到扩大与增加,大多动漫产品的质量无法得到保证,反映出当下高校动漫专业教育存在着一定的问题。[2]专业建设的好坏,关键是师资,因此亟需加强师资队伍建设,致力于动漫专业的内涵建设。 二、当前高职动漫专业师资队伍建设存在的突出问题 (一)引进师资存在盲目性、随意性 由于一流高等院校优秀的动漫专业可提供给高职院校作为师资的毕业生非常有限,社会上少数优秀专业人才又极少愿意担任教师。[3]这为高职动漫专业引进优秀师资带来了困难和问题。又因为大多高职院校对动漫的理解存在局限性,对动漫师资状况不甚了解,因此引进师资时,存在盲目性。例如相当多的高职院校没有对动漫的内涵作研究,对自身动漫专业建设的条件也不作分析,不研究市场到底需要什么样的人才,只道听途说动漫专业热门,有很大的生源市场,因此,在引进师资时,只要与动漫沾点边的就引进来,造成师资不能上岗;有些高职院校引进动漫人才时要求中国传媒大学、北京电影学院动画专业的研究生毕业,以至于根本无法引进师资;而有些高职院校只要是中国传媒大学、北京电影学院的毕业生,不管是成人本科、成人大专甚或非动画专业的都作为特殊人才录用。这种盲目性、高不能、低随意的引进人才方法,造成真正的专业师资不能引进,师资队伍的质量和水平无法得到保证。 (二)师资培养方法缺乏科学性 在师资培养上,由于很多高职院校对动漫的理解存在偏差,所以造成内部培养机制不合理,师资培养的方法也不科学。例如一些高职院校认为某一门计算机软件就是动漫(有的高职只将FLASH软件看作是动漫,有些高职将三维动画软件当作动漫),因此仅对从事这种软件教学的教师进行培训。再如相当多的高职院校,不管什么样的培训机构、也不管培训的具体内容,只要培训结果有证书,都让教师去培训,造成了一些教师拿到了很多培训证书,但却没有获得应有的专业素养。有些高职院校没有制订动漫专业师资培养的计划,也不研究师资队伍状况,只是凭感觉让教师去培训。在培养名师和专业带头人方面,很多高职院校也是困难重重。针对动漫专业师资培养,高职院校这种无计划性、无针对性、缺乏方法、没有创新的培养方法,增加了教师的培养成本[4],严重影响了师资队伍素质与水平的提高,阻碍了动漫专业建设的发展。 (三)高职动漫专业双师型师资队伍的比例存在失衡性 无论是国家对高职院校“双师型”师资的规定还是动漫专业建设强调学生设计与制作能力的培养,都要求动漫专业教师,既要有深厚的专业理论知识,又要具备很高的专业技能[5]。可现实是各高职动漫专业具有“双师”素质的教师占师资队伍的比例很低,存在严重失衡现象。高职动漫专业在应用性项目研究的能力方面亦十分薄弱,动漫市场上几乎找不到一件动漫产品出自高职动漫专业教师之手。很多高职动漫专业的职称结构很不合理,很多高职动漫专业不重视教师实践工作经验的积累,造成教师授课只能照本宣科,影响教学质量。 三、采取科学方法引进与培养教师,加强高职动 漫专业师资队伍的建设高职动漫专业一定要根据自身的专业定位、培养方向、培养规模、课程体系、专业发展作深入分析与研究,结合自身师资队伍的规模与专业素质状况进行剖析,制定系统的师资队伍建设方案。 (一)采取内部转岗、外部聘请、公平引进的方法 充实师资队伍当动漫专业师资人数不够时,可以根据动漫专业课程需要,对其它相关专业教师进行转岗,有计划地让他们参加到动漫专业的建设中,加强专业素养的培训。外聘专业人士授课或开设讲座是很多高职院校常开展的教学方式,在进行校际、校企间的这种人才交流合作时,可以将这些老师聘请为师资队伍的临时成员,负责指导、培养校内教师的专业知识与技能。现如今,引进教师一般都采取公开招聘的方法。竞聘教师参加人事部门的统一考试,然后试讲以及实践操作,学院择优录用。