前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐潜力的发掘，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
音乐是一种感染力较强的艺术事物，即使是刚刚出生的婴儿，也能感受到音乐的魅力。德国音乐教育家奥尔夫主张，幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材，让幼儿在玩乐中学习音乐，寓学习于游戏玩耍之中。幼儿的生活应以游戏为重心，在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我，抒发情绪，发挥想象力。 开发幼儿的音乐智能，应该越早越好，但“早”并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐，因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的。相比之下，给他们创造一个音乐的环境更为重要，让孩子的生活中多一些优美的声音，有意识地让他们每天都能听听音乐，经常接触到乐器，慢慢地，孩子就能一天天、一点点地听懂音乐、学着表现音乐了。 我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。1-2岁的孩子，刚刚开始学习说话、走路，在听音乐的过程中可以选择一些节奏鲜明、短小活泼的歌曲或乐曲，帮助孩子随音乐做拍手、招手、摆手、点头等动作，然后逐步增加踏脚、走步等动作，练习手、脚动作的协调性，感知音乐节奏的快乐。随着幼儿语言能力的发展，可以教孩子有节奏地说儿歌，也可以拍着节奏说歌词，在会说歌词的基础上，随家长学唱适合幼儿歌唱能力的歌曲。适合幼儿歌唱能力的歌曲，主要指适合幼儿理解、感受和演唱、表达的歌曲，如反映幼儿日常生活的歌曲，篇幅短小、歌词简练、节奏简单、易唱、音域在六度以内的歌曲，旋律优美、动听，能表达幼儿情趣的歌曲等。 作为家长，我们还可以从以下几个方面来培养幼儿的音乐能力： 一、带幼儿走进大自然，让他们在广阔的世界中探索音乐。带他们到树林里，让他们感受树叶“沙沙”的轻巧，小鸟“啾啾”的婉转；带他们到小河边，让他们感受溪流“哗哗”的欢快，青蛙“呱呱”的嘹亮；还可以带他们到海边，让他们感受海风“呼呼”的惬意，海浪“唰唰”的激越……这些都是极其生动的音乐教育素材，幼儿既乐在其中，又潜移默化地受到了美的熏陶。 二、鼓励幼儿亲手制作“乐器”。如将橡皮筋套在小碗上、杯子上，轻轻拨弄便会发出动听的声音；在塑料瓶子里装上沙子或者小石子做成“沙锤”；用手搓塑料袋来表现风声、雨声；用塑料纸板作雷电声音等，通过自制“乐器”，孩子肯定会更加积极地走进音乐，去探索这个神奇的未知世界。 三、鼓励幼儿当众表演。家长应留心孩子不经意间流露出的对音乐的反应，或音乐活动中的创造性行为，使幼儿感受到成人对其行为的欣赏和鼓励，获得认同和赞赏会激发孩子的学习热情，所以家长可以多创造一些机会，让孩子能够当众表演。 四、父母还应让幼儿积极参与到与音乐有关的活动中去，鼓励幼儿在音乐伴奏下拍拍手、跳跳舞、唱唱歌。各种形式的音乐游戏结合幼儿活泼好动、好奇心强的特点，让幼儿在主动参与的过程中得到能力的提高，对幼儿进行最初的音乐启蒙。 五、家长还可以在幼儿睡前播放摇篮曲、小夜曲等舒缓的、柔和的音乐，让幼儿感受音乐的美妙。白天的睡眠可以让音乐贯穿其整个入睡阶段，当他们快要醒来时，可以换成一些欢快的儿歌类音乐或是节奏感较为鲜明一些的音乐。 六、注重家庭氛围的培养。幼儿的音乐感受能力受父母影响很大，父母喜欢京剧孩子也很会欣赏，孩子会随着学习各种唱腔和表演；父母喜欢古典音乐、歌剧、流行音乐，也同样会影响孩子，当父母有感受时会从表情和言语中流露出来，就会引导孩子进入这种境界。此外，父母还要多带幼儿参加音乐会，观看现场演出，对于孩子来说，这绝对会是一次回味无穷的体验。再者，带幼儿观看芭蕾舞剧、音乐剧，甚至京剧等戏曲，都是让孩子感受音乐的好机会。 七、家长还要给幼儿提供接触各种乐器的机会。时常带幼儿到乐器行转转，看一看小提琴和二胡有什么不同，听一听电吉他可以发出什么样的奇妙声音，听一听古筝行云流水般的音响，或者亲手触摸一下各种乐器的琴键，这些都会提升他们对音乐的兴趣。 总之，幼儿音乐教育的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，或者能够把乐器演奏得多么好，而在于让他们的童年有艺术的体验，在艺术的氛围中快乐地成长，使他们热爱音乐，热爱生活，身心和谐健康的发展。或许，并不一定每一位学音乐的孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但作为父母也不应该放弃对幼儿进行音乐方面的培养，因为一个从小就喜欢音乐、接受过音乐培养的孩子，他们一定会有一双音乐的耳朵、音乐的心灵，在未来的人生道路上也会更加热爱生活、珍惜生活。
