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二胡的历史渊源由来已久，它是中国古老的民族拉弦乐器之一。二胡和其他民族乐器一样，在最初都是为民间音乐伴奏的，也是乐器合奏的重要演奏乐器。上世纪三四十年代出现了三位杰出的二胡艺术家：刘天华、华彦钧、吕文成，他们使二胡从街头艺人卖唱的工具逐步发展到以独奏的形式登上大雅之堂。二胡在中国音乐的历史长河中经历了无数的风霜雨雪。现今有很多的人开始喜爱二胡，并学胡。二胡的发音，是由弓子的马尾摩擦琴弦产生震动传送给琴马。琴马传送到琴皮后由琴筒传送出悠扬的声音。经过时间的推移，二胡以声音优美动听、近似于人声等特点确立了她在民族乐器中的独立位置。二胡音乐教育已经成为高校教学中重要的组成部分。 二胡音乐教育是高校进行审美教育的重要组成部分，是对在校大学生进行全面素质教育的主要内容。通过二胡音乐教育，可以使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使他们的身心、精神境界得到升华。通过二胡教育这门课程的学习，使在校大学生掌握一定的二胡音乐常识，引发他们的思考，激发他们的潜质，从而使他们在多方面得到启迪。对初学者来说，应该了解二胡的基本的常识，并且长期练习才能更好地演奏更好的学习。高校二胡专业学生入学时基础各不相同，有的学生的自身的综合素质、专业知识能力等方面相对欠缺。 素质教育，就是以培养人的素质为目标的教育。大体上，人的素质可以分为思想道德素质，文化科学素质，身体素质，心理素质，审美素质和劳动技能素质等，与此相对应，则有思想道德素质教育、文化科学素质、提提素质教育、心理素质教育、审美教育和劳动技能素质教育。发展我国的音乐教育事业，提高全民素质，全面建设我国社会主义和谐社会。大学生是社会未来的主力军，大学生素质的高低已经上升为我国全面素质战略任务，大学生综合素质饿提高一定是社会各界关注的焦点，而音乐素质作为综合素质的重要组成部分，对大学生各方面素质的提高提到不可替代的作用。目前我国高度重视大学生音乐素质的培养，各高校都陆续为非音乐专业开设音乐相关课程，由于师资建设、管理体制、教材以及大学生自身音乐基础等多个方面的限制，音乐相关课程仍存在着很多问题。一些课程过于表面化、形式化，开设的课程门类非常单一，应该多重视实践的培养和训练。音乐可以大大提高学生的想象创造力，能够把口、手、眼、大脑以及呼吸器官的运动充分调动起来，音乐本身具有协调性和综合性。 我们在对10所高校近千名大学生的调查中发现：80%的学生对二胡的发展历史和演奏特点缺乏一定的认识。大多数学生认为二胡音乐课知识一种消遣的形式，学学也不错。这就反映出我国高校二胡学生对二胡音乐的重要性缺乏科学的认识。再者，大多数高校的二胡音乐教育老师对于初学二胡的学生的引导入门没有足够的重视，教师引导能力的高低决定了课程质量，直接反映在初学者是否有足够的兴趣。必须要正确认知的基本方法初学阶段要启发，寻找乐趣，以积极的态度多加练习。二胡与其他器乐学习一样，有它枯燥单调的基本功练习，这也是一些初学者不能坚持下来的原因。尤其对一些学生，更是感觉比较乏味，教学中应采取一些有效的方法来帮助他们坚持学习。传统的二胡教学从拉弦长弓开始是非常枯燥的，所以失去耐心而丧失兴趣。二胡专业的教育成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。教师应该在课堂内容设计和教学方法上下工夫，通过各种有效途径和方法引导学生亲自参与到实践中，把学生的兴趣培养起来。教师应该采用一些形象的比喻来调节气氛，有助于学生的理解，也可以几个学生在一起上集体课，通过讲授、二胡知识竞赛等形式，让他们从内心对二胡音乐有一个合理的认知，从而引起兴趣重视，激发竞争性，使学生有一个良好的心态。 高校二胡专业教学的培养目标是通常专业演奏人员，而存在这样繁多问题的学生就很难适应将来所要事的工作需要，所以大学四年中科学的训练和快速提高学生演奏能力就是二胡教师需要深入研究的重要问题。要让学生知其然、并知其所以然。 二胡的曲目数量日益增多，而且曲目的难度也不断增高，好的二胡作品的日益增多也推动了二胡爱好者队伍的日益庞大。所以作为二胡教师，我们更加有责任为推动二胡的发展。只有这样才能使二胡专业音乐教育得以更好的发展，以此推动二胡教学，为二胡艺术发展开辟一片新天地。为祖国未来的二胡事业增添新力量。音乐无国界，在于音乐表现的情感是人们共同的，加上众多地域因素、民族风格、语言文化、审美观差异，语言表现形式差别比较大。因此音乐极具民族性的特点。
