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1体育基础实验室建设与发展的重要性和迫切性 1.1社会发展形势的需要 近年来国家教委已经将实验室建设提到了相当重要的战略高度,并且开展了一系列研讨、检查评估活动,并明确提山:实验室是开展科学研究的重要基地,是办好学校的基本条件之一,实验室的水平,是反映高校教学水平、科学技术和管理技术水平的重要标忐,是培养现代实用性人才的重要场所。目前,一般的情况是体育院系体育基础实验室综合水平低于其它专业的综合水平。造成这种结果的主要原因是体育院系对体育基础实验室建设有一个清醒的认识,没有看到体育基础实验室建设的重要性,如果没有一个清醒的认识,没有紧迫感,不能看到其重要性,得过且过的话,不远的将米,就会被拉开更远的距离。 1.2学科建设的需要 学科建设是高等院校建设的核心内容之一,高水平的学科建设是高质量人才培养和高水平科学研究的基础,它是涉及到学校发展日标、前景利地位的主要词题。学科建设内容包括科学研究、人才培养、梯队建设、课程建设、实验室建设和国内外学术交流合作。毫无疑问,其每一项建设内容都与实验室息息相关,只有建设出高水平的实验室,才能为学科建设提供良好的基础条件和工作条件。体育是一门特殊学科,不能认为体育教育专业学生有运动场上课、训练,在比赛中能够取得好成绩就行了,它是以对人体运动为主要教育形式,以教师和学生双边身体行为为主要手段来实施的,对一个复杂的人体,尤其是运动中的人体的认识,单靠讲解书本上的理论知识是难以让学生掌握的,像人体解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动生物力学等课程,老师上课讲解再好,还不如让学生亲自做一遍实验好。另外,体育作为一门特殊学科与其它学科可以相互渗透,可以利用体育基础实验室与其它相关学科来共同承担一些跨学科、跨专业的重大科研课题,提高体育基础实验室的研究水平。 1.3评估的需要 实验室是开展科学研究的重要基地,是高等院校最基本的办学条件之一。体育基础实验室评估是否合格,直接关系到体育院系的本科教学工作水平评估和体育教育专业、运动人体科学、社会体育等专业学士学位授予权讦估工作的顺利进行,也直接影响学院的整体利益,体育业的长远发展。体育基础实验室评估的目的是加强体育基础实验室建设,满足教学改革的需要,提高教学质量,培养高素质的专门人才。因此,体育基础实验室建设显得尤为重要。 1.4教学改革的需要 现代教育的方式,不再停留在偏重书本知识上了,而是转变到着重素质和能力的培养的教学新思路上,实验建设完备、条件好、水平高能起到培养学生的动手能力,分析问题、解决问题的能力和科研能力,才能全面培养学生,提高素质。根据教育部有关精神,体育教育专业的培养目标由以前的“一专多能”向“多能一专”进行转变。 “多能”已在最重要的地位。“多能”就是要提高学生的综合素质,而综合素质的内涵十分深刻,外延广泛,途径多样,其中实验教学环节在综合素质教育中占据着重要地位并发挥不可替代的作用。因此,加快体育基础实验室的建设与发展十分重要,它不仅能人大提高体育专业学生动手能力,分析问题、解决问题能力和科研能力,而且通过实验室的学习,学生能更好的理解、掌握课堂上所学的基础理论,真正理解体育教育专业的下教学模式,将理论付诸实践,为他们今后走向工作岗位打下坚实的基础。 1.5专业本身的需要 体育教育专业本身是以人体运动为主要的教育形式,以双边的身体行为为主要手段实施的。人体是一个相当复杂的机体,其内部技能结构的认知单靠书本上知识是无法正确掌握,只有通过加强实验使学生在掌握理论知识的基础上,更直观的加深理解,只有通过自身的体验才能真正掌握人体运动中的各种机能运动,将理论知识运用于实际操作,提高人体运动机能。另外,体育专业的学生毕业后,绝大部分将走上体育教师的岗位。作为一名体育教师,如果不能掌握一些实验操作,如肺活量、台阶实验、血压、身高、体重、皮褶厚度测定、按摩、意外伤害事故的处理等,那么他就不是合格的体育教师。将来,带一个运动队,不但会取不到好成绩,可能还会伤害到学生的身体,危及到学生的生命安全。所以实验室的建设与发展至为重要,实验教学质量的提高至关重要。 2当前体育基础实验室建设存在的问题 2.1“小而全”模式的实验室 我国体育类高校的实验室建设一般仿效50年代前苏联的模式,实验教学依附于理论教学,由教研室直接管理。每个有实验教学内容的学科都要建立自己的实验室,追求“小而全”,导致低水平的重复建设,最终由于资金、实验室用房、实验人员和设备所限,形成了大批畸形的“小而不全”的实验室,既影响了教学水平的提高,又制约了科研工作的开展。“小而全”模式的实验室与教研室分工不明确,实验室和教研室各自却拥有一些科研设备,都承担科研任务。这种模式具有代表性,存在于当前的众多高校。实践证明,这样“小而全”模式,并不是什么长处,而是包袱,是小农封闭思维的反映,是家庭作坊式思维的定势,会使实验室丧失竞争力。“小而全”模式的实验室存在几种弊端:如实验室缺乏共用性,实验室人员缺乏技术,只能完成一些低水平的小课题,难以提高科研工作的水平。 2.2经费投入明显不足 大多数高等院校的教育经费都是有限的,学校不可能将教育经费平均分到每个科系。体育院系作为一个特殊专业在部分领导心中的地位不如其它系,如计算机系、物理系等。