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1职业院校动漫专业的若干问题就当前来看，我国的动画人才有着两大缺口：一个是缺乏高端的专业创意人才；另一个就是缺乏应用型的实践人才，职业院校的教育模式相对于大学教育有着较大差异，对于动漫设计这一技术同艺术紧密结合的专业来看，偏重于实践技术的职业院校在培养职业应用型的实践人才上是存在着一定优势的，但大量的毕业生依然有着专业素质不到位，专业技艺不精通的问题，毕业后实际能力无法与社会接轨的，究竟职业院校的动漫专业教育存在着哪些问题呢？ 1.1教师水平的良莠不齐 作为一个新型专业，本科院校培养出来的动漫专业师资数量是远远不够社会需求的。大量的扩招也进一步加剧了教师不足的严峻形式，一个老师面对上百个学生，个性和潜力很难得到关注和发掘。目前很多的职业院校的动漫师资要么是跨专业、跨学科的老师参加短期培训速成而来，要么多为社会引进的外聘教师来担当教学带头人。速成教师对专业知识只知其浅，不明其深，无法严格且系统的教学相关知识；而引进教师虽然有着从事直接真实的专业知识，但很多人欠缺授课经验，且“上完走人，其它不管”使得他们不会过多的关心学生课后的发展与训练，与学生的了解互动不足。这些因素都直接制约了教学质量的提高。 1.2课程设置的不专业 目前，除了中国传媒大学、北京电影学院等少数几所开设动漫专业历史较长、教学经验比较丰富的高校外，大多数的高校和职业院校依然对动漫专业处于摸索阶段。一方面，专业的硬件条件简陋，相关配置不完善；另一方面，动漫课程体现不全面，缺少专业人员来进行总体的课程规划设置。有时候相关课程之间存在脱节和沟通不畅的问题，跳跃性过大或者重复性过高。 1.3培养出人才质量不高 动漫教育是一个艺术创作的过程，一个优秀的动漫人才，创意型也罢、实用型也罢，都需要一定的文化底蕴和综合的能力水平。但是文化底蕴的形成不是一朝一夕的事，如今各个学校纷纷开设动漫专业，虽然对招生有推动作用，但有些已偏离了教育的基本原则，已经忘记了“以学生为本”的宗旨。教学马虎，人才培养质量达不到要求。学生质量影响到中国动漫产业的发展，而大产业发展的滞后又反过来影响人才的需求量，所以在我国，人满为患的动漫专业毕业生和奇缺人才的动漫产业形成了一种怪异的缺错状态。以上问题可以看出我国职业院校的动漫专业教育的种种不足之处，再加上客观上教育政策的扶持不到位，生源质量的不满意等其他客观因素，这就使得教学水平无法提高。专业教育的发展空间愈发狭隘。同样，要培养一批富有创造力和文化底蕴、对动漫专业知识有着全面深入了解、懂得创意经营的动漫产业领头人物的任务自然十分艰巨。 2针对职业院校动漫教学的一些建议 2.1教学模式之变更 针对职业院校的两年学习、一年实习的学习安排，对于美术基础较差甚至完全没有美术基础的学生，在不损害学生学习兴趣的情况下，教学的密度必须加强、加密、加严。职业院校不同与本科高校，有着四年宽松充裕的实践来让学生成长，作为两年后就要实际上岗的学生的指导者，必须要充分考虑到教学环节的环环相扣，课程衔接得当，准确规划，一步步严格实施。动漫制作过程是一个综合美术素养的体现，是综合了电影、音乐、造型、运动规律、网络设计等多种学科的交叉的艺术课程，要在短短两年内培养出这样的人才，松散自由的教学安排是绝对不可能的。所以说，在启发学生的积极性后要给予最大程度的课堂教育和实际训练，让学生迅速吸收到专业内的各种知识养分，迅速上手。 2.2校企结合之必然 动漫专业的发展离不开校企合作的模式，根据企业需要的方向定向培养专业学生的技能，把企业项目内容的直接作业与职业院校的教学规划相结合，根据项目的需要组织学生参与其中，直接进行真实的动画创作，企业人员也全线跟踪项目的实际进展过程，这样的合作方式使得校企达到双赢。职业院校对企业的选择必须慎重，要正确处理好学校与企业之间的关系，切实提高学生参与度和实践技能。 2.3教师人才之引进 职业院校是培养应用型人才，技术人才的重要基地，但只有汇集了一定规模数量的高水平教师，培养人才才不是一句空话。师资队伍的建设对学校来讲是应放在发展战略的高度来对待的。在扩大教师规模的同时，也应该着力改善教师的水平，在条件允许的情况下，多外派教师去企业实习，掌握熟悉第一线知识，培养教师的动手能力。教学是学校之本，教师是第一线的人员，学校应当给与优秀教师充分的资源与空间，大力提高教学质量，明确教学目标和人才定位。 3结语 职业院校有着自身的专业性和特殊性。职业院校应当正视自身的师资不足、生源普通的情况，尽快地缓解办学资源不足的问题，进行包括师资、教学资料、办学经验和各种信息在内的交流与合作。教育是不易的，它需要一代人、两代人的努力。十年树木，百年树人，教育需要无数人漫长而无私的奉献后才会带给后人回馈，但是生活是无限的，发展是无限的，动漫这个新兴的专业拥有着无限激情，努力之后一定会拥有美好明天。
