农村音乐教学课堂建构途径

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农村音乐教学课堂建构途径

 

作为一名农村中学的专职音乐教师,我深知农村学生音乐知识极其贫乏,绝大多数学生根本不识谱,家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见,认为音乐课就是一种消遣,可上可不上,对音乐成绩比较漠视,而且农村学校的条件都有限,没有钢琴,没有乐器,导致学生对音乐学习产生消极情绪。农村学校的学生虽然音乐素养不高,但是他们都比较乖巧,而且大部分学生对聆听音乐、学唱歌曲有一定的兴趣,只是持久性较差而已。面对这种现状,音乐教师要从学生的实际出发,认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法,在培养学习兴趣上下功夫。下面浅谈我这几年在农村的音乐课堂心得。   一、教师要认识和理解有效课堂教学   新课程改革提出有效教学,大家也都在探讨研究怎么开展有效教学,音乐课也不例外。怎么把音乐课的知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者三维目标协调发展,知道学生有没有学到什么或学生学得好不好非常重要,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,教师要把握教材并且体现在要求的落实上,教学环节中的教学要求能很好的落实。40分钟的课堂时间如何正确有效地分配好时间才是关键。一节有目标的课堂往往时间是飞快的,在无意间就过去,仿佛还是不满足。而一节没有目标的音乐课却是了了无期,度日如年。如果一堂课的教学过程是实施有效课堂教学的灵魂,那么这堂课课前教学目标的制定则定是灵魂的基础。根据每一节课的学习内容制定有效的教学目标,让音乐课堂焕发生命的活力。把握好课堂教学内容的重点难点,在教学中可以加以讲解和分析。在教学目标明确的同时,教师要科学合理地安排与搭配教材内容、组织各环节的学习。   二、激趣教学   “兴趣是最好的老师”,本来音乐课就是学生比较喜欢的课程,但学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性、持久性差。那么怎么让学生不仅喜欢我们的音乐课,更喜欢我们的音乐——让兴趣来激发学生的积极性。结合学生的实际情况,可以将流行音乐引入课堂,从学生喜爱的歌曲和音乐入手。同时多改变上课的组织形式,改变学习方式,从激发学生表演欲望入手,经常在课堂上给学生展示的机会和时间,有时让学生单独展示,有时进行分组展示。教师要选择灵活多变的教学方法,如果教师富有激情,讲授生动、唱奏优美,学生的兴趣会逐渐浓厚并得以巩固。   三、音乐为本,学生为主   在音乐课堂教学中,始终贯穿学生为主体地位这一原则。教师自己首先要熟悉乐曲,深刻理解作品的内涵和曲式结构,用教学语言的优美和热情去感染学生,本着“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主“的教学理念,用音乐美妙的乐声来引起人的共鸣,让学生多听、多唱、多动、多讨论,把时间多交给学生;教师不需要过多的言语来解释音乐,只要通过简明、生动,富有启发性的讲解,引导学生去听辨音乐速度的快慢,力度的强弱,节奏的变化,演奏的乐器等,让学生有明确的目的和方向,掌握欣赏音乐的方法,突出学生的主体性,让每一位学生都成为音乐的欣赏者。   四、重视音乐实践   演唱主题旋律是一种重要的课堂实践活动。让学生分析旋律要素,他会根据旋律节奏的不同变化给乐曲带来新的音乐形象。唱好唱准主题旋律,也是对音乐的二度创作。采取多种实践活动激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学活动。我经常采用拍手、画线条、模仿乐器的演奏等实践活动,引导学生自主的参与音乐表演,增强了学生对音乐的记忆力,加深了对音乐的理解。不同主题采用不同的方式来表现区分,使学生自己总结出乐曲的曲式结构,由感性过度到理性,让学生不但喜爱音乐,更加喜爱我的音乐课。   五、电子多媒体的适时运用   将电化教学手段引入音乐课堂,丰富音乐形象,提高音乐的教学效率。多媒体课件扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,为师生打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。在上《拉德茨基进行曲》一课时,一开始便欣赏2002年春晚《报春》的视频,很好地吸引了学生的注意力。结合演出视频的欣赏,学生都能直观地感受各种乐器的演奏,也被指挥家的个人指挥艺术魅力所折服,深深地喜欢上音乐作品。这种视听结合的方式为传达音乐艺术提供了帮助,利用多媒体调动学生多种感官积极参与体验,促进学生的想象力和创造力的发展。   苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。普通音乐教育并不是培养音乐特长为目的,也不是培养音乐家为己任,他的首要目标是育人。作为体现审美功效的音乐教师,要不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力,与学生一起不断接受并创造音乐文明,使学生情操得以陶冶,人格得以完善,成为全面发展和身心和谐的人。