学校领导者为了提高学校在人才市场上的竞争力和生存能力,捉高学校在社会上的知名度,就会将这有限的教育经费投入到这些科系及其实验室建设中,而忽略体育基础实验室的建设与发展。大部分人都认为体育基础实验室可有可无。由于这种思想上的认识不足,再加上体育院系的历来不受社会重视,自然便减少了经费的投入。殊不知,科学的训练方法和手段,必须要以科学实验数据为依据。#p#分页标题#e# 2.3专职实验师少 在当今教育经费不足及重复教学实验的影响下,再加实验室缺少编制,很多学校都没有专职的实验师,学校实验课一般由任课教师担任实验员,甚至有的实验室有工作人员也是充当实验室保管人员的工作,从而导致实验技术队伍素养不高,结构不合理。由于缺少专职实验师,再加上专业教师进修学习机会少,从而导致原有的知识结构无法更新,实验手段难以提高,实验教学质量不高,难以达到培养高素质人才的目标。 2.4实验设备落后 体育基础实验室的仪器设备套数不足,没备陈旧,先进技术的仪器数量少。由于实验室投入不足使实验仪器设备更新率降低,还有一部分陈旧的或已被淘汰的仪器设备在服务,不能及时更新添量,比不上时代的发展要求,使实验室不能充分发挥其应有的职能作用。 2.5实验开出率低 由于实验教师缺乏、经费不足和学生对实验课的积极性不高等原因,使部分师范类体育专业实验室的利用率很低,实验课开出率自然也较低,甚至有的课程未开实验课。即使有的开了实验,也是选择一些简单、仪器设备较少的实验,基本上没有完成实验教学大纲制定的基本要求。不仅如此,我们现有的学生实验在实验人员指导下进行重现性实验,得到验证性实验数据和结论,就算完成了实验内容,达到了实验目的,其实是一种被动的学习方式,学生很难有实验创新,学生的动手能力也难以提高。 3体育基础实验室建设与发展措施 3.1增加经费投入 实验室建设是新时期教学改革和发展的重要组成部分,是培养高素质现代化人才的重要内容。高等院校体育类专业学生为了提高自身在社会上的竞争力和生存能力,除了有较高的专业理论、技术水平外,还必须要有较强的实验操作能力。因此,学校各级领导必须提高认识,改变陈旧观念,增加体育基础实验室的经费投入,引进先进的仪器设备,改善实验室条件。只有这样,才能加快体育基础实验室的建设,发挥实验室的重要作用。 3.2加强实验室技术人员队伍建设 实验室建设的关键是实验室技术队伍的建设,建立一支高素质、稳定的体育实验技术人员队伍,是实现体育实验室各项改革和人才培养日标的重中之重。所以,要有计划地安排实验技术人员进修学习深造,组织开展校际交流,提高他们的知识水平,不断补充和更新知识,拓宽技术领域,尝试新的挑战。让他们在学历上具有较高层次、较扎实的理论基础,具有较强的实践动手能力,并具备钻研实验技术,改进开发新实验、新仪器、新技术的创新精神。这样既可提高教师的教学水平和业务能力,又可促进实验室的建设和发展。 3.3改革体育基础实验教学内容和方法 实验室的建设不仅要满足开设作为理论课程一部分的验证性、演示性实验,而且要反映学科发展前沿新技术的实验教学,以及培养学生运用基本理论和基本知识进行创新思维的设计性、综合性实验。如实验技术人员根据教学大纲白行设计一些实验内容让学生自己去完成,还可以适当借助电化教学设备,播放操作要领及有关录像,让学生熟悉操作技能。能由学生一人完成的实验尽量安排一组一人,实验人员只需准备好必要的仪器及所需材料,让学生独立完成仪器的相互连接及配备,仪器的调试及试验数据的记录、分析等过程,由学生自己去主动完成实验,就能让每个学生得到充分锻炼。另外,为了使学生能有更多动手操作的机会,还可以在课余实践开放实验室,让学生在教师的指导下完成所喜欢的实验,放手让有兴趣、有余力的学生在自主的空间大胆去实践。对部分实验要进行考核,把实验预习、实验操作、实验报告、课堂纪律、桌面和清洁卫生、操作成败、理论考试等环节进行分解,明确规定每一环节再课程考核中所占的成绩比例,每次实验前,任课教师让学生知道具体考核的内容、办法,以及本门实验课程的重要性,使学生重视每一个实验的环节,这对学生重视实验教学、提高实验教学质量有重大的意义。 3.4促进体育基础实验室的规范化管理 3.4.1健全实验室的管理体制。实验室的管理体制是指实验室机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度,它既是实验室系统内的组织体系,又是实验室的运行机制,具有领导和指挥、权力分配、分工协作、提高效率的功能。 3.4.2完善实验室的各种规章制度。对学校通用的《实验室通用办法》、《实验室人员考核办法》、《实验室技术人员岗位职责》、《大型精密仪器管理条例》、《实验室守则》、《学生实验守则》等一系列的规则按要求一律上墙张贴,做到职责明确,有章可循。体育基础实验室还可根据其实验室的性质、实验内容、使用仪器的不同,制定一些更为具体的管理制度,如《人体生理学实验室岗位职责》、《体育保健学实验室岗位职责》、《运动解剖学实验室实验人员工作细则》等一系列具体的规章制度。 3.4.3规范实验室文档的管理。对实验室的文档要进行科学的分类门档:将院、系文件、规章制度、重大会议记录等作为实验室的文件:资料归档:把实验室人员的学历、职称、聘任、外出进修情况、考核材料、等情况作为实验室人员情况统计进行归档:将实验室教学任务、教学计划、实验研究、教学工作总结、学生实验考试试题、实验报告等作为实验室教学情况归档;对科研、仪器设备管理信息、低值耐用品管理信息、实验教材样本、表格样本等分类归档。