这种方法在引进人才方面限制了学院办学的自主权,但也体现出一定的公平性。这种引进教师的方法,对于高职动漫专业来说存在一定的问题,因为动漫专业主要强调设计与制作能力的培养,非专业的文化课考试,有可能会将一些动漫专业素养很高的人淘汰掉,造成所需师资流失;面试与实践等考核时,由于相当多的高职院校对动漫的理解存在偏差,造成了引进的师资动漫专业素养不高。例如,一些高职院校对动漫师资的要求只狭隘地将动漫理解为会不会FLASH软件,因此在面试与试讲中,只着重了解应聘者对FLASH的掌握情况,没有涉及到真正的动漫专业知识与技术,这就无法确定应聘者动漫专业的实际素养是否适应动漫专业的教学。针对上述引进师资的方法,高职院校可以先设定好所需师资的条件(如课程设置需要、具有迅速上岗能力等条件),把引进人才的设想、要求等上报教育管理部门,由教育管理部门牵头向人事部门建言,而人事部门应该建立各专业的专业人才库,并建立动漫专业各方向所需人才的专业试题库,进行专业理论考核,同时像职称评审一样,由专业人才库内专家按照学院上报的要求和条件对应聘者进行面试,加强专业技能考核,全方位帮助各高职院校引进人才。 (二)采取科学方法提高师资队伍的专业素质 1.有目的、有计划地对教师进行培训,增加针对性与时效性 一是注重师资培训的针对性。对各教师的特长以及动漫专业的发展进行研究,不断对专业教师进行培训。这种培训可以放在校校间、校企间的人才交流合作之时,采取措施,请外聘专业人士对教师进行培训;也可以将教师送到教育机构、培训机构或相应企业进行有目的、定方向的培训。此培训一定要针对专业建设状况,并事先为教师制定好培训方向,要看清培训机构的资质、培训内容等,不能盲目地培训。如果学校本身具有专家级的教师,则在充分发挥其专长的同时,更要委以培养教师的重任,将专长传授给其他教师。另外动漫专业应大力鼓励教师进行专业自学,现在的自学方式很多,可以分配任务让教师在家自学,也可以组织起来开展集体教研活动。#p#分页标题#e# 二是强调师资培训的时效性。动漫专业的知识与技术发展太快,其它培训方法无法实现知识与技术更新的及时性,例如,动漫专业基础课程Adobe图形图像处理软件,几乎每隔一年都要更新一个版本,有几十个甚至几百个功能的增加与改进,如果将教师送出去培训进修,学成回来后,可能新的版本已经出现,这就无法将最新的知识与技术传授给学生。动漫专业还有很多课程类似于Adobe的发展更新,如果都将教师送到培训机构进行培训,那么不仅增加了师资的培养成本,而且还不能及时将最新的知识与技术应用到教学中。因此,可以出台一些扶持政策,如增加课时补贴、提供自学设备与条件等,鼓励教师进行专业自学。在要求教师进行自学之前,动漫专业先确定好具有时效性、针对性、前瞻性的学习内容,规定教师自学的内容、方式方法以及完成自学内容的时间,这种责权下的自学,能不断更新师资队伍的专业知识与技术,保证师资队伍的专业素养与时俱进,从而保证和提高师资队伍建设的质量与水平。 2.开展有计划、有要求的顶岗实践活动,锻炼师资队伍 顶岗实践是培养师资队伍的重要环节,各院校要通过顶岗实践,最大化地锻炼教师队伍、提升教师的专业素养。为此,动漫专业应该在教师顶岗实践前,制定好顶岗实践的工作计划与具体要求,选择好顶岗实践的具体单位甚至具体部门或工种,规定教师在顶岗实践期间必须要学会与掌握哪些知识与技能,必须完成哪些工作任务,指导如何与顶岗实践单位员工进行合作。教师在顶岗实践过程中,还要经常与其它教师交流顶岗实践心得,交流理论与实践结合的程度与方式方法,向其他教师传授所掌握的新知识、新技术以及专业建设的理念。顶岗实践结束后,应该及时进行总结。