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随着信息技术的高速发展，网络教学已成为高校教学的重要组成部分。我校继续教育学院在艺术类技能课网络教学方面进行着尝试与探索。本人参与了钢琴伴奏技法课课件的制作，在本文中对网络音乐技能课教学优势谈一些自己的看法。 一、继续教育学院网上教学的优势 继续教育学院作为成人教育资源的主要输出者，必须想方设法调动和扩大教育资源，满足社会的需求。网络教学的实施丰富了学校教育模式，有效地整合了高校资源，适应了继续教育学院发展的需要，满足了学生多样化的需求，成为高校服务社会的重要工具。 1.网络教学不受时空的限制，可以更好地满足学生的需要。在高校成人教育开展网络教学可以为不同地域、不同程度学生的学习提供机动灵活的方式，一天二十四小时不间断进行，不同程度授课内容的设定，既能让学生合理地安排学习时间，又可以让学生根据自己的实际情况恰当地安排学习内容。 2.网络教学使学生的学习地位和学习形式发生了很大变化，更有利于达到预期的学习效果。在网络教学中，教师从知识的传授者、灌输者转变为学习的帮助者、促进者。相应的，学生则从主要接受教师授课转变为自主学习。网络教学充分利用现代多媒体技术使教学内容更丰富、教学情境更直观。它能设立多个分析问题的角度，激发学生学习的主动性，促进学生独立找出解决问题的途径，有利于学生在获得新知识和新技能的基础上，提高技能课在实践中的运用能力，发展学习过程中的创新能力。 3.网络教学的学习内容具有广度和深度，它不仅教授学生基本知识和技能，而且以大量谱例、音频、参考文献、教学视频等让学生主动参与，主动学习。这样的方式，开拓了学生的视野，活跃了学生的思维，完善了学生的知识结构，通过实践技能的培养使学生树立了正确的理念，达到了理论和实践更好结合的目的。 二、钢琴伴奏技法课的主要内容和特点 作为艺术类技能课之一的钢琴伴奏技法课具有以下主要内容。 1.树立正确弹奏观念，掌握弹伴奏所需的各种技巧的正确弹法。 2.在广泛观摩名家合作的视频、音频资料中感悟成功合作的要领。 3.要根据不同曲目特点，合理编写、弹奏伴奏作品。 结合上述教学内容，这门课有以下特点： 1.问题的直观性。技能课教学的教师必须明确了解学生弹奏中存在的各种问题，在教学中予以明确指出，并提出切实可行的解决办法，再通过文字讲解或观摩视频资料的方式加深学生对正确弹奏的体会，以引导学生树立正确的声音观念，达到弹奏出具有美感音质的目的；学生则要有较强的表述能力，与教师通过文字、视频进行交流，对多个问题进行探讨，实现互动式教学。 2.个体的特殊性。教师要在介绍共性的教学内容基础上加强与学生的个别交流。钢琴伴奏教学是建立在具有共性内容基础之上的别具个性的创造性活动，每一首作品都会被不同的演奏者表达出相同的风格不同的个性。同样，每个学生存在的问题既有相同之处，又有相异之处。 3.理论与技能教学紧密联系的特性。伴奏技能分为伴奏和编配两种内容，弹伴奏强调演奏技能，合作方法，更多地运用于正谱伴奏作品中；伴奏编配更突出的是灵活性、实用性，更多地运用于即兴伴奏作品中。每一种内容都需将理论知识在演奏实践过程中加以运用才能达到良好的教学效果。根据不同程度的作品，教师可以将相应程度的理论授课内容与音像内容相结合，编制出多个学习层次，让每位学生都有适合自己的内容进行学习。 三、音乐技能课网络教学优势 网络教学在高校教育发展进程中展示了其有别于学校传统教育的优势。 1.扩充教学内容中理论知识的容量。从成年人学习技能课的角度来看，掌握正确的理论知识是极为重要的。例如，弹钢琴伴奏作品的音乐表现手法、触键的多样性变化、声音的弹性、动作的协调、对音色的调整能力等技能，可以通过播放视频中作品分析和讲解内容直观地展现在学生眼前。因为成人善于思考，但基于时间有限而无法将精力投入到练琴状态中，而成人解决问题的心情又较迫切，所以学习、感知理论知识显得尤为重要。在正确理论观念引导下，他们能在实践中进行研究性学习，从而进一步充实理论知识。技能课不仅要教学生弹奏方法，更应从整体上让学生对弹奏技能有个清晰、完整的认识。而这种认知能力在课堂教学形式中是存在欠缺的。因为在有限的一对一个别授课方式中，更注重学生技能的提高，缺乏较深厚的理论功底，学生不易对知识进行全面了解，难以建立起知识间的联系，缺少对练习的宏观性指导。个别课教学成果是以学生刻苦练习为基础的，能发挥课堂教学的优势。而网络教学针对于练琴时间较少的教育工作者、音乐文化的传播者发挥了继续教育学院的教学优势，既节省了办学资源，又符合了学生的实际需要。 2.拓宽学生视野。在网络教学中教师可以利用音像资料进行直观性的技能教学，学生能听到美妙而富于音乐表现的伴奏，能看到歌唱者与伴奏者默契的配合过程。这些手段的利用能在技能教学中起到树立正确声音概念的作用，能明确伴奏的鲜明音乐形象，对于理解伴奏的作用大有裨益。不同类型的伴奏者的表演能带给学生更大的启迪，有的演奏家弹奏作品音色纯净，富于变化；有的演奏家擅长情感的表达，能充分展现音乐的感染力；有的演奏家擅长弹奏气势磅礴的作品，令人感觉到钢琴所表达的极具交响乐队的效果。比如著名的英国钢琴家穆尔的伴奏以音色优美、踏板运用巧妙、善于根据不同歌唱者来确定伴奏手法而著称；美国著名的声乐艺术指导盖奇对德国歌曲颇有见地，以灵敏的反应力和富于动感的节奏大受欢迎；席夫则以贝多芬的艺术歌曲见长。这样广泛的音像资料只有在网络课教学活动中便于进行，达到学生集众家之长的目的，在自己的头脑中开辟更为广阔的想象空间，为深刻感悟音乐积累必要条件。有了高层次的艺术审美，善于发现长处和不足，学生在实践过程中才能将弹奏效果提升到更美妙的境界中。#p#分页标题#e# 3.加强学习的针对性。网络教学可以利用摄像技术反映学生学习、练习的过程。学生可以利用数码摄相机拍下自己的弹奏过程，观看时会感觉出自己弹奏中出现的各种问题。教师通过观看学生演奏状况，能就各种问题给出解决方法，避免学生学习过程中的盲目性。因为，一般学生在演奏过程中不能全面发现问题，拍摄下来，作为观看者则会对问题一目了然，体会自然深刻。另外，学习者从学习之初就积累音像资料，到学业完成时，就可以清楚地感受到自己的进步和仍需解决的问题。在理论学习方面，学生可以及时就各种问题得到教师的辅导，通过视频交流学习心得和弹奏成果，与其他学生共享理论内容运用到实践中的感受。这种具有针对性的学习方法，是网络教学的优势所在，能使教师在教学中进一步突出技能课中个体的特殊性。 四、实现师生互动 由于知识的更新速度越来越快，教学方式也同样处在不断变化之中。作为教育方式之一的网络教学，虽然在技能课教学中存在着诸如师生没有相应设备，不能掌握相应操作知识，缺乏面对面交流等问题，但其优势在于其能使高校为社会提供更多、更优秀的教育资源。关键在于我们要了解并运用网上教学的优势，挖掘个别授课所涉及不到的教学内容，利用多媒体技术弥补技能课的缺陷，突出不同学生的学习特点。 在教学方法方面，教师应尽可能多地展示已有的理论研究成果，随时更新丰富的视频资料，保证能快捷有效地与学生进行交流。在学生学习方面，网上技能课教学突出了在学习中进行研究的特点，有利于学生创新能力的培养。在大量提供资料的基础上，学生可以主动地对理论和技能方面的问题加以了解，深入探讨。在相关资料的研究性学习过程中，学生会产生多种想法及疑问，提出一些有见地、符合实际的想法和建议。教师可利用网上论坛的机会与学生交流，提供更广阔的途径将问题探究清楚，学生也可以在网上主动搜集资料，力图在分析问题、解决问题方面得到提高。这种探究式学习，有利于学生在吸收别人成果的基础上更深入地阐明问题；可以与别人持相反观点，以充分的实证论述自己的观点；可以发现探索问题的新领域，对别人没发现，自己又觉得有意义的问题进行研究。这样的学习方式促进了学生探究性学习习惯和能力的养成。 综上所述，网络技能课教学既能提供大量的理论知识做基础，又能充分展示丰富的音乐表演资料供鉴赏；既适应了时代对教育的要求，又顺应了学生对教学的需要；既培养了学生独立学习能力，又培养了学生的创新能力。这些优势势必使网络音乐技能课教学在高校成人教育中取得骄人成果。