这种有计划、有要求的顶岗实践活动,能迅速提高教师的专业素养,同时也能极大地锻炼师资队伍。 3.引进和培养名师与专业带头人 师资队伍中的名师与专业带头人极其重要,他们是专业建设的开辟者与领路人,是师资队伍中的灵魂人物,也是专业建设质量好坏的标志之一。因此,高职院校要制定提高专业教师层次的培养机制,引进和培养名师与专业带头人。如果师资人数不多,同时师资的质量与水平无法产生专业带头人,那么可以向校校合作、校企合作或联合办学的企事业单位借调专业骨干,暂时性承担专业带头人,当然也可以采取优厚政策引进专业带头人。培养名师与专业带头人时,一定要从各方面进行考察,切实将有良好师德风尚、专业素养高且具有发展潜力的教师培养成为名师型教师,培养成为专业带头人。专业带头人的培养,不能有官本位思想,而要采取各种政策扶持,挖掘专业带头人的专业潜能,以专业带头人为核心,促进双师型教师队伍的建设,充分调动与发挥专业带头人的带头示范作用,带动与影响其他师资的素质水平的提高。 4.利用情感鞭策教师提高专业素养动漫专业强调设计与制作紧密结合,高职动漫专业培养的学生,有些在动漫工作岗位上通过进一步的学习和锻炼,已成为动漫企业设计与制作的中坚力量,有些在实习实训期间就参予了企业动漫商业产品的设计与制作工作,有些学生在较高层次的动漫汇展与比赛中获得大奖等,这些学生是教学中很好的典范,他们设计与制作的动漫产品是非常好的教学内容,因此,动漫专业可以利用学生感恩学校培育之情,将他们吸纳到师资队伍建设之中,让他们步入讲台或通过网络传播,传授动漫产品的设计理念与制作技法,与他们交流动漫专业师资队伍建设的设想。这种以毕业生、实习生、在校学生组成的情感师资,可以提高学生的学习热情,壮大师资队伍,更重要地能鞭策教师必须提高专业素养,进而加强师资队伍的建设。 (三)加强双师型教师的培养,打造动漫专业双师型师资队伍 高职动漫专业在进行师资队伍建设时,既要考虑到职称、年龄、学历等结构,又要关注能力、才干等水平。要按照国家为高职院校制定的“双师型”师资标准与要求,着力培养师资队伍的“双师”素质。要根据每一个教师的专长与特点,进行挖掘并引导其将专长转变成为专业教学特色,将每一个教师培养成特色教师。要关心每个动漫专业教师的职称评定工作,要与教师一起共同制定好教师职称评定计划,指导与督促教师的学历学习,组织与扶持教师参加或开展各项教科研工作;要创造条件,让教师进入企事业单位进行实践工作,培养与形成教师具有指导专业实践教学的能力;鼓励教师参加和指导学生参加各种技能比赛,参加各种实践工作的职称考试与评定工作;开动脑筋,加强团队协作意识的培养,大力搜寻动漫应用性项目,并主持、组织和参加项目的研究与推广。要在动漫专业的建设中指导与培养教师,使每一个教师都具有指导实践教学的能力,都能顺利晋升职称、获取专业职称,都能独立组织主持科研项目,即全体教师都具有“双师”素质。对有条件的高职动漫专业,应该成立由教师、毕业生、在校生组成的动漫公司,让动漫专业师资参加动漫公司的各项管理、经营工作,参加动漫产品的设计、制作与推广,指导学生实践与实训,这种公司式的教学与运作对教师“双师”素质的培养有积极的作用。 四、结束语 师资队伍建设是专业建设的重点,师资队伍的质量与水平,将直接影响到专业建设的各个方面,因此各高职院校在对动漫专业教师进行专业素质培养时,不能盲目培训,而要有目的性、计划性,保证专业应用的时效性。在进行师资队伍建设时,要合理引进人才,加强团队协作教学,发挥名师、专业带头人的带头作用,着力打造双师型的师资队伍。只有采取科学的师资队伍建设方法,才能减少动漫专业建设的成本,促进专业的内涵建设,达到事半功倍的专业建设效果。
